Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Анализ рассказа А.П. Чехова «Тоска»" 7 класс

Тема: Анализ рассказа А.П.Чехова « Тоска»
Класс : 7 Г
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Методы:
аналитико-синтетический, частично-поисковый
Образовательные технологии, используемые на уроке:
технология критического мышления, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного
формирования умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества,
развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающая
Цели урока:
создать развивающую образовательную среду;
помочь войти в творческую лабораторию А.П.Чехова,
увидеть проблему одиночества человека в мире людей.
Задачи урока:
обучающие:
совершенствовать навыки анализа и интерпретации художественного произведения с
использованием теоретико-литературных знаний о характеристике героя, художественном
пространстве и времени.
развивающие:
способствовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, развитию познавательного
через актуализацию личностного восприятия художественного произведения, развитию навыков
теоретического осмысления, самоанализа.
воспитывающие:
содействовать формированию коммуникативной компетенции учащихся путём использования
парной и групповой форм организации познавательной деятельности учащихся.
Планируемые предметные , метапредметные и личностные результаты:
предметные:
-умение анализировать художественный текст, вырабатывать собственное мнение на основе
прочитанного текста, аргументировать свою точку зрения;
метапредметные:
-овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему,
умение создавать устные и письменные тексты разных типов,
личностные:
создать условия для стремления к самовоспитанию, пониманию близких и окружающих людей.
Формы работы учащихся на уроке: коллективная, индивидуальная, групповая
Методы:
аналитико-синтетический, частично-поисковый.
Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран для проектора, презентация урока
Оборудование для учащихся: художественные тексты, раздаточный материал
Технологическая карта:
№п.п.
Время
Этап занятия
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1.
2
1мин.
4мин.
Оргмомент
Притча о певчей птичке
Писатель А.П.Чехов
чке Здравствуйте, ребята!
Начать наш урок сегодня я хочу с
притчи, заимствованной из записной
книжки французского писателя
Альфонса Доде:
"Однажды мудрую певчую птицу
спросили: "Ты поёшь так красиво, но
почему твои песни так коротки?" На
что птица ответила: "У меня так
много песен, я должна поведать их
миру".
Эту притчу любил А.П. Чехов.
Он, как та птица, познавая мир, его
людей, торопился рассказать обо
всём нам, своим читателям. В своих
коротеньких рассказах он, как врач,
пытается излечить людей от таких
недугов, как пошлость, угодничество,
чинопочитание, невежество,
Слово учителя
ограниченность кругозора.
3
3 мин.
Составление кластера со словом
«тоска» + работа со словарями.
а) Как понимаете название
рассказа.
б) Запишите ассоциативный ряд к
этому слову.
в) Работа со словарями В.Даля,
Ожегова и З.Александровой(
Словарь синонимов)
Работа со словарями. Слайд № 3
1. В. Даль. Толковый словарь живого
великорусского языка ...
Тоска(теснить) стеснение духа,
томление души, мучительная грусть;
душевная тревога, беспокойство,
боязнь, скука, горе, печаль, нойка
сердца, скорбь
2. Словарь Ожегова
Тоска
1. Душевная тревога, уныние.
2. Скука, а также (разг.) что-н.
очень скучное, неинтересное.
3.З.Е.Александрова. Словарь
синонимов русского языка.
Тоска, грусть, горе, боль, скорбь,
горесть, сокрушение, кручина,
печалование.
Коллективная +
индивидуальная
4
4мин.
Название рассказа+ выход на цель
урока
Почему Чехов назвал рассказ
«Тоска»? Что хотел донести до
читателей?
Индивидуальная
помощь
Индивидуальная
работа.
:
.
5
3мин
Урбанистический пейзаж
Пейзаж настроения. На его фоне
раскрываются душевные
переживания героя.
-Где происходят события?
Объяснение
учителя
6
5мин
Герой.
Дан ли портрет? Почему?
Главное – душевное состояние героя.
Почему он в таком состоянии?
(чтение текста). Как автор передаёт
его состояние? А рассказ о смерти
сына или о другом?
Координация
действий
учащихся
Коллективная
работа
7
8мин
6 Анализ диалогов.
1) Первая встреча с
людьми. Почему его ругают?
Огорчается ли Иона?
Военный как будто слушает,
вступает в диалог, но отвечает
дежурной фразой.
Чего ждёт Иона? Что ему нужно?
Как автор показывает, что
душевная тревога героя
усиливается?
Какая пейзажная деталь говорит
об этом?
2) Трое молодых людей.
В какой момент « чувство
Координация
действий
учащихся
Работа в группах
одиночества начинает мало-
помалу отлегать от груди»?
Почему и они не захотели
выслушать Иону?
2) Встреча с дворником.
Может он выслушает? Почему не
состоялся разговор?
3) После дворника. Прочитайте,
в каком состоянии Иона? («
…ему невмоготу»). Как
понимаете эти слова?
4) У извозчиков. « Ко двору!»
Может, свои поймут?
Молодой извозчик. (« Как
молодому хотелось пить, так ему
хотелось говорить»).
Почему и здесь его никто не
выслушал, не посочувствовал?
8
1мин
7.Физкультминутка
Координация
действий
учащихся
Индивидуальная
работа
9
4мин
Иона и окружающие
Объяснение
задания
Письменная
работа
10
4мин
Роль эпиграфа в рассказе.
Это духовного содержания
стихотворение о жалобе Иосифа,
сына Иакова, проданного в
рабство своими братьями.
Роль имени. Иона – самый древний
Координация
действий
учащихся
пророк, чьи писания вошли в
Библию.
Расширение границ рассказа.
Перед нами не просто грустная
история неприметного
человека, но Человека,
одинокого в мире людей.
Мастерство писателя
11
2мин
Подведение итогов урока
Вывод по проблеме рассказа.
Мир вокруг нас.
Так о чём рассказ А.П.Чехова?
Можно ли считать рассказ
А.П.Чехова актуальным и для
нашего времени?
Координация
действий
учащихся
12
2мин
Рефлексия
Координация
действий
учащихся
Заполнение
таблицы
13
1мин
Домашнее задание
1. Творческая работа
«Рассказ Ионы Потапова»
2. Создать обложку рассказа.
3. Написать аннотацию на рассказ
А.П.Чехова «Тоска»
Объяснение
задания
1 группа
Иона и военный.
Почему его ругают? Огорчается ли Иона?
Чего ждёт Иона? Что ему нужно?
Как автор показывает, что душевная тревога героя усиливается?
Какая пейзажная деталь говорит об этом?
2 группа
Иона и трое молодых людей.
В какой момент « чувство одиночества начинает мало-помалу отлегать от груди»?
Почему и они не захотели выслушать Иону?
3 группа
Встреча с дворником.
Может он выслушает? Почему не состоялся разговор?
После дворника. Прочитайте, в каком состоянии Иона? Как понимаете эти слова?
4 группа
У извозчиков.
« Ко двору!» Может, свои поймут?
Молодой извозчик.
Почему и здесь его никто не выслушал, не посочувствовал?
1 группа
Иона и военный.
Почему его ругают? Огорчается ли Иона?
Чего ждёт Иона? Что ему нужно?
Как автор показывает, что душевная тревога героя усиливается?
Какая пейзажная деталь говорит об этом?
2 группа
Иона и трое молодых людей.
В какой момент « чувство одиночества начинает мало-помалу отлегать от груди»?
Почему и они не захотели выслушать Иону?
3 группа
Встреча с дворником.
Может он выслушает? Почему не состоялся разговор?
После дворника. Прочитайте, в каком состоянии Иона? Как понимаете эти слова?
4 группа
У извозчиков.
« Ко двору!» Может, свои поймут?
Молодой извозчик.
Почему и здесь его никто не выслушал, не посочувствовал?
Иона во чреве китовом (Притча)
Было слово Господне к Ионе, сыну Амафиину: «Встань, иди в Ниневию, город великий, и
проповедуй в нём, ибо злодеяния его дошли до Меня».
И встал Иона, чтобы бежать в Фарсис от лица Господня. И пришёл в Иоппию, и нашёл
корабль, отправлявшийся в Фарсис, отдал плату за провоз и вошёл в него, чтобы плыть с ними
в Фарсис от лица Господа.
Но Господь воздвиг на море крепкий ветер, и сделалась на море великая буря, и корабль готов
был разбиться. И устрашились корабельщики, и взывали каждый к своему богу, и стали
бросать в море кладь с корабля, чтобы облегчить его от неё. Иона же спустился во
внутренность корабля, лёг и крепко заснул.
И пришёл к нему начальник корабля и сказал ему:
— Что ты спишь? Встань, воззови к Богу твоему. Может быть, Бог вспомнит о нас и мы не
погибнем.
И сказали друг другу:
— Пойдём, бросим жребии, чтобы узнать, за кого постигает нас эта беда.
И бросили жребии, и пал жребий на Иону. Тогда сказали ему:
— Скажи нам, за кого постигла нас эта беда? Какое твоё занятие, и откуда идёшь ты? Где твоя
страна, и из какого ты народа?
И он сказал им:
— Я Еврей, чту Господа Бога небес, сотворившего море и сушу.
И устрашились люди страхом великим и сказали ему:
— Для чего ты это сделал? — ибо узнали эти люди, что он бежит от лица Господня, как он сам
объявил им.
И сказали ему:
— Что сделать нам с тобою, чтобы море утихло для нас? — ибо море не переставало
волноваться.
Тогда он сказал им:
— Возьмите меня и бросьте меня в море, и море утихнет для вас, ибо я знаю, что ради меня
постигла вас эта великая буря. (…)
И взяли Иону и бросили его в море, и утихло море от ярости своей.
И повелел Господь большому киту поглотить Иону; и был Иона во чреве этого кита три дня и
три ночи. И помолился Иона Господу Богу своему из чрева кита.
И сказал Господь киту, и он изверг Иону на сушу.
Ответ развёрнутый или краткий, знаками
+ ; –.
Ответ развёрнутый или краткий, знаками
+ ; –.
Ответ развёрнутый или краткий, знаками
+ ; –.
Ответ развёрнутый или краткий, знаками
+ ; –.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: