Ученики на Учителя.com


Конспект логопедического занятия во 2 классе "Звонкие и глухие парные согласные В-Ф"

1
Учитель-логопед Литвинова Е.А.
Конспект открытого логопедического занятия во 2 классе
«Звонкие и глухие парные согласные В-Ф»
Цель:
− закрепление навыков дифференциации звуков [в] - [ф] и букв, их обозначающих.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
− закрепление знания о звуках [в] - [ф];
− различение звуков [в] - [ф] на слух и в произношении в словах, словосочетаниях, предложениях;
− закрепление навыков звукового анализа и синтеза;
− закрепление понятий о том, что звуки [ф] и [в] обозначаются на письме буквой «В» и «Ф»;
− обогащение словарного запаса.
Коррекционно-развивающие:
− развитие фонематического восприятия и умение выделять из потока речи звуки [в] - [ф];
− развитие связной речи;
− развитие навыка подбора и согласования существительных с прилагательными;
− развитие восприятия, внимания, памяти, логического мышления.
Коррекционно-воспитательные:
− воспитание самоконтроля и самооценки;
− воспитание желания активно работать на занятии.
Оборудование: зеркала, карточки разрезные буквы, тетради, карточки с заданиями («анонимное
послание»), предметные картинки, карточки со словами и текстом (письмо).
Ход занятия
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята.
1. Дыхательное упражнение «Ракета».
- Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно
прижав, друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий
выдох, руки в такт выдоху опускаются вниз через стороны.
II. Основная часть
1.Определение темы занятия
- Ребята, а знаете ли вы кто такой Шерлок Холмс? Это самый знаменитый сыщик.
- А кто такой сыщик? Как по-другому их ещё называют? Каким должен быть сыщик? (смелым,
честным, умным, ловким)
- А что бы проверить насколько вы ловкие, выполним гимнастику для язычка. Взяли зеркала.
2. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка» - «Трубочка»
Если наши губки улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.
«Чашечка»
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
«Грибок»
На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!
«Орешки»
Наливаем воду в бочку -
Надуваем сильно щёчки
Не нужны сейчас улыбки –
Сделаем ротик, как у рыбки.
- Молодцы! Отложили зеркала.
- Предлагаю вам открыть детективное агентство.
- Согласны?!
- Детективное агентство считаю открытым, и объявляю 1 заседание.
- И вот к нам пришел первый клиент. Кто это такой? (Рассеянный с улицы Бассейной.) Из какого он
произведения? Кто автор это стиха?
- У него из квартиры пропали все вещи. Он просит нас отыскать их. Возьмёмся за это дело?
2
- Ребята, в следах - уликах, которые оставили вещи, есть загадочные знаки, давайте их сложим. (дать
одной "команде" собирать разрезанную букву В, а другой - букву Ф)
-Каждое заседание нашего агентства должно быть запротоколировано. (Логопед раздает тетради).
- Но прежде чем начать писать нужно размять наши пальчики.
3. Пальчиковая гимнастика
«Апельсин»
Мы делили апельсин! (руки сцеплены в замок, покачиваем)
Много нас, (пальцы растопыриваем)
А он один. (показываем только один палец)
Эта долька для ежа, (пальцы сложены в кулачок, отгибаем по одному пальчику)
Эта долька для стрижа, (отгибаем следующий пальчик)
Это долька для утят, (отгибаем следующий пальчик)
Это долька для котят, (отгибаем следующий пальчик)
Эта долька для бобра, (отгибаем следующий пальчик)
А для волка кожура! (ладони вниз, пальчики растопырены)
Он сердит на нас, беда! (пасть волка из кистей)
Разбегайтесь кто куда! (пальцы в стороны)
-Какую дату нашего заседания запишем в протокол. Догадались (подумайте), какая тема нашего
заседания? Какие звуки будем сегодня различать? (Звуки [в]-[ф].)
4. Характеристика звуков.
- Итак, начнем наше расследование.
- Для начала нужно составить фоторобот наших беглецов, звуков [в] и [ф].
- Рассмотрим артикуляцию звуков [в] и [ф].
5. Анализ артикуляция звуков [в], [ф] (сходство, различие)
- Ребята, возьмите зеркала. Произнесите и определите в чём сходство и различие звуков [в], [ф].
- При произнесении звуков [в] и [ф] в каком положении находятся губы? (Нижняя губа касается
передних верхних зубов, верхняя губа поднята.)
- Зубы сомкнуты или между ними есть щель? (Воздух проходит сквозь щель между зубами и губой и
воспроизводит эти звуки.)
- В каком положении при произнесении звуков [в] и [ф] находится язык? (Спинка языка поднимается к
твёрдому нёбу.)
- Молодцы, ребята! Вы правильно определили артикуляцию звуков [в], [ф].
- Ребята, при произнесении звуков [в] и [ф] струя воздуха встречает преграду или нет? (Преграда
воздуху есть: губки и зубки.)
- Значит звуки какие? (согласные)
- Когда произносим звук [в] голосовые складки работают или не работают?
- Значит какой звук [в]? (согласный, твёрдый, звонкий)
- А он может быть мягким?
- Когда произносим звук [ф] голосовые складки работают?
- Значит звук [ф] какой? (согласный, твёрдый, глухой)
- А этот звук может стать мягким?
- А теперь сравним эти звуки. В чем сходство этих звуков? (согласные, твёрдые, артикуляцией похожи)
- А чем отличаются этих звуков? ([в]- звонкий, а [ф] - глухой)
- Правильно, ребята.
6. «Замени»
- Чтобы не путать звуки [в] [ф], нужно уметь их различать. Я буду каждому говорить слоги и слова, а
вам нужно в слогах и словах заменить звук [в] на [ф] и наоборот звук [ф] на [в].
- ва- (фа)
- Вы- (фы)
- во- (о)
- фо- (во)
- фу- (ву)
- вэ- (фэ)
3
Фаня – Ваня
Вены – фены
Вон – фон
Фраки – враки
Вата – фата
Сова - софа
- Какие слова вам были не понятны, не знакомы? (словарная работа)
Фрак — мужской вечерний костюм особого покроя, для официальных мероприятий
Фата - легкое женское покрывало на голову
Софа — широкий диван, в котором спинка и подлокотники имеют одну высоту.
7. Соотнесение звука с буквой. (Зрительная и тактильная гимнастики)
- Продолжаем расследование. Вы знаете, что звуки на письме оставляют отпечатки. Ваши версии, как
называются эти отпечатки? (буквы) (звук [в] на письме обозначается буквой В, звук [ф] - буквой Ф)
- Пропишите эти буквы в воздухе.
- Нарисуем глазами В – заглавную, в – строчную, Ф – заглавную, ф – строчную.
-На спине соседа напишите любую из этих букв, сосед должен определить, какая эта буква.
- Хорошо, теперь эту ценную информацию нужно занести в наши протоколы. (чистописание букв в
и ф)
- Посмотрите на доску. Какие буквы мы будем писать? Из каких элементов они состоят?
- Молодцы, Вы на верном пути.
8.Работа на уровне слова «Хлопни – за ушко возьмись»
- Приготовьте руки.
-Я убедилась, что звуки вы различаете хорошо, можно приступить к поиску вещей. Напомните, какие
звуки встречаются в их следах? ([в], [ф]).
- Я сейчас буду произносить слова, а вы если услышите звук [в] хлопните в ладоши 1 раз, а если
услышите звук [ф] возьмитесь за ушки.
(Время, цифра, туфли, нефть, корова, лифт, сова, кровать, ворона.)
9.Динамическая пауза «Внимательный сыщик»
- Сыщик должен быть очень внимательным, вот сейчас мы это проверим. Я вам буду говорить
движение, а вы должны будете его изобразить.
- Например: лупа - нужно присесть, дело - хлопнуть в ладоши, перчатки - одеть перчатки, вверх -
потянуться вверх.
- А сейчас я буду говорить эти слова вразброс и быстрее.
10. «Фотороботы». Заполнение протокола (запись слов в 2 столбика).
- К нам в агентство, наконец, пришли фотороботы наших беглецов, но они перепутались.
- Распределите фотороботы в 2 столбика, в один столбик слова со звуком [в], в другой - слова со звуком
[ф]. (ваза, дрова, совок, фонарь, шарф, телефон)
- Всю нашу информацию зафиксируем в протоколе Записываем слово.
- Сколько слогов в этом слове? Поделили на слоги.
-Куда падает ударение? Поставили ударение.
- Где находится звук [ф]/[в] в слове в начале, середине или конце?
- Какой по порядку звук [в]/[ф]?
- Придумайте предложение с этим словом.
- Проверяем. Молодцы!
11. Работа на уровне словосочетания (анонимное послание).
- В наше Агентство поступило «Анонимное послание». Но я ничего не могу понять, помогите
разобраться.
- Что не так? Нужно исправить ошибки.
ОФРАГ
ВОНАРЬ
ИФА
ПАФЛИН
АВРИКА
ФАВЛИ
- Проверка.
- Подберите к этим словам слова-признаки, на какой вопрос отвечают слова-признаки (какой, какая,
какое, какие)
4
12. Составление предложения (коллективная работа)
- В наше Агентство поступило ещё одно письмо, оно порвано.
- Что же делать? Ваши версии.
(Склеить части письма и прочитать, что там написано.) Работаем вместе (коллективно)
- Предложения составлены? (да)
- Выразительно прочитайте предложения. (По избе ходит, а дверей не найдет.Рукавицы ищет, а они за
поясом.)
- Как вы думаете про кого эти поговорки? Как вы понимаете их? Хорошо ли быть рассеянным?
- Кто такой рассеянный? Это человек, который делает всё наоборот, неправильно, невнимательный,
несобранный, забывчивый.
III. Итог занятия
- Дело закрыто.
- Осталось составить отчёт.
- Что сегодня было особенно интересным?
- Что показалось сложным в расследовании?
- Какое задание было легко выполнить?
Рефлексия «Солнышко»
- Прикрепите к солнышку лучики, если занятие для вас было интересным и вам все понравилось.
- Прикрепите тучки, если – не понравилось.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: