Урок письма "Прямая линия с закруглением внизу влево и вправо. Гигиенические правила" 1 класс
УРОК ПИСЬМА В 1 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА:
ПРЯМАЯ ЛИНИЯ С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВНИЗУ: ВЛЕВО И ВПРАВО.
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА
Ц е л и : создать условия для знакомства учащихся с формой и названием элемента букв
– «прямая линия с закруглением внизу», изображенных в линиях и рисунках; научить писать
элементы письменных букв по алгоритму; учить правилам посадки и пользования
письменными принадлежностями; содействовать развитию мышления и внимания.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок. Готов ли начать ты урок?
- Как называется урок?
- Что нужно приготовить, чтоб урок был успешным?
- Почему пенал и карточки должны лежать с левой (а для леворуких – с правой) стороны?
II. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите элементы письменных букв в рамке в верхнем левом углу. На что похожи
данные элементы?
Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
– Сегодня на уроке будем учиться писать короткие и длинные прямые линии с
закруглением внизу: влево или вправо.
III. Повторение гигиенических правил письма.
IV. Знакомство с названиями элементов. Работа с образцами и карточками.
а) – Отгадайте загадку:
• Свернешь – клин,
Развернешь – блин.
(Зонт.)
– Рассмотрите зонт на иллюстрации в тетради. Какие бывают зонты?
– Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму прямых линий с
закруглением с одной стороны: влево или вправо.
– Обведите на полоске с образцом короткие и длинные прямые линии с закруглением
внизу: влево или вправо.
– Как называются эти элементы?
б) Физминутка
Подготовка руки к письму.
МЫ РИСОВАЛИ
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.
V. Письмо элементов букв в тетради.
Учащиеся выполняют письмо элементов букв по а л г о р и т м а м :
1. Поставь руку в начальную точку, обведи штрих, а затем обведи элемент по пунктирной
линии.
2. Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих и самостоятельно напиши заданный
элемент.
Учащиеся работают по образцу в тетради. При необходимости оказать
индивидуальную помощь учащимся.
ОПИСАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ НАЧЕРТАНИЯ
ЭЛЕМЕНТОВ БУКВ
С ч е т п р и т а к т и р о в а н и и .
Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя
немного до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.
С ч е т : «раз» «и».
Начинаем на дополнительной линейке. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя немного до
нижней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.
С ч е т : «раз» «и».
Начинаем на дополнительной линейке. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя до нижней
линейки рабочей строки, делаем закругление влево, коснувшись ее.
С ч е т : «раз» «и».
Физминутка для снятия напряжения зрения (фонарики)
VI. Выполнение логических заданий с буквами. Задание на карточках для пары
– Какие элементы письменных букв написал Почемучка?
– Найдите на первой карточке известные вам элементы. Какой элемент на этой карточке
не относится по своей форме к данной группе элементов? (Полоска в форме прямой короткой
линии, так как нет закругления.)
– Какой элемент отличается переменным свойством от остальных элементов группы
«прямые линии с закруглением внизу»? (Подчеркивание одного из элементов указывает на
его переменное свойство. У подчеркнутого элемента закругление выполнено вверху.)
– Рассмотрите элементы второй карточки. Найдите элемент, который по своей форме не
относится к этой группе элементов.
– Сравните элементы . Чем они похожи? Чем отличаются? (Данные элементы
похожи по форме, но отличаются по размеру.)
– Сравните элементы . Чем они похожи? Чем отличаются? (Данные элементы
похожи по форме, но отличаются по пространственному расположению закруглений.)
- Посмотрите на следующий образец. Как вы думаете, для чего этот ряд букв
представлен на нашем уроке? Выделите в данных буквах нужные элементы.
Физминутка для снятия напряжения мышц тела
VII. Рисование узора-бордюра.
– Отгадайте загадку:
• Нарядные сестренки
Весь день гостей встречают,
Медом угощают.
(Цветы.)
– Рассмотрите узор и найдите в нем угаданные предметы.
Учащиеся выполняют узор-бордюр. Они воспроизводят элемент, преобразуют его в
заданный рисунок или на этой же основе создают свой, используя цветные карандаши.
– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Короткие и длинные
прямые линии с закруглением с одной стороны.)
VIII. Итог урока.
- Почему зазвучала музыка из фильма про Мери Поппинс?
- Чему мы научились на уроке?
- Для чего мы учились писать эти элементы?
- Подумайте, на какие предметы в быту похожи элементы и загадайте нам про них
загадки. (Например: Гуляю я лишь в дождь иль зной, характер у меня такой.- про зонт.
На верёвке я вишу, поймать рыбку очень хочу – про удочку.
На дно моря опускаюсь, кораблю стоять велю. - якорь)
