Ученики на Учителя.com


Михаил Михайлович Зощенко «Ёлка» 4 класс

Литературное чтение в IV классе
Тема: Михаил Михайлович Зощенко
« Ёлка»
Литературное чтение
Целевой блок
Тема:
«М.М. Зощенко « Ёлка»»
Цель
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (списывать текст с заменой картины словами).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Планируемые
результаты
Предметные: познакомятся с произведением М.М. Зощенко «Ёлка», научатся работать с
текстом в форме игры по правилам, характеризовать героев произведения по вопросам
учителя, идентифицировать с героями произведения, выстраивать аргументы защиты,
делать выводы и обобщения по прочитанному.
Личностные: осмыслят урок, преподнесенный родителями Лёли и Миньки;
воспроизведут наизусть заповедь, которой придерживался М.М. Зощенко, выскажут
стремление пользоваться ею в своей жизни; осознают эстетическую ценность
произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского
мировоззрения; осознают, что благодаря использованию изобразительно-выразительных
средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.
Метопредметные:( Регулятивные УУД):
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
прогнозировать предстоящую работу (списывать текст с заменой картины словами ).
(Коммуникативные УУД):
уметь слушать и понимать других.
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
оформлять свои мысли в устной форме.
работать в паре.
(Познавательные УУД):
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Инструментальный блок
Задачи:
познакомить с произведением М.М. Зощенко «Ёлка»;
создать условия для понимания прочитанного произведения;
формировать умение анализировать и оценивать поступки героев;
развивать внимание на основе выборочного чтения, умения выделять главное в
тексте;
развивать логическое мышление, умение группировать слова и явления;
отрабатывать навыки чтения, развивать речь учащихся;
Тип урока
Открытие новых знаний.
Учебно- методичес
кий комплекс
Учебник « Литературное чтение» II часть УМК «Школа России» ,выставка книг
М.Зощенко, цветные круги для самооценки на партах обучающихся, рисунки детей,
картины, карточки, презентация.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Средства выразительности
Межпредметная связь
Русский язык
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
1. Вступительное слово учителя:
Весело звенит звонок. Начинается урок. К нам пришли сегодня гости.
Мы им, конечно, очень рады!
Повернитесь к ним и улыбнитесь! Поделитесь своей радостью.
Они вам тоже улыбнуться. От наших улыбок в классе стало так тепло и уютно.
- Ребята, все настроились на работу?
2. Речевая разминка: скороговорки ( Слайд )
• У елки иголки колки.
• Ёлка, ёлка, ёлочка, колкая иголочка.
( чтение все вместе шепотом, громко, радуясь, спрашивая, спокойным голосом,
читаем с убыстрением темпа).
3. Проверка домашнего задания: Ребята, с каким произведением мы
познакомились на прошлом занятии? (К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»)
Кто готов пересказать по своим рисункам отрывок из рассказа «Корзина с еловыми
шишками»?
(Выступление и оценивание детей)
II. Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности. Поиск
решения.
1. Беседа. Постановка проблемной ситуации:
- По какому разделу мы работаем? (мы работаем по разделу «Страна детства»).
Ещё какое произведение в этом разделе читали? Назовите автора.
(Б. Житков «Как я ловил человечков»)
2. Отгадайте загадку: узнайте название произведения, с которым мы
познакомимся :
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я – главная. ( Ёлка)
Значит, какая тема нашего урока? (М.М. Зощенко «Ёлка») Это новый для вас
писатель? С какими произведениями уже знакомы?
( Дети называют «Великие путешественники», «Золотые слова», «Не надо врать»)
- Кто герои его рассказов?
- Так, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
3.Постановка цели и задачи урока. Какие цели перед собой поставите?
(Познакомится с произведением и понять основную мысль)
А вот определить задачи урока вам поможет карточка1 на вашем столе, выберите те
задачи, которые подойдут к нашему сегодняшнему уроку.
- Познакомиться с жизнью и творчеством писателя
-Развивать орфографическую зоркость
-Обогащать словарный запас
-Научиться давать характеристику героям
-Совершенствовать вычислительные навыки
(Задачи появляются на доске)
ΙII. Развитие умений
– применение
знания.
1. Рассказ об авторе. Ребята вы внимательно слушайте ,чтобы потом ответить на
вопросы. (Рассказывает 1 подготовленный ученик)
Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и
актрисы. После окончания гимназии Михаил Михайлович поступает в университет,
но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война).
Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен
газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти
орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана.
Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во
множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник,
конторщик, милиционер . Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет
литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя. Так
началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие
известные произведения. Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза
писателей. Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне,
стала о себе напоминать. И в возрасте 64 лет Зощенко умирает в Ленинграде.
Похоронен писатель в городе Сестрорецке.
-Когда родился писатель? (родился 10 августа 1894 года в семье художника и
актрисы).
-Кем работал М.М. Зощенко?
-Какие черты характера вы можете перечислить? (мужество, героизм, смелость,
решительность, храбрость и т.д.)
2. Словарно-лексическая работа (Слайд )
А теперь объясните значение слов и выражений:
• Золотушный ребенок – больной ребенок
• Длинновязая – высокая
• Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара
• Церемониться – проявлять излишнюю мягкость, стеснение.
•
3. Первичное восприятие текста: Текст рассказа читает знаменитый актер Малого
театра Игорь Ильинский (прослушивание текста – 7 мин.)
( Дети следят по тексту глазами, отмечая для себя, какую интонацию в каком месте
текста нужно использовать.)
Запись останавливается на словах «Вдруг в комнату вошёл папа»
Выслушиваются предположения ,что могло произойти дальше.
Дочитывает текст хорошо читающий ученик.
Подтвердились ли наши предположения?
4. Проверка первичного восприятия. Ответы на вопросы.
-Кто главные герои? (Лёля и Минька, и их родители)
-От чьего лица ведется рассказ? (от лица автора)
5. Физминутка: Игра «Что висит на ёлке?» ( на внимание)
(«Да» - поднимают руки вверх, «нет» - руки вниз, на пояс)
Красивые игрушки. Рваные ботинки .
Горячие ватрушки. Яркие фонарики .
Цветные хлопушки . Мягкие подушки.
Старые кадушки. Шарики стеклянные .
Сладкие конфетки. Стулья деревянные.
Мухомор на ножке. Белые снежинки.
6. Повторное чтение:
- чтение по цепочке; -Чем наряжали ёлку в то время?
-Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате? (Лёля предложила
съесть пастилку. Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям).
- чтение « Буксир» ; - Какой сюрприз приготовили родители для гостей? (каждому
ребенку подарок и угощение)
- чтение хором;
- чтение мальчиков; Как вы оцениваете их поступок?(они поступили некрасиво,
думали только о себе, забыли о гостях и не предполагали какие будут последствия)
Почему они так поступили, что их к этому подтолкнуло? (их подтолкнуло
любопытство, жадность и зависть).
- чтение девочек; (найдите поговорку ,которую произнесла одна из мам , объясните
её смысл.)
- чтение про себя;( найдите предложение , отражающий главную мысль этого
произведения.)
7.Работа в парах по карточкам.
( Проверка работы в парах.)
8. Работа в группах: 1 и 2 группы. ( Слайд )
Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки:
У каждой группы на столе листок с вопросами. I группа дают характеристику Леле,
а II группа- Миньке.
I группа
I группа
Леля
Минька
Возраст
Было 7 лет
Ударило 5 лет
Рост
Высокая, длинновязая
Удивительно маленького роста
Характер
Исключительно бойкая
Тихий
Что могут
достать?
Могла высоко достать
Ничего нельзя достать
Как ест?
Моментально съедает
Откусываю
Поведение
Не церемонится
Чуть не заревел
3 группа . Выборочное чтение по данным рисункам: К рисункам найдите в тексте
соответствующие слова. (Проверка работы в группах.)
9. Работа с пословицами. Игра « Собери пословицы»
1.На что и клад, если в семье лад. (если в семье ты живешь счастливо, дружно, то
никакого богатства не нужно, как говориться: не в деньгах счастье)
-В рассказе об этом говориться? (все перессорились и подарки никому не нужны
стали, ни клада, ни лада)
2.Гни дерево, пока молодо, а детей учи, пока зелены.
- как вы понимаете 2 пословицу?
- почему надо учить детей пока они маленькие?
3.Кто неправильно воспитывает своих детей, тот расплачивается слезами.
(расстроились родители Лёли и Миньки, оттого, что их дети плохо себя ведут, значит
они плохо их воспитали, что дети у них невоспитанные; родители расплатились
ссорой с другими семьями)
Обратите внимание на слова «Тепло родного очага». Эти слова не просто
появились на уроке. (Слайд )
– Тепло, забота, уют дома исходят только от поведения взрослых?
Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не
поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.
IV.Диагностика
результатов урока
1.Продукт урока: - Какие задачи были поставлены?
-Удалось ли нам их решить ?
-Что нового вы сегодня узнали?
Это произведение М.Зощенко написал не только для того, чтобы высмеять
"печальную черту характера человека" жадность, а еще сказать о том, что мир,
благополучие в семье зависит не только от взрослых, но и от детей.
– Наш урок мне хочется закончить словами М.М. Зощенко: (Слайд )
Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к
этому, дети, я всегда стремился.
2.Рефлексия. Самооценивание (Слайд )
- Посмотрите, у нас в классе сегодня тоже есть елочка, но она не украшена
игрушками, давайте поможем ей стать нарядной и красивой. Украсим ее
разноцветными шариками: А сейчас оцените свою работу на уроке.
- Если вы были активными , выберите синий шар, если вы были внимательными –
желтый , если-артистичными – зеленый шарик.
Пожалуйста, покажите свой выбор. А теперь подойдите и повесьте ваши шарики на
нашу праздничную елочку.
Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.
V. Домашнее задание
Приготовить пересказ от лица Миньки.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: