Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Э. Успенский «Чебурашка»" 2 класс

Сотникова Лариса Вячеславовна учитель начальных классов
МБОУ Белоберезковская СОШ №1
Класс: 2
Предмет: литературное чтение
Тема: Э. УСПЕНСКИЙ «Чебурашка»
Цели деятельности учителя: познакомить с веселыми произведениями для детей Э. Успенского; учить понимать особенности
юмористического произведения, кратко пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории; способствовать развитию связной
речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Тип урока: Постановка и решение учебных задач
Планируемые образовательные результаты :
Предметные: умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и
главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.
Метапредметные:
познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации;
регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определяют наиболее эффективный способ достижения результата;
коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Личностные: развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими собственными поступками
Методы: словесный, наглядный, практический
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование : компьютер, проектор, аудиозапись, УМК «Школа России», 2 класс, 2 часть, презентация
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный момент
(3 мин)
М: словесный,
рифмованное начало
урока
– Прозвенел звонок и смолк, он зовёт всех на
…(УРОК)
– Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
- Проверьте глазками, все ли у вас готово к уроку.
Садитесь!
- Сегодня в работе нам помогут глаза, уши,
голова, язык.
Глаза ваши смотрят,
Они все видят и запоминают.
Ушки ваши не просто слушают,
Они все слышат и улавливают.
Головка думает, а язычки говорят.
Не допускайте, чтобы язык.
Забегал вперед ума!
- Как вы это понимаете?
Учащиеся приветствуют
друг друга и учителя
Личностные: Самоопределение
(мотивация учения)
2. Актуализация знаний
(5 мин)
М: словесный
1. Речевая разминка.
– Прочитайте сначала одними глазками
(“внутренним голосом”). А теперь читаем вслух:
Бездельники и понедельники
Все лодыри-бездельники
Не терпят понедельники:
Неделя начинается
С работы и забот.
Желанье всех бездельников –
Пожить без понедельников,
С одними воскресеньями
Неделю напролёт.
– А у вас есть такое желание?
- Тогда начинаем работу.
- Чтобы урок у нас прошёл плодотворно и
интересно, я предлагаю вам сотрудничество.
- Вспомним Правила сотрудничества
Фронтальная беседа
Коммуникативные УУД: выражение
своих мыслей, аргументация своего
мнения, учёт разных мнений учащихся.
- Как называется раздел?
- Кто из поэтов открыл этот раздел?
- Почему именно произведения Б. Заходера
открывали раздел «И в шутку и всерьез»?
2. Проверка домашнего задания.
Мишка решил стать похожим на тучку:
С шариком мишки, ну очень летучи.
Меда отведать толстяк захотел,
Только он пчел обмануть не сумел.
Как его звали? Считаю до двух…
Это веселый медведь… (Винни-Пух)
-Что вы узнали о Винни-Пухе с прошлого урока?
- Кто его близкий друг?
- А что знаете про него?
- Кто желает прочитать выразительно
произведения Б. Заходера от имени Винни-Пуха
Пятачку?
- Как думаете, чье чтение понравилось Пятачку?
3. Постановка учебной
задачи
М: словесный (беседа)
1. Сундучок сюрприза
- А сегодня у нас в гостях одно неизвестного
вида животное.
- Кто узнал его?
- Что вы знаете про него?
- А почему он сегодня у нас в гостях?
- Откройте содержание учебника и скажите, в
чьей творческой мастерской сегодня работаем?
(Э. Успенский)
-Какие задачи поставите?
Учащиеся ставят
задачи
Познавательные:
- уметь осуществлять актуализацию
личного жизненного опыта
Регулятивные:
- уметь слушать в соответствии с целевой
установкой
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной
форме.
4. «Открытие» нового
знания
М: словесный (рассказ,
беседа), наглядный
(показ презентации),
1.Библиографическая справка.
- Что знаете о создателе этого героя- Э.
Успенском?
- Послушаем ребят, которые познакомят нас с
Выступление
подготовленных
Регулятивные:
- уметь планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные:
практический ( работа с
учебникам, карточками)
этим человеком.
(Выступление подготовленного ученика)
Успенский на редкость весёлый писатель и к тому
же удивительно добрый человек. Всю свою жизнь
он посвятил детям, написал много для них книг.
Он писал сказки, детективы, пьесы, стихи,
сценарии мульт- и кинофильмов, делал переводы,
сочинял комиксы. Ещё в школе, когда учился в
старших классах, был назначен вожатым к
малышне. С тех пор прирос к этой малышне на
всю жизнь. Всегда был заводилой, организатором,
вожаком. Известность писателю принесла повесть
"Крокодил Гена и его друзья", которая была
впервые напечатана в 1966 году.
Эдуард Успенский писал для популярной
детской передачи "АБВГДейка", для телепередачи
"Радионяня". Ведущий передачи "В нашу гавань
заходили корабли".
- Вот какой многогранный и талантливый человек
Эдуард Николаевич Успенский.
В 2016 году – 50 лет книге Э.Н. Успе
нского «Крокодил Гена и его друзья»
- Что вас удивило? Заинтересовало?
2. Книжная выставка
- А представит нам творчество писателя …..
(Выступление подготовленного ученика)
Физминутка
- Создадим настроение себе.
3. Знакомство с произведением «Чебурашка»
Словарная работа
Карточка.
Соедини слово с его определением
- Откройте учебник с.139.
- Я начинаю читать, следите, будете продолжать.
учеников
Ответы детей.
Работа в группах
Чтение текста
Ответы детей.
Выборочное чтение
- уметь находить ответы на вопросы в
тексте;
- уметь преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять
ответы на вопросы);
- уметь осуществлять анализ объектов
художественного произведения с
выделением существенных и
несущественных признаков;
- уметь определять главную мысль
текста;
- уметь осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебного
задания с использованием учебной
литературы.
Коммуникативные:
- уметь участвовать в учебном диалоге
при обсуждении прочитанного;
- уметь учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную
позицию;
- уметь договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
- уметь осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
- Понравилось произведение?
- К какому жанру относится это произведение:
повесть, сказка или рассказ?
- К какому типу текста можно отнести этот
рассказ (описание, повествование, рассуждение)?
Докажите! (Повествование. События сменяют
друг друга. Можно задать вопрос: Что случилось?
Что произошло?)
- Кто является главным героем? (Чебурашка).
- Какой вопросы вы бы хотели задать этому
герою?
А) Ответы на вопросы
- Где жил Чебурашка? Прочитайте.
- Как он попал в ящик с апельсинами?
Прочитайте.
- Как Чебурашка попал в магазин? Прочитайте.
- Почему зверьку дали такое странное имя?
- Куда отнёс директор Чебурашку?
- Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
- Почему Чебурашку взяли в магазин уценённых
товаров?
- Где стал работать и жить Чебурашка?
5. Первичное закрепление
М: словесный ( беседа),
практический
(выборочное чтение)
1. Работа с иллюстрацией.
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Найдите в тексте слова, которыми можно
озвучить данную иллюстрацию
Выборочное чтение
Регулятивные УУД:
Коррекция (внесение корректив в план и
способ действия в случае расхождения
эталона)
6. Самостоятельная работа с
самопроверкой в классе
М: практический
(выполнение задания)
«На сказочном крыльце сидели»
- Что объединяет наших героев?
- С кем вы бы хотели подружиться?
- Кто их создатели?
Индивидуальная работа
Регулятивные УУД:
Контроль (сличение способа действия и
его результата с эталоном)
Коррекция (внесение корректив в план и
- Почему Б. Заходер и Э. Успенский решили
ребят познакомить с такими героями?
способ действия в случае расхождения
эталона)
7. Итог
(рефлексия учебной
деятельности)
М: словесный (анализ)
8. Домашнее задание
- С творчеством какого писателя познакомились?
- Какую цель мы ставили в начале урока?
Достигли мы этой цели?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Подготовить выразительное чтение с. 139-142,
разделить на части, подумать над планом
Организация
фиксирования нового
знания
светофор
Запись домашнего
задания
РегулятивныеУУД:
Контроль (сличение способа действия и
результата с заданным эталоном).
Оценка (осознание того, что уже усвоено,
осознание качества и уровня усвоения)
Карточка.
Словарная работа
Тропики –
Тропический лес –
Уцененные (товары)-
Брак, бракованная (игрушка) –
Витрина -
Гиппопотам-
Телефонная будка -
Каюта –
Чебурахнуться –
наиболее жаркий пояс земного шара.
жаркий влажный лес.
товары, которые стоят меньше прежней стоимости.
игрушка с браком (царапина, трещина)
хранилище для чего–нибудь под стеклом.
толстокожее африканское животное, бегемот
небольшое помещение с телефонным аппаратом
отдельное помещение на корабле.
упасть или удариться с шумом.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: