Проект "Тайна имени" 3 класс УМК «Школа России»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
СОШ с. Кривояр
Урок русского языка
3 класс (УМК «Школа России»)
Тема: «Проект «Тайна имени»
Выполнила:
Уразгалиева Елена Владимировна,
учитель начальных классов
ё
Предмет: русский язык
Класс: 3
Уровень: базовый
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Тема: «Проект «Тайна имени»
Цель: обобщение знаний учащихся о написании заглавной буквы в именах собственных.
Задачи:
• углубление знаний об именах собственных, совершенствование
навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.
• развитие аналитического мышления, памяти, монологической
речи; формирование орфографического навыка; расширение
кругозора учащихся; развитие творческих способностей
учащихся, исследовательских умений.
• воспитание познавательного интереса; любви к родному краю, к
животным.
Основные понятия:
- имя собственное и имя нарицательное;
- правила правописания имен собственных и нарицательных.
Планируемые результаты:
личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с
ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к
взаимодействию и взаимопониманию.
метапредметные результаты:
регулятивные:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий,
планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые
знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, справочные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в
группе, формулировать собственное мнение.
предметные результаты:
- уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в
именах собственных.
Формируемые УУД:
- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);
- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);
- уметь планировать учебное сотрудничество в группе (КУУД);
- уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);
- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);
- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД).
Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, окружающий мир.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, в группах.
Ресурсы:
компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 3 класс
Ход урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Формирование УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
I этап.
Организационный
Цель:
мотивирование
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки
Эмоциональный настрой.
1.Ребята, прочитайте , что у меня записано на доске. 2.
Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока
«Правописание имён собственных».) 3
- Как вы думаете что мы будем делать на этом уроке?
-А что вы ждете от урока? Какие цели ставите перед
собой?
- Да, действительно, сегодня на уроке русского языка мы
будем упражняться в написании имен собственных,
только я уточню, в проекте «Тайна имени» (слайд 1). Мы
будем развивать свою речь, грамотно и красиво писать.
Думаю, что вы все справитесь с любыми заданиями. И
материал урока запомните.
Личностные УУД:
положительное
отношение к учению,
уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя,
проговаривать
последовательность
действий, планировать
свои действия
Коммуникативные
УУД: формулировать
собственное мнение
Познавательные УУД:
находить ответы на
вопросы учителя.
Настроить
детей на
работу.
Поприветствовать
учителя и друг друга.
Настроиться на
работу.
Диалог с учителем.
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
II этап.
Актуализация
знаний
Цель:
актуализировать
знания
Разминка рук перед письмом.
- Разотрите ручки, возьмите теплый лучик солнца в свои
ладошки, прижмите к доброму сердечку и подарите его
окружающим вас людям. Теперь запишите число,
классная работа.
Разминают руки,
пальцы. Повторяют за
движениям учителя.
Постановка
учебной задачи
Физминутка
1II этап.
Самоопределение
деятельности
Цель:
Задание1 (У). Минутка чистописания.
- Сейчас минутка чистописания. Спишите красиво с
доски имена русских писателей. Антон Павлович Чехов,
Лев Николаевич Толстой, Михаил Юрьевич Лермонтов.
Александр Сергеевич Пушкин- великий русский
писатель.
Задание2 (У). Звуко-буквенный анализ слова.
- Давайте сделаем звуко-буквенный анализ слова имя).
- В этом предложении подчеркните имена собственные
одной чертой, а имена нарицательные волнистой линией.
Задание 4 (У). Поэтапная работа над проектом.
- Итак, у каждого человека, у меня, у вас есть имя. И
сегодня мы с вами окунемся в мир человеческих имен.
- Так, что ж такое имя? (слайд 2)
- И какую цель преследовали? (слайд 3 )
- А объектом были?
- И над какими вопросами пришлось задуматься? (слайд
4)
- Что означает имя по словарю В.И.Даля?
(слайд 5)
- Отдохнем, Проведем физминутку: если я называю
имена собственные, то вы тянитесь вверх, если имена
нарицательные, то вы все дружно приседаете (город,
мальчик, Ирина, самолёт, Волга, мама, Тузик, Москва,
столица, имя).
Защита проектов
- Перед вами ваши одноклассники, давайте их назовем
- Какие имена вы назвали? (Имена собственные).
Личностные УУД:
уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя,
проговаривать
последовательность
действий, планировать
свои действия
Коммуникативные
УУД: ставить
учебную задачу на
основе того, что уже
известно и усвоено и
того, что ещё
неизвестно
Диалог с учителем.
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Защищают свои
проекты
мотивировать к
изучению темы.
А теперь расскажите о тайне своего имени.
IVэтап. Работа над
именами.
Цель: научить
объяснять различие
имен собственных
и нарицательных.
Задание 4 (У). Работа над пословицами об именах.
а) - Давайте познакомимся с пословицами об именах
(чтение пословиц и расрытие их смысла – (слайд 9);
б) – Запишите 3-ью пословицу и разберите ее по членам
предложения (комментированное письмо).
Задание 5 (У). Работа над скороговорками об именах.
а) – Теперь давайте познакомимся с скороговорками об
именах (чтение скороговорок ) (слайд 10);
б) – Письмо по памяти. Работаем по группам. Каждая
группа читает первую скороговорку 3 раза.
1группа записывает скороговорку и разбирает ее по
частям речи, 2 группа записывает скороговорку и
разбирает ее по членам предложения.
в) – Проверка сначала по слайду, затем от уч-ся 1 группы,
и от уч-ся 2 группы.
Задание 6 (У). Разбор по составу слова.
в) – У каждого имени есть своя «ромашка», т.е. изменение
форм имени (слайд 11,12). Давайте такую «ромашку»
запишем с именем Андрей с красной строки в строчку
через запятую и разберем по составу слова (на доске).
Задание 7 (У). Результаты исследования.
- Итак, каковы же результаты исследования?
- В ходе исследования мы узнали, как и откуда появились
разные имена, какое значение они имеют для каждого из
нас. Мы заметили, что имя откладывает свой отпечаток на
человека, но какие бы имена мы не носили, мы всегда
остаёмся хозяевами нашей судьбы. ( слайд13,14)
Задание 7 (У). Вывод по проекту.
Коммуникативные
УУД: формулировать
понятные
высказывания,
используя термины
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться
в своей системе
знаний, отличать новое
от уже известного с
помощью учителя
Личностные УУД:
понимание
необходимости
товарищеского
сотрудничества с
одноклассниками,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.
Регулятивные УУД:
проговаривать
последовательность
действий, планировать
свои действия
Включить
учащихся
в обсуждение
проблемной
ситуации.
Работа с
пословицей,
которая
нацеливает
ребят на
работу.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работать в группе).
Оцениватьправильнос
ть выполнения
заданий.
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работать в паре).
Оценивать
правильность
- Какой же мы сделаем вывод? (Хором)
«Не имя красит человека, а человек имя».
Какие бы имена мы не носили, чтобы не предо-
пределяли нам наши имена, мы всегда остаём-
ся весёлыми и добрыми. Только от нас зависит
какой след оставит наше имя на земле.
„Не имя красит человека, а человек имя.“
Регулятивные УУД:
выполнять учебное
задание в соответствии
с правилом; уметь
осуществлять
самооценку
результатов работы
Коммуникативные
УУД: формулировать
понятные
высказывания,
используя термины;
понимание
необходимости
товарищеского
сотрудничества с
одноклассниками,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию;
уметь планировать
учебное
сотрудничество в
группе
Личностные УУД:
уметь сотрудничать с
учителем, с
одноклассниками,
быть готовым к
взаимодействию и
выполнения заданий.
взаимопониманию
V этап.
Дом.задание
Д.з
Упр. 32 С.21
VI этап.
Рефлексия
учебной
деятельности
Цель: научить
осознавать свои
достижения
Итог урока.
- Какие цели мы ставили в начале урока?
Удалось ли нам их достичь?
- Как исправить то, что не получилось? (выучить правило,
обратиться за помощью к учителю).
- Ребята, я хочу, чтобы вы построили лестницу успеха.
Нарисуйте себя на верхней ступени,
если вам на уроке было комфортно, вы были активны; на
второй - если были затруднения, ошибки; на третьей –
если допустили много ошибок, были пассивны.
Личностные УУД:
понимание
необходимости
товарищеского
сотрудничества с
одноклассниками,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.
Регулятивные УУД:
уметь осуществлять
самооценку
результатов работы
Коммуникативные
УУД: формулировать
собственное мнение
Анализировать
свои успехи и
неудачи
Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
