Ученики на Учителя.com


Конспект урока обучения грамоте и письму "Звук [и]. Буква И и" 1 класс

Конспект
урока обучения грамоте и письму
на тему «Звук [и]. Буква И и»
в 1 «А» классе
Подготовила учитель
начальных классов:
Лазарева Дарья Александровна
Тема: «Звук [и]. Буква И и»
Цель: Познакомить учащихся со звуком [и] и буквами И, и; развивать
зрительную и тактильную память, продолжить учить слого-звуковому
анализу слов.
УУД:
регулятивные: принимать и ставить познавательную задачу, цель к
достижению того или иного результата, умение провести самооценку;
познавательные: развивать потребность пополнять свои знания, поиск и
выделение необходимой информации;
коммуникативные: кратко отвечать на вопросы, четко формулировать свои
мысли, соблюдают в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (обращение, «вежливые» слова); организовать и
осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в парах;
личностные: самооценка своих возможностей; формирование
положительного отношения к учению.
Тип урока: открытие нового
Оборудование:
1) для учителя – азбука, пропись, наглядность
2) для учащихся – азбука, пропись, карандаши.
Литература: Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организации. В 2 ч. Ч.
1 [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина]. – 9-е
изд. – М. : Просвещение, 2017. – 127 с. : ил. – (Школа России).
Ход урока
Этапы
Содержание
Деятельность
учащихся
I.
Организацио-
нный момент
II.
Актуализация
знаний
III. Сообщение
темы.
Постановка
целей и задач
Здравствуйте, ребята!
Проверьте вашу готовность к уроку. У вас на парте
должна быть азбука, пропись и карандаш.
Смотрите! К нам на урок пришла Царевна-
Лягушка, сегодня она будет давать вам задания и
мы должны хорошо их выполнять!
С какой буквой и звуком вы знакомились на
прошлом уроке? (буква «о» и звук [о])
А звук гласный или согласный? (гласный)
Как определить, что звук гласный?
Хорошо, я вижу, что вы многое знаете. Наша
гостья это видит и предлагает нам с вами перейти
к новой теме.
Давайте начнем наш урок с речевой разминки.
Сначала я вам её прочитаю, а затем вы повторите
её за мной.
Боря Ире дал ириску,
Ира Боре - барбариску.
Сначала медленно проговариваем каждое слово,
затем прибавляем темп. Может кто-нибудь хочет
проговорить скороговорку самостоятельно,
ускоряя темп?
Скажите, какой звук в этой скороговорке
встречается чаще других? ([и]).
Повторите звук [и]
Какой это звук: гласный или согласный?
Докажите это.
Как вы думаете, какая же тема нашего урока? Кто
к нам придет сегодня в гости? (Звук [и] и буква
«И») (Вывешиваю букву «И» на доску)
Чему сегодня мы будем учиться на уроке
обучения грамоте?
Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
Царевна-лягушка предлагает вам поиграть в игру
Приветствуют
учителя.
Проверяют свою
готовность
уроку.
Отвечают на
вопросы.
Выполняют за
учителем
речевую
разминку.
Отвечают на
вопросы.
Отвечают на
вопросы.
Открывают тему
урока. Ставят
цели.
IV. Изучение
нового
Физическая
«Поймай звук [и]». Внимательно слушайте
правила.
Вы должны хлопать в ладоши, если услышите звук
[и], а если в слове нет этого звука, то вы сидите
спокойно: иголка, ёжик, осень, паук, листья,
кошка, слон, нитки.
Вот к нам и пришла в гости буква И. Скажите, на
что она похожа?
Царевна-Лягушка приготовила еще одно задание.
Внимательно послушайте загадку.
Они обычно для шитья,
И у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на ёлке,
А называются…. (иголки)
Проведем слого-звуковой анализ слова «иголка».
(вывешиваю слово на доску с иллюстрацией)
Сколько слогов в слове «иголка»? (три слога)
Какой первый слог? (и)
Сколько в нем звуков? (один)
Какой он этот звук? Произнесите его вслух.
Назовите второй слог. Что вы можете о нем
сказать? (ударный, состоит из трех звуков)
Во втором слоге сияние и еще примыкает
согласный звук.
Назовите третий слог. Назовите в нем звуки.
Чем он является? (слиянием)
Смотрите на доске у нас есть два слова: иголка и
иголки. Нам нужно собрать схему слов. Кто хочет
составить схему первым?
Скажите, чем отличаются схемы слов друг от
друга.
Что заметили?
(Наблюдаем появление мягкого согласного звука в
схеме слова иголки).
Почему согласный [к’] - мягкий? (После него
стоит гласный [и], который обозначает, что звук
мягкий).
Я вижу вы устали. Давайте встанем и отдохнем.
Играют в игру
Отвечают на
вопросы.
Отгадывают
загадку.
Проводят слого-
звуковой анализ
слова
Составляют
схему слов.
Отвечают на
вопросы.
Повторяют за
минутка
V. Первичное
закрепление
Мы листики осенние, Дети поднимают руки вверх
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели. Движения руками из
стороны
Мы летели, мы летели в сторону.
И на землю тихо сели. Дети приседают.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. Кружатся на месте.
Закружились, полетели
И на землю снова сели. Дети садятся по местам.
Давайте поработаем с азбукой. Откройте азбуку на
странице 30 и посмотрите на самое верхнее
задание.
Скажите, какое слово зашифровано в схеме?
(иголки)
Какой рисунок подходит к слову?
Как так получилось, что слово одно, а значение
разное?
Похожи ли предметы, названные этим словом?
Чем похожи?
Попробуйте составить предложение про ёжика.
Откройте страницу 30 вашей азбуки. Посмотрите
на вторую иллюстрацию. Нам нужно составить
предложения.
Рассмотрите иллюстрации.
Что вы видите на иллюстрации?
Буква и может быть не просто буквой, но и целым
словом.
Какие предложения вы можете составить?
(Мама одела на сына шарф и шапку) (Мальчик
взял с собой в школу карандаш и ручку) (Мальчик
идет в школу, беря с собой портфель и пенал)
Для чего же используют слово «и»? (для
соединения слов)
Откройте 31 страницу азбуки.
Рассмотрите иллюстрации. Скажите, какая сказка
изображена на иллюстрациях.
Как мы озаглавим первую иллюстрацию?
(знакомство Журавля и Лисицы)
Как озаглавим вторую? (В гостях у Лисицы)
А как третью? (В гостях у Журавля)
А что на третьей? (ссора Лисицы и Журавля)
учителем
упражнение
физической
минутки
Работают с
азбукой.
Отвечают на
вопросы.
Составляют
предложения.
Играют в игру
Работают с
азбукой.
Рассматривают
иллюстрации.
Работают в
прописи.
Отвечают на
вопросы.
Какой же итог сказки?
Давайте придумаем другой конец сказки.
Письмо
Наша гостья Царевна-Лягушка предлагает вам
поработать в прописи. Откройте страницу 7.
Посмотрите на верхнюю часть прописи.
- Кто представляет нам букву и? (Индеец.)
- Кого называют индейцами?
- Где же могут жить индейцы?
(Показываю иллюстрации)
- Как вы думаете, почему именно он? (потому что,
слово начинается со звука И)
- Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим
образец написания строчной буквы «и» и
посмотрим из скольких элементов состоит буква
и? (Из двух).
- Давайте назовем вместе эти элементы.
(закругление и короткая наклонная с закруглением
внизу).
- Прежде чем, мы будем учиться писать букву,
проверим ваши пальчики. Возьмите в руки
карандаш, покажите, как вы держите его.
- Молодцы!
- А теперь посмотрите внимательно, как я напишу
строчную букву и на доске, первый ее элемент.
Начинаю писать 1 элемент строчной буквы и с
верхней линии рабочей строки (поставлю точку),
довожу наклонную линию до нижней линии
рабочей строки, закругляю элемент вправо, и
возвращаюсь к верхней линии рабочей строки.
Ребята, найдите строчку, где прописан 1 элемент
буквы и?
Попробуйте обвести по образцу 3 элемента.
А теперь посмотрите внимательно, сколько нужно
пропустить клеточек, чтобы написать следующий
элемент? (2)
Ребята, попробуйте теперь самостоятельно
прописать 3 раза.
Молодцы!
А как вы думаете, 1 элемент похож на 2 элемент?
(похож)
Начинаем писать 2 элемент: поставлю точку на
Следят за
правильным
нахождением
карандаша в
руке.
Смотрят за
правильным
написанием
элементов
буквы.
Отвечают на
вопросы
Прописывают
букву в воздухе
Следят за своей
осанкой.
Физическая
минутка
верхнюю линии рабочей строки, веду вниз
наклонную палочку, закругляю вправо, довожу
элемент до середины строки .
Показываю букву и ещё раз, без отрыва.(под счет :
раз и, два и)
Теперь возьмите в руку карандаш правильно,
тремя пальчиками, и, вместе со мной, напишите в
воздухе букву и.
Молодцы, ещё раз.
Положите тетрадь правильно перед собой – левый
её уголочек смотрит в грудь. Спинка прямая.
Давайте найдем 2 строчку и обведем по образцу
под счет.
А теперь попробуйте 3 раза прописать
самостоятельно.
Откройте пропись на странице 8.
Что мы видим на этой странице? (заглавную букву
«И»)
Давайте обведем по контуру элементы заглавной
буквы «И», в правом верхнем углу.
Скажите, чем отличается заглавная буква от
строчной? (у нее длинная прямая наклонная линия
с закруглением внизу)
Давайте назовем элементы заглавной буквы «И».
(закругление и длинная наклонная с закруглением
внизу)
Давайте разомнем наши пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и
разжимают кулачки.)
Будем листья собирать.
Листья берёзы, (Загибают на каждую сточку по
одному пальцу.)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и
разжимают кулачки.)
Теперь мы готовы к работе.
Возьмите в руки карандаш, покажите, как
Смотрят за
правильным
написанием
элементов
буквы.
Следят за
правильным
нахождением
карандаша в
руке.
Выполняют
разминку за
учителем
VI. Подведение
итогов.
Рефлексия.
правильно его нужно держать.
А теперь посмотрите внимательно, как я пишу
заглавную букву и на доске, первый её элемент.
Начинаем писать с середины междустрочного
пространства, ведем вверх вправо, закругляем и
пишем длинную прямую наклонную линию.
Обведите по образцу и пропишите этот элемент
три раза.
Давайте вместе пропишем букву в воздухе.
Теперь напишем букву не отрываясь.
Начинаем писать с середины междустрочного
пространства, ведем вверх вправо, закругляем и
пишем длинную прямую наклонную линию.
Обведите по образцу и пропишите этот элемент
три раза с закруглением вниз вправо, доводим до
высоты первого элемента не отрывая руки, пишем
длинную прямую наклонную линию с
закруглением внизу. Высота обоих элементов
находится на одинаковом уровне. (и- раз – и – два).
Молодцы! У вас отлично получается.
Ребята, с каким новым звуком мы сегодня
знакомились?
А с какой буквой?
Буква «И», гласная или согласная?
Какие цели мы ставили перед собой?
Оцените свою работу на уроке. Поднимите одну
руку, если у вас на уроке все получалось! И две
руки если вы могли работать на уроке лучше.
Смотрят за
правильным
написанием
элементов
буквы.
Самостоятельно
прописывают
букву
Подводят итоги
урока. Отвечают
на вопросы.
Оценивают свою
работу на уроке.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: