Ученики на Учителя.com


Технологическая карта по литературному чтению "Буква Ж, ж. Сочетания ЖИ-ШИ"

УТВЕРЖДАЮ
Руководитель практики
________________/_________/
«___»_______20___г.
Технологическая карта по литературному чтению на тему:
«Буква Ж, ж. Сочетания ЖИ-ШИ»
Выполнила:
студентка Ш-42 группы
Железняк Алина
Ейск, 2024 г.
Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ПРОВЕРИЛ
Учитель начальных классов
________________/_________/
«___»_________20___г.
УМК: ШКОЛА РОССИИ
Класс: 1
Тема: Буква Ж, ж. Сочетания ЖИ-ШИ.
Тип урока: Закрепления и систематизации знаний
Цель: Закрепить знания о букве «Ж» и правиле жи-ши.
Задачи:
Образовательная: Формировать знания учащихся о твердом согласном звуке [ж], буквах Ж, ж и правиле жи-ши. Учить
плавному слоговому чтению;
Развивающая: Развивать такие психические процессы как: внимание, логическое мышление, воображение, устную
речь, смекалку;
Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету, интерес к прочтению литературных произведений разных жанров.
Планируемые результаты:
Личностные:
Л1- понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю;
Л2- проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
Л3-с небольшой помощью учителя оценивать свои успехи-трудности в освоении читательской деятельности;
Предметные:
П1- формировать умение выделять изученный звук в речи, характеризовать его, читать слова и предложения с
изученной буквой;
П2- характеризовать букву Ж. Звук [ ж ] ;
П3- читать слова и предложения с изученной буквой.
Метапредметные:
М1-читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и
небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения;
М2- понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного произведения;
М3- участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать
на вопросы, высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
М4- соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые соответствуют
иллюстрации.
Оборудование: Учебник, 1 класс 2 часть, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, гость урока,
карточки с заданием.
Дидактическая
структура
урока
Деятельность учителя
Формы
организации
учебной
деятельности
Содержание учебной
деятельности
Метап
редме
тные
Пре
дме
тны
е
Личн
остн
ые
Мотивационно
- целевой этап
- Здравствуйте ребята! Меня зовут
Алина Петровна, и сегодня урок
обучения чтению проведу у вас я.
- Какой сегодня прекрасный день.
Повернитесь к своему соседу,
улыбнитесь - передайте ему
частичку своего хорошего
настроения.
- Давайте сядем ровно, спинки
выпрямим, ноги поставим ровно.
- Помним, что отвечаем только по
поднятой руке.
- Проверим вашу готовность к
уроку. На столах у вас должны
лежать Азбука, дневник, пенал.
- Поднимите руку, если вы готовы
начать урок.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Если буквы изучать
фронтальная
Приветствуют учителя.
Эмоциональный настрой на
урок.
Проверяют готовность к
уроку.
П1
Л1
То научимся читать.
Ребята, отгадайте, пожалуйста
загадки:
Он пятнистый, с длинной шеей,
Где-то в Африке живёт.
И с огромных он деревьев
Легко листья достаёт.
-Верно.
-С какими звуком и буквой мы
познакомились на прошлом
уроке?
- А в каком слоге мы можем
услышать звук [ж].
- Может кто-то уже догадался как
будет звучать тема урока?
- А какую цель мы можем
поставить перед собой.
- Жираф.
-На прошлом уроке мы
познакомились с буквой Ж.
Звуком [ж].
- В первом слоге.
- Тема урока буква Ж.
- Цель: продолжить
знакомится с буквой Ж.
М3
П3
Актуализация
опорных
знаний
-Ребята, чем отличается звук от
буквы?
-Совершенно верно.
-Расскажите о звуке [ж] какой он ?
-Сегодня на уроке мы продолжим
работу с этим звуком и буквой.
Фронтальная
-Отличается тем, что звуки
мы слышим и произносим, а
буквы мы читаем (называем)
и пишем.
Звук [ж] на письме
обозначается буквой — Ж
[жэ].
Звук ж согласный,звонкий,
М2
П2
Л2
-Сегодня к нам в гости пришел
необычный дружок, и он уже
ждет, когда вы его позовете
- Будьте внимательны, сейчас я
буду о нем рассказывать, а кто
догадается, поставит руку
правильно.
Загадка:
Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Букву Ж всегда твержу.
Зная твёрдо букву эту,
Я жужжу весной и летом.
- Правильно это жучок
- Предлагаю вам поработать с
этим словом. Посмотрите, сколько
слогов в этом слове?
-Правильно. А теперь давайте
составим схему слова ЖУЧОК, а
наш гость проверит правильность
вашего ответа.
Фронтальная
всегда твёрдый. Парного ему
мягкого звука в русском
языке нет.
- Жучок.
-В этом слове два слога.
-Составляют схему,
проверяют ее по эталону.
М2
П1
П3
Л3
Обобщение и
систематизация
знаний по
изученной теме
- Итак, на какие слоги разделите
слово? На какой слог падает
ударение в этом слове?
-Теперь приступим к цветовой
схеме слова. Буква «Ж»,
обозначает звук «ж» давайте
дадим ему характеристику.
Каким цветом закрасим? Почему?
Буква «У», обозначает звук «у»,
он безударный и какой еще?
Посмотрите на ленту. Как
закрасим?
Буква «Ч», обозначает звук «ч»,
он согласный, глухой, мягкий.
Каким цветом закрасим?
Буква «О», обозначает звук «о» он
у нас гласный, какой еще?
Буква «К», звук «к» стоит в
отдельном квадратике. Что можем
сказать про него?
Давайте с вами вспомним:
- Как жужат жуки?
Фронтальная
-Жу-чок
-Ударение падает на 2-й слог.
-Звук «ж» согласный,
звонкий, твердый, парный.
-Синим цветом, потому что
твердый согласный.
-Гласный.
Красным цветом.
- Зелёным.
- Ударный. Красным цветом.
-Мы можем сказать, что он
согласный, твердый и
закрасим мы ее синим
цветом.
-ж-ж-ж-ж.
М3
М4
М4
П3
Л1
Л2
пожужжим, как жуки.
С начало тихонько, а потом
громко и на оборот.
Откройте свои учебники на
странице 28
- Рассмотрите иллюстрацию.
Кто узнал, что это за сказка
поднимите руку?
Верно, это сказка «Мужик и
медведь»
- А теперь предлагаю вам
прочитать ее, всем вместе в пол
голоса.
-Итак, поставили пальчик под
первое предложение , читаем на
счет 3-4
- А что случилось потом, кто
знает?
Какие другие русские народные
сказки вы знаете?
- Какие вы молодцы, все верно!
Фронтальная
-Выполняют задание.
-Открывают учебники на
странице 2.8.
-Рассматривают
иллюстрацию.
-«Мужик и медведь».
- Читают сказку совместно с
учителем в пол голоса.
- Ответы детей.
М3
М3
М1
П1
П2
П3
П1
П3
Л3
Л3
Л1
Как поступил мужик с медведем?
Правильно ли он поступил? Какое
чувство вы испытываете к
медведю?
-Как вы думаете, а может, знаете,
как закончилась эта сказка?
-Давайте выполним задания по
третьей красной точкой. Нам
необходимо прочитать с начало
медленно, а по быстро.
На 3-4 читаем в пол голоса.
- Ребята, для вас жучок
приготовил загадку, но чтобы ее
отгадать, вам необходимо слушать
внимательно, кто узнает, о чем
пойдет речь, руку ставит на
локоток.
Загадка:
В лесу темном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Фронтальная
-Все русские народные сказки
заканчиваются хорошо. В них
добро побеждает зло.
- Читают с начало медленно,
потом быстро. Змея шипит, а
уж жужжит.
- Слушаю загадку.
- Волк и семеро козлят.
М2
М3
М1
М2
П1
П3
П1
П2
Л2
Л3
Л1
Л2
Эта сказка для ребят...
-Совершено верно это вол и
семеро козлят.
- Послушайте внимательно.
-Знаете ли вы что произошло
дальше? Подумайте, как бы вы
начали и закончили свой рассказ?
- Отлично, вы немного засиделись,
давайте разомнемся.
Физминутка:
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая —
Нас от парт не отпускает.
(Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой
Покачаю головой.
(Вращение головой вправо и
влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Фронтальная
- Слушают учителя.
-Рассказываю придуманное
начало и конец.
-Выполняют физминутку
вместе с учителем.
-Выполняют физминутку
вместе с учителем.
М3
П1
П3
П1
Л3
Л2
Круг вперёд,
другой — вперёд,
А потом наоборот.
(Руки к плечам, вращение вперёд
и назад.)
Хорошо чуть-чуть размяться…
Снова сядем заниматься.
(Дети садятся за парты.)
- Присаживайтесь.
-Прочитайте слоги в рамочке с
начало про себя.
-Прочитайте слоги с глухим
согласным по цепочке 1 ряд, а
теперь с звонким 2 ряд.
Дайте характеристику звуку[ж], а
сейчас характеристику звуку [ш],
сравните их.
Повторите правило, которое вы
знаете.
Определите место букв ж, ш на
ленте букв. Почему буквы ж и ш
расположены именно так?
-Какие звуки они обозначают?
Чем они похожи? Чем
отличаются?
-Читают слоги по цепочки.
- Звук ж согласный, звонкий,
всегда твёрдый.
-Звук ш согласный, глухой,
всегда твёрдый.
- Сочетание жи,ши под
ударением пишутся с буквой
И.
-Потому что они парные, ж-
звонкий, ш-глухой.
Похожи тем, что согласные и
твёрдые, а различаются тем,
что один звонкий, а второй
глухой.
М4
М3
П2
Л3
Самоконтроль
и самопроверка
- Ребята какие сочетания под
ударением пишутся с буквой и?
- Посмотрите на карточку.
Давайте впишем эти сочетания в
пустое место. Теперь ещё раз в
пол голоса прочитаем это
правило.
Посмотрите жучок хочет, чтобы
мы тоже придумали про него
рассказ. Придумайте рассказ про
жучка.
- Давайте проверим что у вас
получилось.
(Имя) прочитай что у тебя
получилось, а остальные
внимательно слушают.
- Какой звук мы с вами чаще всего
встречали в словах и
предложениях?
-Какой буквой он обозначен?
Фронтальная
Индивидуаль
ная
-жи,ши.
- Выполняют задание в
карточке.
- Читают что получилось.
-Чаще всего мы встречали
звук [ж]).
-Буквой Ж.
М1
М2
П1
П2
П3
Л1
Л2
-Дайте характеристику этому
звуку.
(Звук [ж] он согласный,
твердый, парный, звонкий).
Рефлексия
А сейчас оцените себя, как вы
работали на уроке. У каждого из
вас на парте лежит Жучок.
Заштрихуйте её в такой цвет, на
который вы оцениваете свою
работу на уроке.
1. Отлично работал (а) и многому
научился(ась) - зелёная.
2.Хорошо работал(а) на уроке -
желтый.
3.Надо еще постараться – красная.
-Мне было приятно с вами
работать, урок окончен, не
забудьте убрать свои рабочие
места и подготовиться к
следующему уроку.
Фронтальная
Индивидуаль
ная
-Оценивают свою
деятельность на уроке.
М2
М3
П2
П3
П2
Л1
Л1
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: