Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Обобщение знаний об имени прилагательном" 4 класс УМК «Школа России»

Открытый урок в 4 классе по программе «Школа России» по русскому языку
Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.
Цели урока: Закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном;
способствовать формированию грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж
имен прилагательных. Развивать речь, внимание, логическое мышление, память,
орфографическую зоркость. Воспитывать любовь к родному языку, к природе. Задачи :
Образовательные: Развивать умения распознавать имена прилагательные и правильно их
употреблять. Совершенствовать умения определять падеж имѐн прилагательных по родам.
Развивать орфографическую зоркость. Способствовать развитию связной речи, оперативной
памяти, произвольного внимания,вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать
культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
— Личностные: способность к самооценке
— Регулятивные УУД :определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных
ошибок.
— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им.
— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы.
Тип урока: : урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Формы работы: фронтальная работа, беседа, самостоятельная работа, работа в парах.
Используемые методы: , наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, предметно-
практический, словесный.
Ресурсы : Компьютер, проектор, экран, , презентация к уроку, индивидуальные бланки заданий.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
– Ребята, мы начинаем урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что
мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Я желаю всем нам
хорошего урока. - А сейчас послушайте стихотворение. Работа над эпиграфом к уроку: Я –
часть речи интересная, Миру широко известная: Опишу любой предмет – В этом равных со
мной нет. Речь со мною выразительна, И точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить! (Слайд 2) -Какая часть речи может так себя охарактеризовать?
(конечно, имя прилагательное)
2.Сообщение целей:
- Сегодня на уроке нам надо показать свои знания об имени прилагательном и умениях
применять прилагательные в своей речи. -Откройте тетради, запишите число, классная работа.
(Двадцать восьмое мая. Классная работа.) (Слайд 3) Итак, мы опять с вами в стране имени
прилагательного.
Выступление ребят (Сценка-диалог имени существительного и имени прилагательного) Имя
прилагательное: - Родилось я с очень покладистым характером, но нет у меня ни рода, ни числа.
Что же мне делать? Может спросить у имени существительного? - Имя существительное, одолжи
мне свой род и число, а то мне скучно и грустно. Имя существительное: С удовольствием, я буду с
тобой дружить. Имя прилагательное: Вместе - служба, вместе - дружба! Существительное с
прилагательным живет на редкость дружно. Изменит окончание, когда ему так нужно. Оно его не
бросит в воде и на земле. Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.
. 3.Актуализация опорных знаний
-Вспомним, что мы еще знаем об имени прилагательном. (Слайд 4) 1. Что такое имя
прилагательное? 2. Что оно обозначает ? 3. На какие вопросы отвечает? 4. С какой частью речи
связано? 5. Как изменяется? 6. Как называется изменение имен прилагательных по падежам?
7.Как определить падеж имени прилагательного? (Падеж прил. определяется по падежу имени
сущ., к которому оно относится.
а) Начнем работу с разминки: (слайд 5,6 ).
Словарь, в котором можно узнать о правильном написании слов (орфографический)
Антоним к слову временный (постоянный)
Как называется дождь, идущий при солнце? (грибной)
На какое дерево садится ворона во время дождя? (мокрое)
Что входит в окно, но не ломает его? (солнечный луч)
Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (из железнодорожного)
Из какого крана нельзя напиться? (подъемного)
–Что общего в названных вами ответах? (это имена прилагат.)
Б) Работа со стихотворением. (Слайд 7).
- Прочитайте стихотворение. Поѐт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далѐкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна. (С.Есенин)
- Объясните значение слов «аукает», «баюкает». Из данного стихотворения выписать
словосочетания: сущ.+прил., Определить род и падеж имени прилагательного
. - Ребята, а знаете ли вы, что означает прилагательное в переводе с греческого языка? (эпитет). -
Что же такое эпитет? Это художественное, образное определение, подчеркивающее один из
признаков предмета.
–Какие эпитеты использовал поэт в стихотворении? А теперь повторим написание Безударного
окончания. Что при этом надо знать, Чтобы грамотно писать? (задать вопрос от имени
существительного к имени прил.)
–На какие вопросы отвечают имена прил.м.р. и с.р. в Р.п., Д.п., Т.п. и П.п.?(Слайд 10).
-В чем хитрость имен прил.ж.р.? В каких падежах они отвечают на вопрос «какой?» (Слайд 11) –
в)Проявите зоркость. Прочитайте текст и найдите ошибки. (Слайд 12,13).
Зимнем погожим утром лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в берѐзоваю рощу. Потом
отправились к дальниму стараму бору по знакомай удобной лыжне. В сосновам бору стояла тишь.
- Объясните правильное написание слов, в которых допущены ошибки
. - Спишите предложения, исправляя окончания имен прилагательных. Разберем последнее
предложение по членам и укажем части речи.
Г) Игра: Что «лишнее»?(Слайд 14). Смелый, трусливый, храбрый, отважный; Стеклянный,
хрупкий, деревянный Пасмурный, ненастный, ясный, дождливый Добрый, умный, ласковый,
нежный Хороший, замечательный, прекрасный, молодой Смелый, отважный, высокий,
решительный Белый, синий, нежный, зеленый
4. Работа с деформированным текстом. (Слайд 15).
-Для чего в речи нужно употреблять имена прилагательные? (Они украшают нашу речь, делают ее
выразительной, точной, понятной)
-Составьте из данных слов предложения, изменяя по смыслу имена прилагательные и имена
существительные и ставя их в нужном падеже.
1. Любуюсь, чудесная, картина, лес. 2. Яркий, поляна, заливает , свет, лесная. 3. Пахнет, еловая,
сосновая, и, хвоя. 4. Закачалась, ветка, вот, еловая. 5. В, ель, белочка, густая, затаилась, вершина,
проворная.
- Определите падеж прилагательных, выделите окончание.
5Физминутка.(Слайд 16).
-Давайте представим, что мы в лесу и отдохнѐм. Встаньте так, чтобы вам было удобно. Руки
подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В
сторону руки – тихо помашем- Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем- Крылья
сложили назад. Сядьте тихо, продолжим урок.
6. Самостоятельная работа по карточкам
. I вариант. - Ниже написаны пословицы, в которых пропущены противоположные по смыслу
слова большой – маленький. Спишите пословицы, вставляя вместо черточек подходящие по
смыслу прилагательные. ________пенѐк опрокидывает _______воз.
_______крючком_______рыбу не выудишь. Даже самое ______дерево выросло из
_______семени. Укажите род и падеж прилагательных и выделите падежные окончания
. II вариант. В приведѐнных ниже пословицах вставь вместо черточек слово, противоположное по
смыслу (антоним). Укажи род и падеж имѐн прилагательных в пословицах. 1. У короткого ума
____________язык. 2. Старый друг лучше ____________двух. 3.Доброе слово лечит, а
____________калечит. 4. Горькая правда лучше____________лжи. Сильный ветер вдруг подул,
Окончания в кучу сдул. Карточку скорей возьмите И порядок наведите
. Самостоятельная работа (Слайд 17).
- Вставьте окончания, укажите падеж:
О весенн…погоде, к рыж… лисице, с ранн… пташкой, в жарк.. летн.. ночь, поздн…вечером, о
свеж… ветре, до дальн…озера, возле свеж… пахуч…сена, с неуклюж… медвежонком, в дремуч…
лесу. -Проверим, как вы справились с этой работой.
7. Игра «В каком магазине?» (слайд 18). На доске написаны названия предметов: Овощи, книги,
обувь, цветы, кефир, баранки, шкаф, коньки, матрешка. Образуйте прилагательное,
обозначающее в каком магазине можно купить тот или иной предмет.
Вывод: Очень важно подобрать прилагательное для того, чтобы оценить предмет, определить его
качественную сторону. Ведь прилагательные делают нашу речь более яркой, выразительной.
8. Последнее задание «ТЕСТ – ОПРОС» (Слайд 19, 20).
1. Указать имена прилагательные: а) бледнеть; б) бледный; в) бледность
2. В каком из данных прилагательных в окончании пишется –И? а) к могуч…му б) летн…го в) с
зимн…м
3. Имена прилагательные во множественном числе по родам: а) изменяются б) не изменяются
4. У прилагательного нет следующего признака: а) времени; б) числа; в) рода.
5. В предложении имя прилагательное чаще всего является: а) определением б) обстоятельством
в) дополнением Проверка.
9. Итог урока. (Слайд 21) - Как вы думаете, достигли мы цели нашего урока? ( Закрепить и
систематизировать знания учащихся об имени прилагательном; способствовать формированию
грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж имен прилагательных.) –
Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
– Ребята оцените себя сами, свою работу на уроке, покажите сигнальными карточками. – не
поставил себе оценку (красный сигнал) – теперь, ребята, кто поставил «4» (желтый) – теперь,
ребята, кто поставил 5» (зеленый)
10.Рефлексия. (Слайд 21) – Метод недописанного тезиса. – Сегодня на уроке я узнал….. – Мне
показалась интересным…. – Меня удивило…. – Я хочу похвалить…, за…
Вот уроку конец, а кто работал «Молодец»!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: