Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Склонение имён существительных и имён прилагательных" 4 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Воронин Егор Сергеевич
Предмет: русский язык
Класс: 4
Тема: Склонение имён существительных и имён прилагательных
Цель: формирование представления у обучающихся о склонении имён существительных и прилагательных.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Уметь правильно и точно использовать в речи и правильно писать имена существительные и прилагательные.
• Совершенствовать умения учащихся определять тип склонения имени прилагательного, имени существительного.
• Способствовать формированию трудолюбия, аккуратности.
• Развивать речь, логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы.
Метапредметные:
Познавательные:
o самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
o выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
o находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.
Регулятивные:
o постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
o оценивание качества и уровня усвоения материала;
o оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Коммуникативные:
o владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка;
o учиться работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение.
Личностные:
o нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
личностных ценностей.
o проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего
школьника на оказание помощи своему соседу по парте.
Оборудование: карточки, презентация, ПК.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная
г. Петровск-Забайкальский, 2024
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Мотивация к
учебной
деятельности
-Здравствуйте, меня зовут Егор Сергеевич и урок
русского языка у вас проведу я.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Что бы грамотно писать.
Личностные
Актуализация и
фиксирование
индивидуальных
затруднений
-Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала
следующее?
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное).
- С какой частью речи сегодня будем работать на уроке
Имя прилагательное
С именем прилагательным
Познавательные
Коммуникативные
Выявление места
и причины
затруднения.
-Для чего же в нашей речи используются прилагательные?
На доске словосочетания:
холодн… погода, о холодн.. .погоде
-Из каких частей речи они состоят?
-Что можно сказать о существительных в этих
словосочетаниях?
-что вы знаете об именах существительных?
-об именах прилагательных?
-определите окончания прилагательных в словосочетаниях;
-почему у имен прилагательных разные окончания?
-имена прилагательные могут изменяться по падежам?
Для того чтобы называть признаки
предметов, точно описывать предметы,
чтобы делать нашу речь выразительно
Из имени существительного и имени
прилагательного
Что они используются в ж. роде , ед. числе
Изменяются по родам, числам, падежам, то
есть. Склоняются
Находятся в том же роде и числе ,что и имя
существительное
-ая, -ой.
У имен существительных разные падежи
Предположения детей
Регулятивные
Познавательные
Построение
проекта выхода
из затруднения
-Давайте вместе попробуем просклонять у доски
прилагательное зимний
Подставим существительное день.
От этого существительного задаем вопрос к
прилагательному.
-Чему же мы будем учиться на уроке?
-Сформулируйте тему урока.
-Каковы же цели нашего урока?
-Сегодня будем учиться:
Не получается
Изменять имена прилагательные по
падежам. Склонять
«Изменение имён прилагательных по
падежам»
Предположения детей
Склонять имена прилагательные.
Распознавать падеж имён прилагательных.
Употреблять имена прилагательные в
устной и письменной речи
Коммуникативные
Познавательные
Реализация
построенного
проекта
- Проведём исследование:
1. Просклонять существительное и прилагательное.
2. Понаблюдать, как изменяются имена
прилагательные.
3. Сделать вывод.
1 вариант просклоняют словосочетание: зимнее утро
2 вариант: хорошие дни.
Выделить окончания у существительных и
прилагательных.
-Проверка работ.
-Какой же сделаем вывод?
-Повторяем в группах, как изменяли имена прилагательные
по падежам.
-Составьте памятку определения падежа у имен
прилагательных
-Ребята, запишем алгоритм определения падежа имени
прилагательного.
Памятка:
1. Найдём существительное, с которым связано имя
прилагательное.
2. Определим падеж существительного.
3. По падежу существительного узнаем падеж
прилагательного.
Склоняют словосочетания по вариантам
Выделяют окончания
Объясняют, как работали:
Изменяли существительное по падежам, от
существительного задавали вопрос к
прилагательному, определяли окончание
прилагательного
Составляют в парах, обсуждают
Памятка:
1.Найдём существительное, с которым
связано имя прилагательное.
2.Определим падеж существительного.
3.По падежу существительного узнаем
падеж прилагательного.
Познавательные
Регулятивные
Физминутка
-Итак,ребята, давайте теперь встанем и разомнемся.
Вы ,наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Дети выполняют физминутку.
Личностные
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Самостоятельна
я работа по
эталону.
а) Записать предложения, вставляя окончания
прилагательных. Применяя алгоритм, определить падеж
имен прилагательных.
(1 ученик работает у доски, остальные пишут в тетрадях):
Зимн__ солнечн__ день. Небо чист__и ясн__. Стоят
морозн__ дни.
-Проверка работы по эталону.
Выполняют самостоятельную работу.
Познавательные
Включение в
систему знаний и
повторение.
КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Карточка № 1
1 задание. Допиши прилагательные. Определи род,
падеж существительных.
Пальто(…………), мороз(……..), снежинка(……….),
море(………), книга(………..), сыр(…..),
2 задание. Определи род, падеж прилагательных.
Северный олень, старый лес, у могучего дуба, высокое
дерево, зимнее солнце, птичий гам, у соседнего дома, в
снежном наряде.
Карточка № 2
К данным глаголам придумай и запиши
словосочетания прилагательного с именем
существительным. Определи падеж имен
прилагательных.
Вывесить(что?)…………. ………….. .
Вскопать(что?)…………. …………. .
Рассказать (что?)………. …………… .
Спеть (что?)…………. ………………. .
Увидеть (что?)……….. ……………… .
Услышать(что?)……… …………….. .
Любить (что?)……….. ……………… .
Работают по карточкам
.Коммуникативные
Рефлексия
- Что нового узнали о словоизменении прилагательных?
- Какие цели мы перед собой ставили?
(научиться склонять имена прилагательные,
распознавать падеж имён прилагательных).
-Достигли ли мы их?
Оценивают свою работоспособность га
уроке.
Личностные
- Как узнать падеж имени прилагательного?
- У кого были трудности?
- Кто сегодня доволен собой? Почему?
-Как оцениваете свою работу?
Оцените свою работу на уроке. Кто считает, что у него все
получилось, на полях в тетради поставьте
восклицательный знак (!). Если кто-то сомневается, что все
выполнял правильно(?!) если не до конца освоил тему –
поставьте на полях вопросительный знак (?).
Оценить себя на полях
! – мне все понятно
?! – я сомневаюсь
? – мне трудно
Домашнее задание
Учебник стр. 70 № 117
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: