Ученики на Учителя.com


Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков Б – Б’, П - П’" 2 класс

Конспект логопедического занятия во 2 классе «Дифференциация звуков Б – Б’, П - П’»
Цели: закреплять знания о звуках Б – Б’ – П – П’; учить дифференцировать звуки изолированно, в слогах и в словах; развивать фонематическое
восприятие, навыки звуко-слогового анализа и синтеза, логическое мышление;
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
- совершенствовать умение дифференцировать согласные фонемы, имеющие акустико-артикуляционное сходство, с опорой на зрительный и
слуховой анализаторы;
- развитие мелкой моторики;
- развитие мыслительной деятельности обучающихся;
- расширение и активизация словарного запаса учащихся;
- развитие зрительного и слухового внимания.
Образовательные:
− систематизировать и обобщить знания детей по данной теме;
− формировать навыки языкового анализа и синтеза.
Воспитательные:
− воспитывать интерес к занятиям;
− воспитывать самостоятельность;
− воспитывать нравственные качества (бережное отношение к пособиям, трудолюбие).
Здоровьесберегающие:
− планировать объём материала с учётом повышенной утомляемости детей;
− соблюдать правильную посадку детей;
− способствовать созданию благоприятного психологического климата;
− чередовать статические и динамические задания.
Оборудование:
- зеркала
- символы для обозначения звуков Б – Б’, П – П’
- речевой профиль, изображающий звуки [б-п];
- карточки для индивидуальной работы
- предметные картинки;
- компьютер, презентация.
№
Этапы работы
Деятельность учителя-логопеда
Деятельность детей
Виды помощи
вербальная
1
1.
2
Организационный момент
Цель: организовать начало занятия,
активизировать познавательную
деятельность учащихся.
Задача: создание положительной
учебной мотивации и подготовка
обучающихся к работе.
Биоэнергопластика (синхронные
движения артикуляционного
аппарата с движениями кистей
рук)
Цель: активация естественного
распределения биоэнергии в
организме.
Задачи: подготовить
артикуляционный аппарат
учащихся, мотивация к чёткому
произношению звуков с опорой на
слуховые ощущения и
кинезиологические движения.
Приветствует детей, предлагает сесть
за парты, напоминает о правильной
осанке. Задаёт вопросы об уточнении
числа, месяца, времени года.
Предлагает выполнить
артикуляционную гимнастику с
одновременным выполнением
движений пальчиками рук.
(Приложение 1)
Следит за правильным выполнением
упражнений.
Садятся, отвечают
на вопросы.
Сидят на стульях,
выполняют движения.
Наводящие
вопросы
2
.
3.
Актуализация знаний и
введение в тему.
Цель: закрепление полученных на
предыдущих занятиях знаний и
определение темы занятия.
Задачи: направить внимание детей на
изучаемую тему, развивать
фонематический слух учащихся,
развивать навыки звукового анализа и
синтеза, развивать у учащихся умения
отвечать на поставленный вопрос
полным предложением.
Предлагает внимательно
послушать стихотворение. Читает
стихотворение.
Однажды буквы поиграли,
Не по порядку в слове встали,
Но как им место отыскать?
Слова совсем нельзя понять.
И плачут буквы громко, дружно:
Кто нас расставит так, как нужно?
Слушают стихотворение,
составляют слова, по
желанию выходят к доске,
расставляют буквы в
нужном порядке.
Повтор
инструкции
Предлагает составить слова из
букв, расположенных на доске:
петух, путех
белка, лекаб
паук, акуп
баран, нарба
лопата, аталоп
Предлагает ответить на вопрос:
какое из этих слов лишнее, почему?
Определить первый звук в
оставшихся словах.
Предлагает ответить на вопрос:
Как вы думаете, какие звуки мы будем
учиться различать на занятии? Дать
им характеристику.
Вопросы:
Это звук согласный или гласный?
Твердый или мягкий?
Звонкий или глухой?
Каким значком будем обозначать этот
звук?
Формулирует тему занятия , цели и
записывает ее на доске.
Называют лишнее слово
(лопата), объясняют, почему
оно лишнее. Называют
первый звук в словах,
отвечают на вопрос(звуки б-
бь, п-пь) дают
характеристику, называют
символ для обозначения
звука.
Задает наводящие
вопросы.
4
4.
Закрепление учебного
материала.
Цель: способствовать
формированию навыка
дифференциации звуков [б-бь], [п-
пь], навыка звуко-буквенного
анализа и синтеза.
Задачи: выделение звука из
звукового ряда; закрепление навыка
различения звуков,
совершенствование навыка
определения позиции звука в слове,
Выделение звуков в слогах, словах.
Предлагает послушать слоги и слова
и поднять символы, если услышат
соответствующие им звуки.
Слоги: БА, БО, ПО, ПЫ, ПИ, ПЕ, БЕ,
ПЯ, БЫ, БИ...
Слова: БАК, БОК. ПЕНА, СПАЛ,
ПАСТЬ, ЯБЛОКО, БИНТ, БЕРЕГ.
Контролирует правильность
выполнения задания.
Слушают инструкцию,
выполняют задание.
Повтор
инструкции
логопедом, одним
из учеников.
Повтор слога
или слова с
утрированным
произношением
звуков.
Игра с мячом «Скажи
наоборот».
Предлагает изменить первый звук в
слогах, бросает мяч ученику,
называет слог.
Ба -…, бо - …, бу - …,бэ - …, бы - ….
Пя-…, пё-…,пю-…, пе-…, пи-…
Игра «Кто самый внимательный?»
Объясняет правила игры (слушать
команды, но выполнять их только
тогда, когда услышат волшебное
слова «пожалуйста».
- встаньте и выйдите, пожалуйста;
- будьте добры, похлопайте;
- поднимите руки, пожалуйста;
- потопайте;
- попрыгайте, пожалуйста;
- тихонько сядьте;
- тихонько сядьте, пожалуйста.
Слушают правила игры,
выполняют задание.
Повторение
инструкции,
Повторение
инструкции
4
.5.
6.
Физминутка.
Закрепление материала.
Цель: закрепление навыка
дифференциации звуков, развитие
звуко-слогового анализа, развитие
навыка самоконтроля.
Задачи: закрепление полученных
умений и навыков дифференциации
звуков, развивать навыки
самостоятельной работы,
Предлагает отдохнуть, послушать
стихотворение и выполнить движения.
Читает стихотворение,
контролирует выполнение задания
учениками. ( прил. 2)
Дифференциация звуков на
уровне слова.
Предлагает заменить в словах
букву б на п и отгадать, какие слова
получатся.
Слова:
бар-пар
быль-пыль
робот-ропот
бабочка-папочка
Слушают
стихотворение,
выполняют движения.
Называют пары
слов, объясняют их
значение.
Повторение
инструкции,
образец
выполнения
задания.
самопроверки, развитие внимания,
мышления, памяти.
балка-палка
бока-пока
забор-запор
блеск-плеск
Дифференциация слогов.
Предлагает прочитать записанные
на доске слова и вставить
пропущенный слог ба или па, записать
слова в тетрадь.
Ла…, ры…, тро…, кру…, лам…,
тол…, ли…, гу… Предлагает
ученикам поменяться тетрадями и
проверить работу. Затем сравнить
свою работу с образцом.
Оценивает правильность,
самостоятельность выполнения
задания. Предполагаемые критерии:
самостоятельное выполнение,
выполнение с помощью, затруднение
в выполнении задания.
Работа в парах.
Читает каждой паре детей загадки,
предлагает найти отгадку на
картинках на доске, назвать в слове
звук занятия и определить его место в
слове.
1. Кто на свете ходит
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
Самостоятельно
работают в тетради.
Меняются
тетрадями, и проверяют
работу других
учеников. Сравнивают
свою работу с
образцом.
Объединяются в
пары, отгадывают
загадки, находят
нужные картинки.
Определяют звуки
занятия и их место в
слове.
Напоминание
задания.
Утрированное
произношение
звуков.
ходят…(черепахи).
2. Громким криком не пугай
Нас, красивый…(попугай).
3. Он решил, что он жираф,
И ходит, голову задрав.
Говорят, из разных блюд лишь
колючки ест…(верблюд).
4. Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем. (Cобака)
5. Был белый дом, чудесный дом.
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо, —
Такое теплое,
такое — пушистое и золотое!
(Цыплёнок)
6. Водяные мастера
Строят дом без топора...
(Бобры)
7. Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела)
8. Над цветом порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(Бабочка)
9. На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
10. Надели коняшки морские
тельняшки. (Зебра)
5
.7.
Подведение итогов и оценка
деятельности обучающихся.
Цель: Способствовать
созданию эмоционально-
радостного настроения, чувства
успеха.
Задачи: Определить
результативность занятия, провести
самооценку и оценку.
Предлагает вспомнить, чем
занимались на занятии и ответить на
вопросы.
Какую цель мы ставили?
Достигнута ли цель нашего занятия?
Рефлексия.
– Как вы оцениваете свою работу
на этом занятии? Выберете смайлик
нужного цвета. Какие задания вам
больше всего понравились? Какие
задания вызвали затруднения?
Удалось ли вам с ними справиться?
Отвечают на вопросы.
Выбирают смайлик
зеленого, желтого или
красного цветов.
Задает
наводящие
вопросы.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: