Ученики на Учителя.com


Урок обучения грамоте "Звук [з], буква з"

Урок обучения грамоте
Тема урока – Звук [з], буква з
Цель урока: Познакомить детей с буквенным обозначением звука [з],
сформировать навык чтения прямых и обратных слогов, слов с буквой з.
Задачи:
1) образовательные:
- формирование умения выделять первый звук в слове, устанавливать
порядок звуков и букв в слогах и односложных словах;
- тренировать учащихся в чтении слов и предложений, представленных в
печатном и рукописном виде;
2) по развитию речи:
- формирование умений участвовать в учебной беседе, понимать
обращённую речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы;
-уточнение или автоматизация артикуляции звуков [з];
3) коррекционно-развивающие задачи:
- развивать слуховое восприятие речевыми и неречевыми звучаниями;
- развитие аналитико-синтетической деятельности на материале звуко -
буквенного анализа и синтеза слогов, односложных слов, конструктивного
праксиса, пространственных ориентировок, ручного праксиса;
-формирование номинативной функции речи;
-развитие навыков участия в учебном диалоге (понимание вопросов и
ответов других учащихся, построение ответов, дополнение ответов других
детей);
- развивать эмоциональную сферу;
4) Воспитательные задачи:
-воспитание интереса к урокам обучения грамоте, эмоциональной
отзывчивости, культуры поведения на уроке.
Оборудование урока: календарь, карточка с буквой Зз, предметные и
сюжетные картинки, подставочные таблицы, касса букв и слогов.
Формируемые УУД
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету
«Обучение грамоте», осознавать его значение; интерес к учебному материалу,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные: определять тему урока, выполнять под руководством учителя
учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в
диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать
по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,
намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника,
осуществлять поиск необходимой информации (совместно с учителем).
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в
диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь.
Уважать другую точку зрения.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить со звуком [з] и буквой з, научить выделять звук в
слове; знать правила написания строчной буквы з.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока,
проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже
известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
(Познавательные УУД)
ХОД УРОКА:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые УУД (предметные,
метапредметные, личностные)
1. Организационный
момент
- Сядьте хорошо.
-Слушайте внимательно.
Проверка работы ЗУА
-Как ты слышишь?
-Различай слова: бабушка, кукла,
мяч, окно, собака (слова
предъявляются на слух или слухо-
зрительно)
Ответы на вопросы
учителя.
- Я слышу хорошо. / Я
слышу.
- Бабушка, кукла, мяч,
окно, собака
Коммуникативные:
Распознавать слухо-зрительно
вопросы и отвечать на них.
Регулятивные:
самостоятельно организовывать
рабочее место к уроку.
2. Фонетическая
зарядка
Внимание. Будем правильно
говорить звук [т], читать слоги,
слова.
Т_
Т_а ата Тата Вот Тата.
Т_о ато Тома Вот Тома.
Т_
Педагог следит за правильным
произношением, корректируя
неправильную артикуляцию
Чтение слогов, слов.
3. Речевая зарядка
Внимание, будете отвечать на
вопросы.
- Какой сейчас месяц?
- Какой сегодня день недели?
- Какое сейчас время года?
- Какой сейчас урок?
Ответы на вопросы:
- Сейчас месяц ноябрь.
- Сегодня вторник.
- Сейчас осень.
-Сейчас урок обучения
грамоте.
Коммуникативные:
понимать вопросы и отвечать на
них.
Предметные:
знать названия времён года; дней
недели, месяцев.
(вопросы предъявляются на слух
или слухо-зрительно, таблички)
Можно использовать
подставочные таблицы,
например:
Сейчас декабрь
Сегодня ноябрь
вторник
среда
математика
развитие речи
обучение
грамоте
4. Актуализация
знаний. Повторение
изученного.
(Закрепление
пройденного на
предыдущем уроке)
Назови картинки.
-Что это? (шишка, машина, мишка)
Дополни предложения.
Это …. Это ….
(с опорой на таблички)
Коммуникативные:
Учить слитности в слогах,
словах при чтении.
5. Физминутка
6. Изучение нового
материала
Постановка цели и задач
урока.
- Сегодня мы будем читать,
отвечать на вопросы, думать,
говорить. Сегодня на уроке мы
узнаем новый звук и новую букву.
Вот замок. Вот ваза. Это
роза.
(Показ предметных
картинок, таблички)
Коммуникативные:
Учить слитности в слогах,
словах при чтении.
Регулятивные:
1. Назовите картинку.
2. Выделение нового звука.
- Что это?
- Послушай, какой первый звук в
слове «замок».
(Одновременно показывается
таблица с буквой.)
Объяснение новой темы
3.Работа по странице учебника (с.) -
Откройте букварь. Найдите
большую букву З, маленькую букву
з.
- Будем читать.
- Прочитайте (отражённое чтение).
4. Работа с кассой букв:
- Покажите букву з.
- Сложите слово «замок».
- Читаем вместе.
5. Чтение слогов по учебнику.
Восприятие слов, слухо –
зрительно, на слух.
Дети произносят звук [з],
обращается внимание на
артикуляцию звука.
за аза ва - за ваза
зо азо за - мок замок
зу азу зво - нок
звонок
самостоятельно выполнять
задание, соотнося с образцом;
понимать учебную задачу,
следовать ей.
Физ.минута
6. Конструирование букв зЗ.
– Будем складывать буквы.
– Вот шаблоны.
– Сложите маленькую букву з.
Обращается внимание на стенд с
алфавитом.
Упражнение в
диалогической речи.
- Я сложил маленькую
букву з.
- Я сложил большую
букву
Регулятивные:
самостоятельно выполнять
задание, соотнося с образцом;
понимать учебную задачу,
следовать ей.
Коммуникативные:
– Сложите большую букву З.
– Уберите шаблоны.
– Что мы делали?
7. Письмо буквы з.
– Будем писать букву.
– Будем писать маленькую букву з.
Учащиеся вместе с учителем пишут
букву з в воздухе.
Учитель показывает образец
письма з на доске.
– Откройте прописи, страница …
– Положите пропись правильно.
Сядьте правильно. Напишите
маленькую букву з.
– Что мы делали?
8. Письмо слогов.
– Будем писать слоги.
– Прочитайте слог (в прописи).
Учитель показывает образец
письма слова «аз» на доске.
Учащиеся вместе с учителем
пишут слово «аз» в воздухе.
– Положите пропись правильно.
Сядьте правильно. Напишите слог
«аз».
– Закройте прописи.
– Что мы делали?
- Мы складывали буквы.
Письмо буквы и слогов в
прописи.
- Я написал(-а) маленькую
букву.
- Мы писали букву з.
Я написал слог «аз».
Я закрыл пропись.
Мы писали слог.
понимать вопросы и отвечать на
них.
Регулятивные:
понимать учебную задачу,
следовать ей.
Познавательные:
осуществлять наблюдение за
предметами, изображенными на
картинках под руководством
учителя.
Предметные: знать правила
написания буквы з.
Физ. минута
9. Работа с предложением.
(составление предложений по
картинкам устно и с помощью
табличек для глобального чтения,
чтение подписей под картинками,
воспроизведение подписей из слов
– табличек).
Коза стоит. Заяц сидит.
Лиса идет.
- Кто это?
- Подумай, как их можно назвать
одним словом.
- Найдите картинку «Коза стоит».
Коза стоит.
Заяц сидит.
Лиса идет.
- Это коза. Вот лиса. Это
заяц.
- Это животные.
Коммуникативные:
понимать вопросы и отвечать на
них.
Регулятивные:
понимать учебную задачу,
следовать ей.
- Покажите, где коза (учитель
ставит табличку «стоит»)
(дети: Коза стоит) Это же
предложение читается с наборного
полотна.
- Покажите, где лиса. (Проводится
аналогичная работа).
7. Подведение итогов.
• Подведение итогов.
- Что мы делали на уроке?
- Какая была тема урока?
- Вы старались на уроке. Молодцы.
Ответы на вопросы.
- Мы читали, отвечали на
вопросы, думали,
говорили.
- Буква з.
Регулятивные:
определять содержание работы.
Коммуникативные:
понимать вопросы и отвечать на
них.
8. Рефлексия
• Установка на рефлексию.
- Кому было интересно? Поднимите
эту карточку.
- Кому было трудно? Поднимите
эту карточку.
Выражение отношения к
уроку. Оценка своего
состояния через карточки.
-Мне.
- Мне.
Личностные:
осваивать роль ученика.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: