Конспект внеурочного занятия "Сочинение «Моя снежинка»" 4 класс
Конспект внеурочного занятия
1. Ф.И.О. студента: Медцкер Татьяна Владимировна, специальность «Коррекционная педагогика в начальном образовании».
2. Класс: 4
3.Направление ВД: общеинтеллектуальное.
Тема внеурочного занятия: сочинение «Моя снежинка».
Цель: развитие умения составлять связный текст на основе воображения детей, их собственных наблюдений, впечатлений, эмоционального воздействия.
Задачи:
1. Создать условия для развития творческого воображения и фантазии, способности воспринимать красоту и разнообразие снежинок.
2. Способствовать обогащению словарного запаса прилагательными.
3. Развивать устную и письменную речь.
Формируемые УУД:
Личностные (Л): формировать интерес к познавательному материалу; способность к оценке своей деятельности;
Регулятивные (Р): проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные (П): формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно выстраивать речевое
высказывание в устной форме;
Коммуникативные (К): формировать умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами; умение слушать и вступать в диалог.
Формы организации внеурочной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование занятия: презентация PowerPoint, раздаточный материал, мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Подготовительная работа (домашнее задание): вырезать красивую снежинку (формат - листок школьной тетради) и принести на урок. Постараться
сделать снежинку такой формы, чтобы можно было угадать ее характер. Составить устный рассказ о своей снежинке (почему у снежинки такая форма,
какой у нее характер, какое настроение и т.д.).
Ход занятия
№ п\п
Этапы учебного занятия
Деятельность педагога
Деятельность
обучающихся
УУД
формирующиеся
на данном этапе
1.
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна
Владимировна. Сегодня мы будем работать
вместе.
-Приветствуют учителя!
2.
Мотивация деятельности.
-Ребята, посмотрите в окно. Какая сегодня
прекрасная погода. А теперь посмотрите друг на
друга и улыбнитесь. Вот с такого прекрасного
настроения мы начнём наше занятие.
-Садитесь, пожалуйста.
-Настраиваются на
работу.
3.
Погружение в тему внеурочного
занятия (формулирование темы и
цели
занятия).
-Ребята, сегодня я приглашаю вас в творческую
мастерскую, из которой мы перенесемся в Зимнее
царство.
- Что значит творческая?
- Что значит мастерская?
- А, как называют человека, который занимается
творчеством?
- Вот сегодня в нашей творческой мастерской я
предлагаю вам побыть настоящими
творцами: писателями, мастерами ручного труда.
-Вы согласны?
- А, что мы можем создавать, творить словесно?
- Предположите, что мы будем сегодня делать?
-А без чего нельзя написать сочинение?
-Это значит творить,
создавать, придумывать,
сочинять.
- Это место, где что-то
мастерят, создают.
-Творец.
-Да.
- Придумывать тексты,
писать сочинения и
изложения, составлять
предложения.
-Писать сочинение.
-Без темы.
Л: формируют
интерес к
познавательному
материалу.
К: формируют
умение слушать и
вступать в диалог.
-Я долго думала, какую тему выбрать. Но
проблема решилась чудесным образом.
-Когда я утром вышла из дома, то увидела:
С неба падали пушинки
На замёрзшие поля.
Ель, закутали косынкой,
Жаркой шубой- тополя.
И укрыли дом да площадь
Необычным одеялом.
Как же их зовут? – ты спросишь.
Имя здесь я написала.
- Найдите ответ в стихотворении.
-О чем же сегодня будем составлять текст?
-Правильно, молодцы.
-А, если каждый будет писать сочинение, то, как
правильнее будет звучать его тема?
-Верно.
-Какую цель поставим перед собой при
написании сочинения?
-Снежинки.
-О снежинках.
-Моя снежинка.
-Написать яркие,
эмоциональные,
творческие сочинения.
П: формируют
умение
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
4.
Раскрытие основного содержания
внеурочного занятия.
-Ребята, чтобы попасть в Зимнее царство, вы
должны сделать снегопад.
-Так давайте же из снежинок, которые вы
приготовили, изобразим снегопад
(выходят из-за парт, становятся в тесный круг и
изображают снегопад, подбрасывая снежинки).
-А еще ребята, в Зимнее царство нам помогут
попасть ваши рассказы о снежинках, которые вы
-Круглые, узорчатые, как
звезда и т.д.
приготовили дома (выслушиваем несколько
человек).
-Вот мы и попали в зимнее царство!
-Но прежде чем мы приступим к написанию
нашего сочинения, я вам предлагаю
художественный текст «Снежинки» Л. Палкиной,
который мне очень понравился, и я захотела с
вами поделиться. Послушайте.
Л.Палкина «Снежинки».
Надя вышла на улицу и протянула руку. На
пухлую ладошку сразу же села мягкая снежинка.
Надя ещё не успела по-настоящему всмотреться в
неё, как она слезинкой скатилась на землю.
Вместо неё села другая снежинка-бабочка и тоже
скатилась с ладони.
Солнечным утром Надя вышла из дому и ахнула:
вокруг бесчисленными звёздочками горели
снежинки. Синие, зелёные, красные, жёлтые
звёздочки сверкали на солнце. Наде хотелось
собрать их. Девочка шагнула – ближние звёзды
сразу же потухли, а вместо них опять зажглись
другие.
-Ребята, с чем автор сравнивает снежинки?
-А что звездочки делали?
-Верно.
-Попробуй охарактеризовать свою снежинку
устно.
-Ваша снежинка какая?
-На слайде появляются опорные слова:
Снежинка (какая?): быстрая, веселая,
жизнерадостная, ленивая, усталая, тревожная,
испуганная, красивая, колючая, грустная, добрая,
шустрая, нежная, удивленная, волшебная,
-Автор сравнивает
снежинки со
звездочками.
-Горели, сверкали
разными цветами.
-Характеризуют свои
снежинки.
Р: формируют
умение проявлять
познавательную
инициативу в
ученом
сотрудничестве.
загадочная, мечтательная, робкая, сердитая,
спокойная, таинственная, хвастливая,
шаловливая, шумная, смешная.
-Вот какой необыкновенной, разной может быть
снежинка.
Ребятам раздаются карточки с этими
опорными словами.
-Представьте зимний день. Снегопад…
Снежинки опускаются на землю: одна красивее
другой.
Каждая из них о чем-то думает, чего-то ждет…
Послушайте, о чем рассказала одна из снежинок.
Моя снежинка
Летела одна снежинка. Как только она появилась
на свет, ей стало всё интересно. Ей захотелось
узнать, каков этот мир, куда она прилетела. Когда
она опустилась на землю, другие снежинки
объяснили ей, что подняться снова в воздух
очень трудно. Надо сильно захотеть.
Вдруг налетел сильный ветер, поднял и закружил
снежинку и её подруг. Он понёс её ввысь.
Снежинка увидела внизу снежное царство. Оно
всё сверкало. Дворцы, мосты, башни, деревья –
всё было изо льда и снега. Это было царство
Мороза-Воеводы. Вихрь утих, и снежинка
опустилась на шпиль дворца. Выглянуло
солнышко. Снежинка засверкала на шпиле, как
звездочка!
-А теперь попробуйте устно составить свой
рассказ «О чем рассказала моя снежинка».
Выслушиваем несколько человек.
ФИЗМИНУТКА.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
5.
Закрепление основного содержания
внеурочного занятия.
-Ребята, для того чтобы написать сочинение, я
вам предлагаю план.
План сочинения:
1) Какая твоя снежинка по форме и характеру?
2) Как она появилась на земле? Где ты её
видел(а)?
3) Что с ней приключилось? (Интересный случай
из ее жизни).
4) Что она тебе рассказала (шепнула)?
5) Какое настроение, чувство у тебя после
встречи со снежинкой? Твоё отношение к своей
снежинке.
-Про что будем писать сначала?
-Попробуйте устно описать форму и характер
снежинки.
-Послушайте, как получилось у меня.
Моя снежинка маленькая, очень красивая и
весёлая. У неё маленькие узорчатые зубчики.
-Про что будем писать далее?
-Расскажите устно, как появилась ваша снежинка,
где вы ее увидели.
Моя малышка появилась в конце ноября, когда в
наши края пришёл Мороз Иванович. Мороз мою
чудную снежинку создал из маленькой капли
воды.
-Какой следующий пункт плана?
-Попробуйте рассказать интересный случай из
жизни вашей снежинки.
Когда снежника опускалась на землю, встретила
таких же подруг. Ей сразу стало веселее. Они
вместе развеселились и завели весёлый хоровод.
Закончив весёлый танец, моя малютка решила
-Какая снежинка по
форме и характеру.
-Как она появилась, где я
ее видел.
-Что с ней
приключилось?
К: формируют
умение выражать
свои мысли в
соответствии с
поставленными
задачами.
отдохнуть.
Я каталась на горке. Моя уставшая снежинка
опустилась на мою рукавичку. Она
разноцветными огоньками сверкала на солнце.
Долго любовалась я её красотой!
-Что будем описывать следующим шагом?
-Расскажите, что вам шепнула снежинка.
Тут снежинка мне шепнула на ухо, что её
выпустила госпожа Метелица из своего
сказочного царства. Я никогда не забуду эту
загадочную встречу с красавицей-снежинкой.
Она мне даже часто снится по ночам.
-И завершающим этапом вам нужно описать
ваше отношение к снежинке.
-Ребята, сейчас мы устно попробовали составить
сочинение, потренировались. Теперь мы можете
написать его самостоятельно.
-Какова будет тема нашего сочинения?
-Верно. Пользуясь пунктами плана и опорными
словами, вам нужно написать сочинение по теме
«Моя снежинка».
-А сочинения будете писать на снежинках,
которые лежат у вас на партах, на обратной
стороне.
-Приступайте к работе, творите.
-Следующим шагом мы
будем описывать, что
рассказала, шепнула
снежинка мне.
- Тема сочинения «Моя
снежинка».
П: формируют
умение осознанно
выстраивать
речевое
высказывание в
устной форме.
6.
Итоги внеурочного занятия.
Зачитывание сочинений 2-3 человеками.
Остальные сочинения вывешиваются на доску.
-Ребята, кому интересно, что написали другие
ребята о снежинках, вы можете после занятия
подойти и почитать.
-А наше занятие подходит к концу.
Сегодня вы были настоящими творцами. Все
приняли активное участие в работе творческой
-Зачитывают сочинения.
мастерской.
-Но на этом ребята, наша работа не
заканчивается. Из получившихся сочинений на
следующем занятии мы создадим сборник,
который будет называться «Наши снежинки».
-Дома вам нужно будет придумать обложку к
нашему сборнику (какого она будет цвета, что
будет на ней расположено, как расположено,
какой шрифт будем использовать и т.д.).
7.
Рефлексия.
-Какого результата вы добились, работая в
творческой мастерской? Что вам понравилось?
У вас на партах лежат снежинки. Нарисуйте лицо
снежинке, чтобы оно отражало ваше
сегодняшнее настроение.
-Оценивают свою работу.
Л: формируют
способность к
оценке своей
учебной
деятельности.
