Михаил Михайлович Зощенко «Ёлка» 4 класс

Литературное чтение в IV классе
Тема: Михаил Михайлович Зощенко
« Ёлка»
Литературное чтение
Целевой блок
Тема:
«М.М. Зощенко « Ёлка»»
Цель
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (списывать текст с заменой картины словами).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Планируемые
результаты
Предметные: познакомятся с произведением М.М. Зощенко «Ёлка», научатся работать с
текстом в форме игры по правилам, характеризовать героев произведения по вопросам
учителя, идентифицировать с героями произведения, выстраивать аргументы защиты,
делать выводы и обобщения по прочитанному.
Личностные: осмыслят урок, преподнесенный родителями Лёли и Миньки;
воспроизведут наизусть заповедь, которой придерживался М.М. Зощенко, выскажут
стремление пользоваться ею в своей жизни; осознают эстетическую ценность
произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского
мировоззрения; осознают, что благодаря использованию изобразительно-выразительных
средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.
Метопредметные:( Регулятивные УУД):
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
прогнозировать предстоящую работу (списывать текст с заменой картины словами ).
(Коммуникативные УУД):
уметь слушать и понимать других.
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
оформлять свои мысли в устной форме.
работать в паре.
(Познавательные УУД):
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Инструментальный блок
Задачи:
познакомить с произведением М.М. Зощенко «Ёлка»;
создать условия для понимания прочитанного произведения;
формировать умение анализировать и оценивать поступки героев;
развивать внимание на основе выборочного чтения, умения выделять главное в
тексте;
развивать логическое мышление, умение группировать слова и явления;
отрабатывать навыки чтения, развивать речь учащихся;
Тип урока
Открытие новых знаний.
Учебно- методичес
кий комплекс
Учебник « Литературное чтение» II часть УМК «Школа России» ,выставка книг
М.Зощенко, цветные круги для самооценки на партах обучающихся, рисунки детей,
картины, карточки, презентация.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Средства выразительности
Межпредметная связь
Русский язык
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
1. Вступительное слово учителя:
Весело звенит звонок. Начинается урок. К нам пришли сегодня гости.
Мы им, конечно, очень рады!
Повернитесь к ним и улыбнитесь! Поделитесь своей радостью.
Они вам тоже улыбнуться. От наших улыбок в классе стало так тепло и уютно.
- Ребята, все настроились на работу?
2. Речевая разминка: скороговорки ( Слайд )
У елки иголки колки.
Ёлка, ёлка, ёлочка, колкая иголочка.
( чтение все вместе шепотом, громко, радуясь, спрашивая, спокойным голосом,
читаем с убыстрением темпа).
3. Проверка домашнего задания: Ребята, с каким произведением мы
познакомились на прошлом занятии? (К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»)
Кто готов пересказать по своим рисункам отрывок из рассказа «Корзина с еловыми
шишками»?
(Выступление и оценивание детей)
II. Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности. Поиск
решения.
1. Беседа. Постановка проблемной ситуации:
- По какому разделу мы работаем? (мы работаем по разделу «Страна детства»).
Ещё какое произведение в этом разделе читали? Назовите автора.
(Б. Житков «Как я ловил человечков»)
2. Отгадайте загадку: узнайте название произведения, с которым мы
познакомимся :
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я – главная. ( Ёлка)
Значит, какая тема нашего урока? (М.М. Зощенко «Ёлка») Это новый для вас
писатель? С какими произведениями уже знакомы?
( Дети называют «Великие путешественники», «Золотые слова», «Не надо врать»)
- Кто герои его рассказов?
- Так, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
3.Постановка цели и задачи урока. Какие цели перед собой поставите?
(Познакомится с произведением и понять основную мысль)
А вот определить задачи урока вам поможет карточка1 на вашем столе, выберите те
задачи, которые подойдут к нашему сегодняшнему уроку.
- Познакомиться с жизнью и творчеством писателя
-Развивать орфографическую зоркость
-Обогащать словарный запас
-Научиться давать характеристику героям
-Совершенствовать вычислительные навыки
(Задачи появляются на доске)
ΙII. Развитие умений
применение
знания.
1. Рассказ об авторе. Ребята вы внимательно слушайте ,чтобы потом ответить на
вопросы. (Рассказывает 1 подготовленный ученик)
Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и
актрисы. После окончания гимназии Михаил Михайлович поступает в университет,
но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война).
Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен
газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти
орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана.
Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во
множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник,
конторщик, милиционер . Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет
литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя. Так
началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие
известные произведения. Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза
писателей. Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне,
стала о себе напоминать. И в возрасте 64 лет Зощенко умирает в Ленинграде.
Похоронен писатель в городе Сестрорецке.
-Когда родился писатель? (родился 10 августа 1894 года в семье художника и
актрисы).
-Кем работал М.М. Зощенко?
-Какие черты характера вы можете перечислить? (мужество, героизм, смелость,
решительность, храбрость и т.д.)
2. Словарно-лексическая работа (Слайд )
А теперь объясните значение слов и выражений:
Золотушный ребенок – больной ребенок
Длинновязая – высокая
Пастилка кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара
Церемониться проявлять излишнюю мягкость, стеснение.
3. Первичное восприятие текста: Текст рассказа читает знаменитый актер Малого
театра Игорь Ильинский (прослушивание текста – 7 мин.)
( Дети следят по тексту глазами, отмечая для себя, какую интонацию в каком месте
текста нужно использовать.)
Запись останавливается на словах «Вдруг в комнату вошёл папа»
Выслушиваются предположения ,что могло произойти дальше.
Дочитывает текст хорошо читающий ученик.
Подтвердились ли наши предположения?
4. Проверка первичного восприятия. Ответы на вопросы.
-Кто главные герои? (Лёля и Минька, и их родители)
-От чьего лица ведется рассказ? (от лица автора)
5. Физминутка: Игра «Что висит на ёлке?» ( на внимание)
(«Да» - поднимают руки вверх, «нет» - руки вниз, на пояс)
Красивые игрушки. Рваные ботинки .
Горячие ватрушки. Яркие фонарики .
Цветные хлопушки . Мягкие подушки.
Старые кадушки. Шарики стеклянные .
Сладкие конфетки. Стулья деревянные.
Мухомор на ножке. Белые снежинки.
6. Повторное чтение:
- чтение по цепочке; -Чем наряжали ёлку в то время?
-Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате? (Лёля предложила
съесть пастилку. Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям).
- чтение « Буксир» ; - Какой сюрприз приготовили родители для гостей? (каждому
ребенку подарок и угощение)
- чтение хором;
- чтение мальчиков; Как вы оцениваете их поступок?(они поступили некрасиво,
думали только о себе, забыли о гостях и не предполагали какие будут последствия)
Почему они так поступили, что их к этому подтолкнуло? (их подтолкнуло
любопытство, жадность и зависть).
- чтение девочек; (найдите поговорку ,которую произнесла одна из мам , объясните
её смысл.)
- чтение про себя;( найдите предложение , отражающий главную мысль этого
произведения.)
7.Работа в парах по карточкам.
( Проверка работы в парах.)
8. Работа в группах: 1 и 2 группы. ( Слайд )
Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки:
У каждой группы на столе листок с вопросами. I группа дают характеристику Леле,