Комплексная контрольная работа для 2 класса (конец года)
Комплексная контрольная работа для 2 класса (конец года)
Фамилия, имя_________________________________________________ класс
«_____» _________________20г
Чтение
Задание 1. Начни внимательно читать текст. После сигнала учителя поставь
палочку там, где остановился. Дочитай текст до конца.
Верный петух
Петух ходил с важно поднятой головой. Когда кто-нибудь из
ребят протягивал ему угощенье, он сначала внимательно разглядывал, что
там лежит на ладошке и, если ему не нравилось, проходил мимо.
Я долго любовался петухом. Уж очень он был наряден! Любой сельский
двор мог бы украсить. Что – двор? Всю улицу! Но что делает этот красавец в
московском скверике, зажатом со всех сторон домами? Как он сюда попал?
- Это твой петух? – спросил я серьезного мальчика, который, заложив
руки за спину, ходил за петухом.
- Нет, он бабушки Наташи… Вон она на лавочке сидит.
Я подошёл к старушке в белом платочке.
- Какой красивый у вас петух, - поздоровавшись, сказал я. – На Птичьем
рынке купили?
- Это на каком ещё Птичьем рынке? – не поняла старушка. – Что вы! Я
ведь в деревне живу. Это меня сын сюда затребовал – помочь ему надо. Вот и
приехала. А с петухом такая история вышла… Кур-то своих я у соседей
оставила, а его, сердешного, хотела того…в кастрюлю. А он взял, да и
спрятался. Всё кругом облазила – как сквозь землю провалился. Ну,
отправилась я в дорогу. Иду на станцию. Километра три уже прошла. Чую –
кто-то у меня позади вроде как покряхтывает. Оглядываюсь – батюшки! –
мой Петя. Гребень на боку, крыло одно до земли опущено – притомился
бедняга. Я его по началу ругать: то прятался, шельмец, найти не могла, а
теперь – здравствуйте! – объявился. А что мне с тобой делать теперь? А Петя
мой ещё стоит – голову то поднимет, то опустит, клювик раскрытый, словно
сказать чего хочет. И так мне его жалко стало. Не виноват ведь он. Это я
перед ним кругом виноватая. Посадила его в корзинку. А он тяжёлый –
страсть! Но ничего – дотащила его до станции. Села в поезд. И покатили мы
с ним в сторону нашей Родины…
Петух, видимо, понял, что речь идёт о нём, подошёл поближе.
- А петь-то он в Москве не разучился?
- Поёт! И ещё как! – с гордостью сказала старушка.
И тут вдруг петух, как в подтверждение этих слов, взлетел на спинку
лавочки, вытянул шею, поднатужился и выдал такое радостное ку-ка-ре-ку,
что даже на другой стороне улицы прохожие остановились. Остановились,
повертели головами – не почудилось ли? – нашли глазами певца, улыбнулись
и пошли дальше.
Долго я ещё вспоминал бабушку Наташу и её замечательного петуха. Как
удивительно, без слов они понимают друг друга и отдают друг другу тепло
своих сердец.
По Владимиру Волкову
Задание 2.Впиши пропущенные слова в предложение
Но что делает _______ _________ в московском __________, зажатом со
_______ сторон ______?
Задание 3.Почему старушка взяла петуха с собой в Москву? Отметь
правильный ответ V
А) потому что ей было скучно ехать в Москву одной;
Б) потому что ей хотелось удивить сына;
В) потому что она не могла отнести петуха в деревню;
Г) потому что её тронула преданность петуха.
Задание 4. Какова главная мысль текста? Отметь V
Петухам очень хорошо живётся в Москве.
Петухи очень красивы и сообразительны.
Важно учиться любить и понимать братьев наших меньших.
Горожане должны быть более внимательны к петухам.
Окружающий мир
Задание 5. Используя слова из текста, заполни таблицу:
Объекты живого мира
Объекты неживого мира
Задание 6. Выпиши в левый столбик объекты рукотворного мира, которые
встречаются в текста.
В правый столбик запиши, из каких природных материалов они могут быть
сделаны.
Объекты рукотворного мира
Природные материалы
Задание 7. К какой группе животных относится петух?
А) птицы
Б) млекопитающие
В) пресмыкающиеся
Г) земноводные
Русский язык
Задание 8. Найди и спиши третье предложение. Подчеркни главные члены.
Ответ
__________________________________________________________________
Задание 9. Выпиши из 1 и 2 абзаца по 2 слова на следующие правила:
А) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых
ударением;
Б) правописание безударных гласных в корне слова, непроверяемых
ударением;
В) найди слово с разделительным Ь и выпиши его
Ответ
__________________________________________________________________
Задание 10. В последнем абзаце найди слово, в котором звуков меньше,
чем букв. Выпиши его, раздели на слоги, укажи количество букв и звуков
Ответ
__________________________________________________________________
Математика
Задание 11.Реши задачу
От станции до деревни 10 км. А от деревни до поселка 20 км.
Запиши вопрос задачи, если она решается так:
20+10=
Ответ______________________________________________________________________
Сосчитай и запиши ответ:_____________________________________
Задание 12. Реши задачу.
У бабушки Наташи в курятнике живут куры. Белых - 10 кур, курочек -
пеструшек- на 2 больше. Узнайте, сколько всего курочек у бабушки?
Ответ_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 13.В курятнике живут 22 курицы и 1 петух.
Поставь вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. Реши задачу.
Ответ_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 14. Опиши чувства, которые испытала бабушка Наташа, когда по
пути на станцию её догнал петух.
Задание 15. Отметь знаком «+», к какой группе животных относится петух
по способу питания:
хищник;
всеядный;
растительноядный;
насекомоядный
Задание 16. Запиши выражение к задаче и реши ее.
Петух и гусь весят 7 кг. Какова масса гуся, если петух весит 3 кг. Сколько
будут весить два таких же гуся?
Запиши выражение к задаче и реши ее.
__________________________________________________________________
Комплексная контрольная работа для 2 класса ( на конец года):
направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию
Задание 1.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).
Раздел: Техника и навыки чтения
Оценивается скорость чтения текста «про себя».
Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью
песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.
По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они
дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом
с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной
строки.
Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое
время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В
этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1
минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения
– порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова.
Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 4 балла – темп чтения составляет более 70 слов в минуту;
• 3 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту;
• 2 балла – темп чтения составляет от 51 до 60 слов в минуту;
• 1 балл – темп чтения составляет от 40 до 50 слов в минуту;
• 0 баллов – темп чтения ниже 40 слов в минуту.
Интерпретация результатов
• 4 или 3 балла – ученик достиг базового и высоких уровней подготовки;
• 2 балла – ученик достиг высоких уровней базовой и повышенной
подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 2 Оценивается умение ориентироваться в тексте, правильно
вставлять пропущенные слова.
Правильный ответ: Но что делает этот красавец в московском скверике,
зажатом со всех сторон домами?
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – Слова в предложении вставлены верно, без ошибок, пропусков и
искажений букв.
0 баллов – Предложение не найдено или допущены ошибки, пропуски или
исправления.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 3.
Оценивается :
- умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не
высказанные в тексте на прямую;
- умение выбирать описывающее эти связи суждение из ряда предложенных
Правильный ответ: потому что её тронула преданность петуха
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан правильный ответ
0 балов – дан иной ответ
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 4
Оценивается: понимание прочитанного: умение на основе сопоставления
информации восстановить последовательность событий.
Правильный ответ: Важно учиться любить и понимать братьев наших
меньших.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан правильный ответ
0 балов – дан иной ответ
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 5.
Предмет: окружающий мир
Оценивается умение находить нужную информацию в тексте
Правильный ответ: возможные варианты слов
Объекты живого мира: петух, ребята, мальчик, старушка, куры, бабушка
Объекты неживого мира: двор, улица, дом, лавочка, поезд,
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – ученик выполнил задание правильно
1 балл – ученик выполнил задание с 1 – 2 ошибками
0 баллов – не смог найти представителей живой и неживой природы
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 6.
Оценивается умение находить нужную информацию в тексте
Правильный ответ: возможные варианты слов
платок-шерсть(ткань), корзина-ветка, дом-камень, лавочка-дерево, кастрюля-
металл
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – ученик выполнил задание правильно
1 балл – ученик выполнил задание с 1 – 2 ошибками
0 баллов – не смог найти объекты
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 7.
Оценивается: сформированность общего представления о характерных
признаках класса «птиц».
Правильный ответ: птицы
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – записан верный ответ.
0 баллов - все остальные случаи, несоответствующие критериям 1 балла.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 8.
Предмет: русский язык
Оценивается умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения
букв, списать предложение.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – списанное предложение не содержит ошибок, или
допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;
• 1 балл – в списанном предложение допущено не более 2 ошибок,
пропусков или искажений букв;
• 0 баллов – в списанном предложение допущено более 2 ошибок,
пропусков или искажений букв.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Полный правильный ответ: Я долго любовался петухом.
Задание 9. Предмет: русский язык, чтение
Оценивается умение найти слова на заданные правила в тексте
Правильный ответ: возможные варианты слов :
А) петух, ходил, головой, угощенье, лежит
Б) ребят, ладошке, московском
В) угощенье
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – найдены и выписаны слова на заданные правила;
• 1 балл – дан частично правильный ответ, допущена 1 -2 неточности
• 0 баллов - допущено более двух ошибок в выборе слов
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 1 балл– ученик достиг базовой подготовки только по одной из областей
русского языка
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки
Задание 10
Вопрос 1
Предмет: русский язык
Раздел: фонетика
Оценивается знание умение разделить слово на слоги и определить их
количество
Правильные варианты ответа: удивительно – 5 слогов;
замечательного – 6 слогов
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – ответ соответствует ключам, нет противоречивых записей;
• 0 баллов – любой иной ответ, отличающийся от описанных выше.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Вопрос 2
Предмет: русский язык
Раздел: фонетика
Оценивается умение определять количество звуков в слове.
Правильные варианты ответа: Удивительно – 11 б, 10 зв.
Замечательного – 14 б, 13 зв.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 1 балл – ответ соответствует ключам, нет противоречивых записей;
• 0 баллов – любой иной ответ, отличающийся от описанных выше.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 11.
Предмет: математика (арифметика, язык математики)
Раздел: арифметические действия, текстовые задачи
Оценивается: умение составить и записать вопрос задачи по приводимой
записи решения;
сформированность применять математические способы рассуждений
(«действовать как математик»),
умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,
выполнить действие сложения.
проверить и пояснить полученный ответ;
насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.
Полностью правильный ответ:
«Сколько всего километров от станции до поселка?» Решение: 20+10=30
(км)»
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – дан ответ: «Сколько всего километров от станции до
поселка?» Решение: 20+10=30 (км)
• 1 балл – дан ответ «Сколько всего километров от станции до поселка?»,
но в вычислении допущена ошибка;
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике,
сформирована привычка к рефлексии;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике,
привычка к рефлексии не сформирована;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии.
Задание 12.
Предмет: математика (арифметика)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия
Оценивается: понимание смысла арифметических действий (сложение);
Правильный ответ:
1)10+2=12(кур)-пеструшек
2)10+12=22(к.) -всего
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 2 балла – дан ответ:
1)10+2=12(кур)-пеструшек
2)10+12=22(к.) -всего
• 1 балл – решение верно, но есть вычислительная ошибка в последнем
действии;
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике,
сформирована привычка к рефлексии;
• 1 балл- – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, не
сформирована привычка к рефлексии,
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии не сформирована.
Задание 13
Предмет: математика (арифметика)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия
Оценивается
• умение составить и записать вопрос задачи по приводимому условию и
составление выражения к полученной задаче;
• понимание смысла арифметических действий (вычитание);
• понимание смысла задач на разностное сравнение;
• сформированность технических навыков письма (правописание,
почерк, оформление предложения),
• проверить и пояснить полученный ответ;
• насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.
Правильный ответ:
«На сколько больше или на сколько меньше живет кур, чем петухов?» (или
каждый вопрос сформулирован отдельно и записан)
Решение: 22-1=21(к)
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – дан ответ: «На сколько больше или на сколько меньше
живет кур, чем петухов?» (или каждый вопрос сформулирован отдельно и
записан)
Решение: 22-1=21(к)
• 2 балла – Дан ответ: «На сколько больше кур, чем петухов?» решение
верное. Либо:
«На сколько меньше кур, чем петухов?» решение верное.
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки
по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике,
сформирована привычка к рефлексии;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии не сформирована.
Предмет: математика (арифметика)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия
Оценивается
• умение составить и записать вопрос задачи по приводимому
условию и составление выражения к полученной задаче;
• понимание смысла арифметических действий (вычитание);
• понимание смысла задач на разностное сравнение;
• сформированность технических навыков письма (правописание,
почерк, оформление предложения),
• проверить и пояснить полученный ответ;
• насколько естественен и привычен для ребенка такой способ
действий.
Правильный ответ:
«На сколько больше или на сколько меньше живет кур, чем петухов?»
(или каждый вопрос сформулирован отдельно и записан)
Решение: 22-1=21(к)
Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 3 балла – дан ответ: «На сколько больше или на сколько меньше
живет кур, чем петухов?» (или каждый вопрос сформулирован
отдельно и записан)
Решение: 22-1=21(к)
• 2 балла – Дан ответ: «На сколько больше кур, чем петухов?»
решение верное. Либо:
«На сколько меньше кур, чем петухов?» решение верное.
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от
описанных.
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней
подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по
математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии не сформирована.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
*Это задание выполняется детьми на добровольной основе.
Приступать к этому заданию детям разрешается только после того, как
учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания
основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ним
нецелесообразно.
Задание 14. Предмет: русский язык и чтение
Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как
ответ на поставленную проблему.
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью
дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты
Интерпретация результатов
3 балла-соответствие содержания высказывания заданному вопросу, наличие
эмоционального отклика на поставленную проблему.
2 балла-ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленную
проблему, и при этом использована эмоционально окрашенная лексика,
отмечены допущенные детьми ошибочные суждения.
1 балл- ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь
высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
0 баллов- ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни
содержательно – не связано с поставленным вопросом
Задание 15.
Предмет: окружающий мир
Оценивается: сформированность общего представления о способах питания
Ответ: всеядный
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – записан верный ответ.
0 баллов - все остальные случаи, несоответствующие критериям 1 балла.
Интерпретация результатов
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике,
привычка к рефлексии не сформирована;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии.
Задание 16.Предмет: математика (арифметика)
Раздел: текстовые задачи, арифметические действия
Оценивается
• понимание смысла арифметических действий (вычитание, умножение);
• нахождение более легкого решения задачи (замена сложения
действием умножения)
• понимание смысла задачи;
• умение составлять выражение к задаче;
• сформированность технических навыков письма (правописание,
почерк, оформление предложения),
• проверить и пояснить полученный ответ;
• насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.
Правильный ответ:
(7-3) х 2=8(кг)
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – дан ответ: (7-3) х 2=8(кг)
2 балла – дан ответ такой же, только умножение заменили на сложение.
1 балл – выражение составлено верно, но в решении допущена
вычислительная ошибка;
0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Интерпретация результатов
• 3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки
по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике,
сформирована привычка к рефлексии;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике,
привычка к рефлексии не сформирована;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по
математике, привычка к рефлексии.
Характеристика заданий итоговой комплексной работы
и основные результаты их выполнения
Во входную диагностическую работу входит 16 заданий (задания 1-13
являются обязательными и относятся к базовому уровню, задания 14-16 –
дополнительные, относятся к повышенному уровню сложности).
Проверяемые умения представлены в таблице:
Часть
рабо-
ты
Номер
задания
Учебный
предмет,
раздел/тема
Проверяемые
умения и учебный
материал
УУД
Уровень
сложност
и
задания
Баллы
О
с
н
о
в
н
а
я
ч
а
с
т
ь
1
Чтение,
навыки чтения
Скорость чтения не
сплошного текста
про себя
Базовый
4
2
Чтение.
Умение правильно,
без ошибок,
пропусков и
искажения букв
списывать
предложение.
Познавате
льные
Базовый
1
3
Чтение.
Поисковое
чтение
Умение находить в
тексте конкретные
сведения .
Познавате
льные
Базовый
1
4
Чтение.
Понимание
прочитанного.
Умение определять
главную мысль
текста
Познавате
льные
Базовый
1
5
Окружающий
мир
Умение вычленить в
тексте нужную
информацию
Познавате
льные
Базовый
2
6
Окружающий
мир
Умение вычленить в
тексте нужную
информацию
Логичес
кие
(анализ и
синтез)
Базовый
2
7
Окружающий
мир
Проверяет знания
классификацию
животных
Познавате
льные
Базовый
1
8
Русский язык
Умение определять
главные члены
предложения
Познавате
льные
Базовый
2
9
Русский язык
Знание и умение
применить
соответствующую
орфограмму;
Познавате
льные
Базовый
2
10
Русский язык
Фонетика
Умение определять
звуки в слове.
Познавате
льные
Базовый
2
11
Математика.
Решение задач.
Умение решать
задачу в одно
действие
Познавате
льные
Базовый
2
12
Математика
Решение задач.
Умение решать
задачу; понимание
смысла
арифметических
действий
(сложение);
Познавате
льные
Базовый
2
13
Математика
Решение задач.
Умение составить и
записать вопрос
задачи по
приводимому
условию и
составление
выражения к
полученной задаче;
Познавате
льные
Базовый
3
Всего
13 заданий базового уровня, максимальный бал – 25
Дополнительная часть
Часть
рабо-
ты
Номер
задания
Учебный
предмет,
раздел/тема
Проверяемые
умения и учебный
материал
УУД
Уровень
сложнос
ти
задания
Максималь-
ный балл
Д
о
п
о
л
н
и
т
е
л
14
Русский язык
и чтение
Умение строить
свободное
высказывание на
заданную тему.
Познавател
ьные
Повыше
нный
3
15
Окружающий
мир
Проверяет знания
способов питания
Познавател
ьные
Повыше
нный
1
16
Математика
Проверяет умение
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
Познавател
ьные
Повыше
нный
3
ь
н
а
я
ч
а
с
т
ь
задачей.
Всего
3 задания повышенного уровня, максимальный бал - 7
Рекомендации по подведению итогов комплексной работы.
Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность
выполнения работы. Итого максимальный балл за работу.
• от 20 до 34 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• от 10 до 19 баллов – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• от 9 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Разработанный инструментарий входной комплексной работы позволяет выявить уровень
сформированности регулятивных (РУУД) и познавательных (ПУУД) универсальных учебных
действий:
№
Проверяемые умения
№ задания в
работе,
диагностирующего
сформированность
УУД
РУУД1
Принятие учебной задачи, контроль, коррекция
1, 2, 8
РУУД2
Определение последовательности
промежуточных целей, составление плана и
последовательности действий
3, 4, 12,
ПУУД1
Поиск и выделение необходимой информации
2, 9, 10,
ПУУД2
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в письменной форме
11, 14
ПУУД3
Знаково-символическое моделирование
5, 6
ПУУД4
Структурирование знаний
5, 6
ПУУД5
Выбор оснований для сравнения, классификации
10
ПУУД6
Анализ объектов с целью выделения признаков
7, 15
ПУУД7
Извлечение необходимой информации из
прочитанного текста
4, 5, 6,9
ПУУД8
Построение логической цепи рассуждений
14
ПУУД9
Самостоятельное создание способов решения
11, 13, 16
математической проблемы
Уровень сформированности УУД вычисляется по совокупности суммы баллов:
- низкий – сумма баллов – от 0 до 9 баллов;
- средний уровень – сумма баллов – от 10 до 19 баллов
- высокий уровень – сумма баллов – от 20 до 27 баллов
- повышенный уровень – сумма баллов – от 28 до 34 баллов
Всего учащихся во 2-м классе 26 человек
Приняли участие в диагностике 26 человек
Уровень сформированности предметных умений
Уровень
1
Кол-во (чел.)
Доля (%)
Повышенный
7
26.9 %
Базовый
18
69.2%
Ниже базового уровня
1
3.8%
Уровень сформированности универсальных учебных действий
Уровень
УУД
1
Высокий
Средний
Низкий
чел.
%
чел.
%
чел.
%
РУУД
8
30.8%
16
61.5
2
7.7%
ПУУД
8
30.8%
16
61.5
2
7.7%
