Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова «Мальчики»" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 14 имени К.С.Федоровского"
Кемеровская область, город Юрга
Технологическая карта урока по литературе в 4 классе
« Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова «Мальчики»»
подготовила
учитель начальных классов
Асанова Анастасия Сергеевна
г.Юрга 2024 год
Технологическая карта урока .
Предмет: литературное чтение Класс: 4 УМК "Школа России"
Тема урока: Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова «Мальчики»
Тип урока: открытие новых знаний
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений
результатов обучения
Предметные Д
1. Обучить адекватному восприятию
читаемого произведения, размышлять
о характере и поступке героя;
2. Развить литературные
способности:
- прогнозировать содержание текста;
- читать текст, понимать его
содержание;
- совершенствовать навыки
выразительного чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
словами текста;
- относить произведение к жанру;
- обогащать словарный запас;
3.Воспитывать целеустремленность.
1. Высокий - 68 %, средний -32 %
2. Высокий - 52 %, средний -40 %, низкий - 8
%
3.Высокий - 48 %, средний -36 %, низкий - 16
%
Метапредметные
Познавательные УУД
- Формировать умения извлекать
информацию, представленную в
разных формах, строить рассуждения
3.Высокий - 56 %, средний -32 %, низкий - 12
%
Регулятивные УУД
- Контролировать свои действия и
исправлять ошибки
3.Высокий - 60%, средний -32 %, низкий - 8 %
Коммуникативные УУД
- Учитывать позицию собеседника;
3.Высокий - 52 %, средний -36 %, низкий - 12
- Осуществлять сотрудничество с
учителем и сверстником.
%
Личностные
- Развивать адекватную мотивацию
учебной деятельности
3.Высокий - 62 %, средний -26 %, низкий - 12
%
Основные понятия
Духовные ценности, дружба, сопереживание, общение
Ресурсы
Учебник Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» 4 класс,1ч.; карточки для составления
плана (для всех учеников), карточки для словарной работы, географическая карта.
Этап
урока
Методы
Формы
Деятельность
учителя и учащихся
Формируемые
УУД
1.Организационн
ый момент.
3 минуты
Беседа
Фронтальная
работа
1.Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок к нам
пришли гости. И мы с вами, как вежливые и
гостеприимные хозяева должны поздороваться.
Повернитесь к гостям и поздоровайтесь.
2.А теперь настроимся на урок. Посмотрите на экран ,
сейчас повторяйте вместе со мной.
Я в школе на уроке.
Я сюда пришел учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Память моя крепка.
Я готов к работе.
Я работаю.
Личностные УУД
Самоопределение
Формирование
умения осознавать
и определять свои
эмоции.
2 Актуализация
знаний.
5-6 минут
Беседа,
Упражнен
ия
Фронтальная
работа
Работа в парах
- Послушайте стихотворение Татьяны Викторовны
Боковой «Родина».
Т.Бокова
Родина
Родина – слово большое-большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нём умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья,
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котёнок и … я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком.
И на щёчке родинка –
Это тоже Родина!
- А что такое РОДИНА?( Ро
дина (от род и др.-рус. родъ) —
место рождения человека, его происхождения; родная
страна, Отечество; страна, в которой человек родился и
гражданином которой является;)
- Назовите однокоренные слова к слову РОДИНА
(На доске слова)
Родина, родственники, род, родители
-Предлагаю к слову РОДИТЕЛИ составить синквейн .
-Вспомните план составления синквейна . ( работа в парах)
(заслушивание синквейнов)
Родители.
Умные, добрые.
Помогают, оберегают, обучают.
Заботятся о своих детях.
Личностные УУД
Развивать
адекватную
мотивацию
учебной
деятельности
Коммуникативные
УУД работать с
соседом по парте,
распределять
работу между
собой, выполнять
свою часть работы
Родственники.
- Ребята , у вас на столе лежит листочек «КАРТА
САМООЦЕНКИ». Сегодня на уроке вы сами будете
оценивать свою работу.
-Сейчас у вас была работа в парах. Взяли листочек и
отметили смайликом,как вы справились с этой работой (
красный- отлично, зеленый – хорошо, желтый –надо
постараться)
3. Постановка
темы, цели
урока .
3-4 минут
Беседа
Фронтальная
работа
Входят два мальчика и начинают вести диалог.
— Так ты не поедешь? — сердито спрашивал Чечевицын.
— Говори: не поедешь?
— Господи! — тихо плакал Володя.
— Как же я поеду? Мне маму жалко.
— Бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем! Ты же
уверял, что поедешь, сам меня сманил, а как ехать, так вот и
струсил.
— Я... я не струсил, а мне... мне маму жалко.
— Ты говори: поедешь или нет?
— Я поеду, только... только погоди. Мне хочется дома
пожить.
— В таком случае я сам поеду!
—. И без тебя обойдусь. А еще тоже хотел охотиться на
тигров, сражаться! Когда так, отдай же мои пистоны!.
— Так ты не поедешь? — еще раз спросил Чечевицын.
— По... поеду.
Регулятивные
УУД учиться
высказывать свое
предположение на
основе работы с
содержание
раздела
Формирование
умения
самостоятельно
формулировать
тему и цели урока,
планировать пути
решения
поставленной
проблемы.
— Так одевайся!
-Ребята, а вам знакомы эти герои ? (Это два мальчика из
рассказа А.П. Чехова «Мальчики».)
-Как их зовут? (Чечевицын и Володя Королев)
Мы продолжаем работать с произведением Антона
Павловича Чехова « МАЛЬЧИКИ»
5. Словарная
работа.
3 минты
Практиче
ская
работа,
беседа
Индивидуальн
ая работа,
фронтальная
-Накануне урока я просила вас с помощью толковых словарей
узнать лексическое значение некоторых слов. Сейчас мы с
вами проведем словарную работу. На столе у вас листочки
подписанные «словарная работа». Соедини название
слова с его значением.
А.П.Чехов «Мальчики» (Словарная работа)
1 Вариант
(1.Соедини название слова с его значением) Девочки
называют лексическое значение слов.
Розвальни – низкие и широкие сани;
Самоеды - северные народы, ненцы;
Бизон –дикий североамериканский бык;
Термит-насекомое жарких стран, вредитель древесины.
Приказчик - наёмный служащий в торговом заведении,
продавец.
Познавательные
УУД
работать с
несколькими
источниками
информации,
поиск информации
в словаре, читать
язык условных
обозначений
А.П.Чехов «Мальчики» (Словарная работа)
2 Вариант
(1.Соедини название слова с его значением)
Мустанг – одичавшая домашняя лошадь североамериканских
прерий;
Сюртук- Род двубортного длинного пиджака.
Пампасы – южноамериканские степи;
Урядник – низкий чин уездной полиции;
Флигель- пристройка сбоку главного здания или дом во дворе
здания.
-Сейчас у вас была работа индивидуальная . Взяли листочек и
отметили смайликом,как вы справились с этой работой (
красный- отлично, зеленый – хорошо, желтый –надо
постараться)
6.Физминутк
а.
1 минута
Упражн
ения
Индивидуал
ьная форма
Презентация ( Физминутка «Танцуем»)
https://youtu.be/4CC3BkTAUlY
Чударики - Детская песня мультик.
7. Вторичное
восприятие.
Восстановление
последовательно
сти событий
Работа в
паре
беседа
Работа в паре
фронтальная
работа
Восстановление последовательности событий
- Чтобы проанализировать наше произведение, давайте
вспомним последовательность событий.
-А сейчас у меня для вас есть задание.
Личностные УУД
Формирование
умения осознавать
и определять
эмоции других
людей, сочувствия,
(работа в паре)
2 минуты
- Вы должны восстановить последовательность событий.
Для этого возьмите конверт с названием «План» и
расположите события по прядку.
План
1. Первый приезд Володи
2. Знакомство с Чечевицыным.
3. Составление плана
4. Тайна раскрыта
5. Второе возвращение Володи
-На экране ПЛАН. ( Дети проверяют свои составленные
планы)
-Сейчас у вас была работа в парах. Взяли листочек и
отметили смайликом,как вы справились с этой работой (
красный- отлично, зеленый – хорошо, желтый –надо
постараться)
сопереживания.
Коммуникативные
УУД слушать и
понимать речь
других, уметь
аргументировать
свои
предположения,
договариваться,
находить общее
решение.
8. Работа с
текстом
15 минут
Анализ
произведения
Работа по теме урока.
1. Первый приезд Володи
- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу «Мальчики» на с. 124,
(с. 124 – приезд мальчиков. (с. 123 «Володя уже стоял в
сенях…
«Когда первый порыв) ( Дети находят в тексте отрывок))
2. Знакомство с Чечевицыным. Стр. 125(Отец учтиво
обращается к Чечевицыну: «Очень приятно, милости
просим!» Он переживает, что без сюртука, а жену просит
помочь гостю раздеться.)
УУД
Формирование
умения извлекать
информацию,
представленную в
разных формах,
строить
рассуждения.
Находить ответы
на вопросы в
тексте
Личностные УУД
Смыслообразовани
е: формирование
3.с. 127- разговор Чечевицына и Вовы Королева, план
побега.
А) О чем мечтали мальчики? (хотели сбежать в Америку
через Сибирь и Аляску. )
(Мальчики представляли себе жизнь по страницам книг, и
думали, что она состоит из охоты, грабежа, питья джина и
женитьбы на красавицах. )
-Почему мальчики решили сбежать? К ним плохо относились
в семье? ( Нет, они читали приключенческие романы Майн-
Рида.)
Б) Сейчас попробуем дать характеристику главным героям .(
ответы детей)
1. Характеристика Чечевицына.
- Зачитайте отрывок, где говорится о внешнем виде
Чечевицына. (Стр. 125-126)
- Каким хотел показаться для окружающих
Чечевицын? (Важным, умным.)
- Как он себя называет? (Монтигомо Ястребинный Коготь)
- Каким казался Чечевицын Кате и Соне? (Стр. 126)
(Он был для них неустрашимым человеком, который решился
бежать в Америку и добывать там золото и слоновую кость,
охотиться на львов и тигров. А ещё он рычал как тигр.)
Вывод:
Чечевицын- смугл, худ, внешне некрасив. Характер его
базовых ценностей
дружба,
привязанность,
любовь
тяжёл: угрюм, молчалив, горд. Однако нравится
девочкам. Он не сломлен неудачей и ни в чём не
раскаивается. Это характер лидера.
2. Характеристика Володи Королёва.
А сейчас поговорим о другом главном герое рассказа. Это
Володя Королёв.
1. Какая внешность была у Володи ?( белолицый,
упитанный, краснощекий)
2.Выберете какими чертами характера обладал
Володя?(Общительный, энергичный, веселый и
открытый, с мягким характером)
3.Прочитайте, как вёл себя Володя накануне побега?
(Стр.129-130)
4.Как вы думаете, Володя трусил? (Володя не трусил, он в
первую очередь думал о маме, которую он очень любил.)
5.Почему Володя Королёв всё же согласился бежать в
Америку?
(Напористая сила Чечевицына победила нерешительность
Володи.)
Вывод: Володя — белокожий, упитанный, весёлый,
добросердечный. Он очень привязан к своей семье, но
старается подражать суровому другу, и домашние озадачены
его поведением. Володя страдает от сознания, что причинит
горе родным своим побегом, жалеет маму. После —
раскаивается.
-Что их объединяет ?
ВЫВОД: Они разные, но объединяет их мечта, любовь к
путешествиям, желание узнать больше. А еще я думаю,
что мальчики много читали.
4.Тайна раскрыта
А)Что происходило в семье после побега? Стр.132
5.Второй приезд мальчиков. Стр.132(Оказалось, что
мальчиков задержали в городе, в Гостином дворе (там они
ходили и все спрашивали, где продаётся порох).)
Б) Чем закончился рассказ?
Папаша повёл Володю и Чечевицына к себе в кабинет
и долго там говорил с ними.
Послали телеграмму, и на другой день приехала дама,
мать Чечевицына, и увезла своего сына. Когда уезжал
Чечевицын, то лицо у него было суровое, надменное, и,
прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова;
только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти:
«Монтигомо Ястребиный Коготь».
9. Итог урока.
Рефлексия.
2 минуты
Беседа
Фронтальная
работа
Итог урока.
-Какая главная мысль произведения?
- Главная мысль рассказа в том, что прежде чем совершать
необдуманные поступки, следует подумать о своих близких,
уважать их чувства и не быть эгоистами.
-Чему нас учит рассказ А. П. Чехова «Мальчики»?
(Ставить перед собой цели реальные и выполнимые.
Беречь родителей и близких людей.
Не подвергать свою жизнь опасности.
Регулятивные
УУД
Формирование
умения оценивать
свою работу на
уроке.
Уметь отвечать за свои поступки.)
10. Домашняя
работа
- Домашнее задание будет творческим: найти информацию
об индейцах, сделать краткую презентацию.
Список используемой литературы
1. Л.Ф. Климанова , В.Г. Горецкий , М.В. Голованова, Л.А. Виноградская , М.В. Бойкина . Литература. 4 класс. Ч.1.-
М.: «Просвещение» 2015 год.
2. Толковый словарь С.И. Ожегова
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.Презентация ( Физминутка «Танцуем»)https://youtu.be/4CC3BkTAUlY
Раздаточный материал
Карта самооценки
ФИ ___________________________________________________________________________________________________
Молодец!
Хорошо!
Надо
постараться!
Оценка
учителя
Работа в паре
Умение извлекать информацию, представленную в разных формах
Индивидуальная работа
Оценивание собственной деятельности на уроке
Работа с текстом
Умение находить ответы на вопросы в тексте
Итог
1.Соедини название слова с его значением
1. Подбери к словам синонимы:
Испуганно - ______________________________
Озябший - ________________________________
БИЗОН
ТЕРМИТ
САМОЕДЫ
ЧЕЧЕВИЦА
БАШЛЫК
1. Наёмный служащий в торговом
заведении, продавец.
2. Растение семейства бобовых.
3. Низкие и широкие сани с
расходящимся по бокам облучком.
4. Крупное рогатое парнокопытное
животное с мягкой шерстью.
5. Насекомое жарких стран.
6. Старое название ненцев.
7. Теплый головной убор –
остроугольный колпак с длинными
концами, надеваемый поверх шапки.
РОЗВАЛЬНИ
ПРИКАЗЧИК
«План» расположите события по прядку.
1. Первый приезд Володи
2, Знакомство с Чечевицыным.
3. Подготовка к Рождеству
4. Составление плана
5. Разговор Чечевицына и девочек
6. Тайна раскрыта
Тест
А. П. Чехов «Мальчики»
1. Назови фамилию семьи, которая встречала Володю.
А. Царёвы
Б. Королёвы
В.Боярские
2. Что такое розвальни?
А. широкие сани
Б. неповоротливые люди
В. развалины избы
3. Чем были покрыты гимназическое пальто, фуражка, калоши Володи?
А. пушистым снегом
Б. капельками воды
В. инеем
4. Вспомни кличку огромного чёрного пса этой семьи.
А. Маркиз
Б. Милорд
В. Виконт
5. Кто приехал вместе с Володей?
А. товарищ Крупицын, ученик третьего класса
Б. товарищ Чечевицын, ученик второго класса
В. товарищ Пшеницын, ученик первого класса
6. Приближение какого праздника ожидала семья Володи?
А. Пасхи
Б. Рождества
В. Крещения
7. Назови имена трёх сестёр Володи.
А. Ира, Алла, Наташа
Б. Оля, Света, Даша
В. Катя, Соня, Маша
8. Сколько лет было самой старшей сестре Володи?
А. 13
Б. 11
В. 9
9. Какой работой стали заниматься отец и девочки, когда мальчики
пошли в детскую?
А. они делали из цветного картона звезду
Б. они делали из мишуры ёлочные украшения
В. они делали из разноцветной бумаги цветы и бахрому для ёлки
10. Что такое пампасы?
А. южноамериканские степи
Б. местное население
В. плоды южного дерева
11. О чём узнали девочки, подслушав разговор брата и товарища?
А. мальчики собирались бежать куда-то в Америку
Б. мальчики собирались помочь родителям по дому
В. мальчики собирались искать клад в лесу
12. Что, по мнению Маши нужно кушать в пост?
А. манную кашу
Б. горох и чечевицу
В. ничего
13. Что обнаружили родители Володи за обедом?
А. что мальчиков нет дома
Б. что девочки весь день просидели без работы
В. что младшая сестра ушла на улицу без разрешения
14. О чём спрашивали прохожих мальчики, когда приехали в город?
А. где можно купить тушёнку?
Б. где можно купить спички и фонарик?
В. где продаётся порох?
Ответы:
1. Б
2. А
3. В
4. Б
5. Б
6. Б
7. В
8. Б
9. В
10. А
11. А
12. Б
13. А
14. В
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: