Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "«Точка. Отрезок. Прямая линия. Ломаная линия. Кривая линия», «Куда текут реки?»" 1 класс

Интегрированный урок математики, окружающего мира, технологии
в 1 «Б» классе. Абышева Татьяна Николаевна – учитель начальных классов.
Тема урока: «Точка. Отрезок. Прямая линия. Ломаная линия. Кривая линия», «Куда текут
реки?».
Цель урока: сформировать представление о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая»
отрезок. Расширить и уточнить представления о реках, их направлении.
Задачи:
Образовательные: закрепить навыки устного счета, расширить представление об
измерении направления рек, формировать сравнительные навыки геометрических фигур.
Развивающие: развивать мышление, предлагать решение новых учебных задач, уметь
чертить с помощью линейки, развивать умение работать с ножницами.
Воспитательные: воспитывать интерес к учебной деятельности через интеграцию.
Планируемые результаты:
Предметные
Научатся: прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; изготавливать из
цветной бумаги макет движения рек.
Метапредметные
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих
действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: находить реки на географической карте, измерять их разыми
способами, соотносить с геометрическими фигурами, выдвигать предположения и
доказывать их.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по
коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в
коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить
понятные речевые высказывания; оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты
Бережно относиться к ценностям природы; понимать свою ответственность за состояние
природы.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые УУД
Орг. момент.
Слайд 1. Прозвенел уже
звонок - Начинаем наш
урок.
Открываем все тетрадки,
В книжках нужные
закладки.
На вопросы отвечаем,
Когда нужно – замолкаем.
В теме будем разбираться,
Главное – не отвлекаться!
Дети проверяют
готовность к уроку.
Получают
эмоциональный
настрой.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; оценивают
результат своих
действий;
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Актуализация
знаний.
Слайд 2. Учитель
представляет материал по
математике, дети устно
выполняют задание:
«Засели домики».
Слайд 3. Учитель задаёт
занимательные задачки на
Дети устно считают и
вспоминают состав
числа.
Познавательные:
применять навыки
устного счета и
логического
мышления.
Коммуникативные:
обмениваться
развитие логического
мышления.
Дети с поднятой руки
предлагают варианты
ответа.
мнениями, слушать
другого ученика -
партнера по
коммуникации и
учителя.
Личностные
результаты
Бережно относиться
к ценностям
природы; понимать
свою
ответственность за
состояние природы.
Мотивационный
этап
Слайд 4. Учитель
показывает на слайде
картинку, где изображены
линии, дети должны
соотнести названия и
фигуры.
Дети угадывают какая
линия как называется.
Познавательные:
применять навыки
устного счета и
логического
мышления.
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слушать
другого ученика -
партнера по
коммуникации и
учителя.
Введение в тему
урока.
Целеполагание.
-Скажите ребята, теперь
мы можем
сформулировать тему
урока?
Верно, вы предположили,
но я расширю сегодня
нашу тему урока: (слайд
5) Мы изучаем – «Точку,
линию, отрезок» через
направление рек.
Вы когда-нибудь
задумывались, на какие
геометрические фигуры
похожи наши реки?
Хорошо, перечислите
реки, которые вы знаете?
Какие вы молодцы! Все
верно.
А знаете ли вы, куда текут
реки?
А вот это мы с вами и
будем изучать в нашем
большом и увлекательном
путешествии…
Да, мы сегодня будем
изучать линии!
На линии.
Тура, Иртыш, Волга.
Неет…
Познавательные:
находить реки на
географической
карте, измерять их
разыми способами,
соотносить с
геометрическими
фигурами, выдвигать
предположения и
доказывать их.
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слушать
другого ученика -
партнера по
коммуникации и
учителя.
Личностные
результаты
Бережно относиться
к ценностям
природы; понимать
свою
ответственность за
состояние природы.
Скажите, какие цели
перед путешествием мы
поставим?(слайд 6-7)
Хорошо, а что мы возьмем
с собой в наше
путешествие по рекам?
-Да… путешествие
обещает быть
увлекательным…
Слайд 8. Отгадай загадку.
Течет, течет не вытечет.
Бежит, бежит не выбежит.
(река)
Отлично, молодцы! К
путешествию готовы! А
теперь представьте легкий
ветерок и мы стоим у реки
Осётр…
Встали с места и….
- Мы должны уметь
считать,
-Чертить и измерять
Лодку, спасательный
жилет, провизию и
фотоаппарат…
Речка
Физминутка
Слайд 9.К речке быстрой
мы спустились,
наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре …
Вот так славно
освежились, а теперь
поплыли дружно: делать
так руками нужно:
Вместе раз – это брасс,
Одной, другой – это
кроль.
Три, два, один – поплыли
как дельфин, качаясь на
волне, поплыли на спине.
Вышли на берег крутой,
отряхнулись и домой.
Дети выполняют
движения в
соответствии словам.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; оценивают
результат своих
действий;
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Закрепление
изученного
материала.
- Ой ребята! Посмотрите,
тут кто-то оставил в
бутылке записку!
Слайд 10.Не знаю, сейчас
откроем.
Прочтите, пожалуйста,
письмо. (учитель
помогает).
Как вы думаете, кто нам
оставил такое письмо?
Сколько названий рек вы
услышали?
А как вы поняли фразу
- Это пираты!
Дети достают из
бутылки записку, и
читают содержимое.
На пирата, не похоже.
Наверное, такие же
путешественники.
3
Соединяется.
Предметные:
прослеживать по
рисунку-схеме путь
воды из реки в море;
изготавливать из
цветной бумаги
макет движения рек.
Метапредметные
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; оценивают
результат своих
действий;
прогнозируют
«река впадает?»
Верно! Это так!
Слайд 11-12.
Путешественник оставил
нам не только записку, но
и карту. Посмотрите, на
что похожи реки?
Хорошо! Скажите, а мы
можем их измерить?
Слайд 13. Карта России.
Давайте попробуем!
У вас на парте есть
проволока, ниточка и
линейка, измерьте,
пожалуйста, длины
каждой реки (Осетр,
Москва, Волга), на
изображении в учебнике.
Слайд 14.
- Как ваши измерения?
Отличное наблюдение и
очень содержательный
вывод!
Попробуйте с помощью
веревочек повторить
точные изгибы реки и
запомните где
закончилась река. Теперь
возьмите двумя руками
веревочку, распрямите ее
и положите на линейку.
У кого сколько
сантиметров получилось?
А почему наши
результаты не сошлись?
Молодцы!
На волнистые линии.
Да.
Дети прикладывают
проволоку, ниточку,
затем линейку и
измеряют.
Ниточкой ничего не
понятно.
Да и проволокой
тоже.
А вот на линейке
видно цифры и можно
сказать, что река
осетр длиной 5
сантиметров.
- 8 сантиметров.
Потому что река –
извилистая.
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Познавательные:
находить реки на
географической
карте, измерять их
разыми способами,
соотносить с
геометрическими
фигурами, выдвигать
предположения и
доказывать их.
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слушать
другого ученика -
партнера по
коммуникации и
учителя;
согласовывать свои
действия с
партнером; вступать
в коллективное
учебное
сотрудничество,
принимая его
правила и условия;
строить понятные
речевые
высказывания;
оценивать свои
достижения на
уроке.
Личностные
результаты
Бережно относиться
к ценностям
природы; понимать
свою
ответственность за
состояние природы.
Физминутка.
Кулачек, ребро, ладонь.
(10 раз)
Ленивая восьмерка (10
раз)
Зарядка для глаз
Дети выполняют
зарядку.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; оценивают
результат своих
действий;
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Изготовление
макета.
Теперь мы знаем все
секреты!
И при помощи таких
знаний, мы можем
построить макет карты
рек Путешественника?
Тогда нам нужно
измерить данные в
учебнике реки, записать
замеры, затем перенести
на цветную бумагу,
вырезать и наклеить на
белый лист.
Да.
Дети измеряют реки,
чертят их на цветной
бумаге, вырезают и
наклеивают.
Предметные:
прослеживать по
рисунку-схеме путь
воды из реки в море;
изготавливать из
цветной бумаги
макет движения рек.
Метапредметные
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; оценивают
результат своих
действий;
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Познавательные:
находить реки на
географической
карте, измерять их
разыми способами,
соотносить с
геометрическими
фигурами, выдвигать
предположения и
доказывать их.
Итог урока.
Рефлексия.
Молодцы!
Спасибо ребята за такое
увлекательное
путешествие!
Скажите, что нового вы
узнали сегодня на уроке?
Что особенно
запомнилось ?
Оцените свои достижения,
сигнальными карточками:
Красный – плохо понял,
Желтый – чуть-чуть не
разобрался,
Зеленый – все понял.
Спасибо за урок!
Что реки можно
измерить.
И они похожи на
кривые линии.
Путешествие.
Дети показывают
карточками степень
понимания материала.
Личностные
результаты
Бережно относиться
к ценностям
природы; понимать
свою
ответственность за
состояние природы.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; оценивают
результат своих
действий;
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: