Ученики на Учителя.com


Спецификация итоговой контрольной работы для учащихся 3 классов по литературному чтению

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Итоговой контрольной работы для учащихся 3 классов
по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Назначение итоговой работы
Итоговая контрольная работа для учащихся 3 классов проводится в соответствии с
графиком ВШК.
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной диагностики
индивидуальных достижений учениками 3 классов, планируемых результатов обучения по
предмету «Литературное чтение».
Дата проведения
Контрольная работа проводится в мае.
Условия проведения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут. Ответы на задания учащиеся
записывают в бланк тестирования. Дополнительные материалы не используются.
Документы, определяющие содержание итоговой работы
Содержание и структура входной работы по предметной области «Филология:
Литературное чтение» разработаны на основе следующих документов:
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с
изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение,
2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету
«Литературное чтение» (Планируемые результаты начального общего образования /
Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой,
О.Б. Логиновой – 3 изд. – М.: Просвещение, 2011.
3. Примерная программа начального общего образования по предмету
«Литературное чтение» (Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
2011. – 204 с.).
4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных
действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд., перераб. –
М.: Просвещение, 2011. – 204 с.).
Структура и содержание итоговой работы
Полнота проверки достижения учащимися планируемых результатов обеспечивается за
счет включения заданий по блокам планируемых результатов обучения: «Виды речевой и
читательской деятельности», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая
деятельность». Содержание работы позволяет обеспечить полноту оценивания подготовки
учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимися этого
уровня.
План варианта итоговой контрольной работы
по предмету «Литературное чтение»
для оценки учебных достижений учащихся 3 класса
Используются следующие условные обозначения:
1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.
2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО –
задания с развернутым ответом.
№
задания
Тип
задания
Уровень
сложности
Блок планируемых
результатов
Проверяемое умение
1
ВО
П
Литературоведческая
пропедевтика
Различать на практическом уровне жанры, опираясь на
особенности каждого вида текста
2
ВО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Пояснять значение слова с опорой на контекст,
целенаправленно пополнять на этой основе свой активный
словарный запас
3
ВО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Пояснять значение слова с опорой на контекст,
целенаправленно пополнять на этой основе свой активный
словарный запас
4
ВО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Находить в тексте требуемую информацию (конкретные
сведения, факты, заданные в явном виде)
5
ВО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Отвечать на вопросы по содержанию произведения;
находить в тексте требуемую информацию (конкретные
сведения, факты, заданные в явном виде)
6
РО
П
Виды речевой и
читательской
деятельности
Осознанно читать произведение, осуществлять поиск
необходимой информации в разных частях текста
7
КО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Определять героев произведения
8
КО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Целенаправленно пополнять свой активный словарный
запас
9
РО
П
Виды речевой и
читательской
деятельности
Осознанно читать произведение, осуществлять поиск
необходимой информации в разных частях текста
10
КО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Определять основные события и устанавливать их
последовательность
11
ВО
Б
Виды речевой и
читательской
деятельности
Находить в тексте требуемую информацию (конкретные
сведения, факты, заданные в явном виде)
12
РО
П
Виды речевой и
читательской
деятельности
Осознанно читать произведение, осуществлять поиск
необходимой информации в разных частях текста.
Устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками
героев, опираясь на содержание текста
13
ВО
П
Виды речевой и
читательской
деятельности
Подбирать пословицу в качестве заголовка,
соответствующую содержанию и общему смыслу текста.
Определять главную мысль
14
РО
П
Виды речевой и
читательской
деятельности
Понимать мораль басни
15
РО
Б
Творческая деятельность
Озаглавливать текст
Из 15 заданий итоговой работы 9 заданий относятся к базовому уровню сложности, 6
заданий – к повышенному уровню.
Распределение заданий по уровням сложности
Число
заданий
Максимальный балл
за задания данного
уровня сложности
Процент максимального балла за задания
данного уровня сложности от максимального
балла за всю работу
9
9
60%
6
12
40%
15
21
100%
В работе используются несколько видов заданий:
• 7 заданий с выбором одного верного ответа из нескольких предложенных,
• 3 задания с кратким ответом (с выбором нескольких верных ответов из ряда
предложенных или задания на установление соответствия),
• 5 заданий с развернутым ответом.
Ученик достиг базового уровня, если он выполнил более 50% заданий базового уровня
и получил за их выполнение не менее 5 баллов.
Ученик достиг повышенного уровня, если он выполнил более 5 заданий (65%)
базового уровня и 4 задания повышенного уровня.
Система оценки выполнения отдельных заданий
№
№
Тип
зада
ния
уро
вен
ь
а
б
в
г
д
баллы
Характеристика
1
ВО
П
+
2
Правильный ответ
2
ВО
Б
+
1
Правильный ответ
3
ВО
Б
+
1
Правильный ответ
4
ВО
Б
+
1
Правильный ответ
5
ВО
Б
+
1
Правильный ответ
6
РО
П
Стояли две высокие горы, а на их
вершинах стояло по замку.
2
Правильно выписано предложение
7
КО
Б
собака
1
Правильный ответ
8
КО
Б
+
1
Правильный ответ
9
РО
П
Искала мышей или куропаток.
2
Дан развернутый ответ, не искажающий
смысла
10
КО
Б
5
1
3
4
2
1
Все пункты плана указаны в правильной
последовательности
11
ВО
Б
+
+
1
Указаны оба слова
12
РО
П
собаку
2
Правильный ответ
13
ВО
П
+
2
Правильный ответ
14
РО
П
Человек, который хватается за
несколько дел сразу- не могут
сделать его хорошо.
2
Дан развернутый ответ, не искажающий
смысла
15
РО
Б
За двумя зайцами погонишься -
ни одного не поймаешь.
1
Правильно подобрана пословица.
(орфографические ошибки не
учитываются)
ИТОГО
21
Анализ проверки уровня начитанности и навыков чтения за год 3 класс
по тексту «Эта басня сложена про тебя»
Класс/
количество
ФИО
учащихся, не
справившихся
с заданием
Планируемые формы работы
с обучающимися по достижению
результатов базового уровня
Количество учащихся, выполнявших работу
Достигли базового уровня (количество человек)
Достигли повышенного уровня (количество человек)
Не достигли базового уровня
5
4
3
2
% обученности
% качества
1. *Умеют различать жанры произведений
ошиблись
2. Умеют объяснить значение слов
ошиблись
3. Понимают значение слов, умеют найти в тексте нужную
информацию (слова-синонимы)
ошиблись
4. Знают особенности басенного жанра
ошиблись
5. Правильно установили причинно-следственные связи
ошиблись
6. * Правильно выписали первое предложение басни
ошиблись
7. Правильно определили главных героев
ошиблись
8. Правильно объяснили смысл слова «рыскать» в соответствии с
контекстом
ошиблись
9. * Правильно нашли информацию о цели поска собаки
ошиблись
10. Правильно восстановили последовательность событий в тексте
ошиблись
11. Правильно нашли синонимы к слову «глупец»
ошиблись
12.* Ориентируются в нравственном содержании прочитанного,
указывая определенное качество
ошиблись
13. * Правильно определили главную мысль текста, найдя пословицу
ошиблись
14. * Правильно сформулировали мораль басни
ошиблись
15. Придумали соответствующий заголовок
ошиблись
График индивидуальных консультаций для обучающихся, не достигших базового уровня
ФИ обучающегося / время
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Учитель____________ (______________________________) _______________________
Подпись ФИО учителя дата
Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс
Эта басня сложена про тебя
Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив
человеку прямой обиды, все же сказать ему правду в глаза. Они давали людям
заглянуть в чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и диковинные
вещи, являвшие собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное.
Мудрецы назвали это зеркало басней, и что бы ни делали звери, всё разумное и
глупое люди поневоле относили к себе и при этом думали: эта басня сложена про
меня. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог.
Приведем пример.
Стояли две высокие горы, а на их
вершинах стояло по замку. Внизу, в
долине, рыскала голодная собака,
обнюхивая землю в поисках мышей или
кур
опат
ок.
Вдр
уг
из
одн
ого замка послышался звук трубы; он
возвещал, что там вот-вот сядут за стол.
Собака тотчас помчалась на гору, надеясь,
что и ей перепадет кусочек, но не успела
она и полпути пробежать, как там перестали трубить, зато затрубили в другом
замке. Тут собака подумала, что в первый замок ей не поспеть, там, видно, уже
отобедали, а вот во втором еще только за стол садятся. Она сбежала с этой горы и
помчалась на другую. Тут снова затрубили в первом замке, во втором же труба
смолкла. Собака снова сбежала вниз и снова помчалась на гору; так она и бегала
взад и вперед до тех пор, пока не смолкли обе трубы, потому что и здесь, и там
уже отобедали.
А ну-ка догадайся, что хотели сказать этой басней древние мудрецы и кто
этот глупец, который бегает, пока не свалится с ног, но так ничего и не находит
ни здесь, ни там?
(256 слов)
(Г.Х. Андерсен)
Итоговая контрольная работа по литературному чтению
ФИ учащегося______________________________________________________ класс______________
Прочитай текст «Эта басня сложена про тебя» Г.Х. Андерсена. Отметь утверждения,
соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Отметь определение, соответствующее жанру басни.
а) Небольшое художественное повествовательное произведение в прозе;
б) короткий нравоучительный рассказ, в иносказательной форме изображающий людей и их поступки;
в) повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, иногда с
участием волшебных, фантастических сил.
г) иносказательное описание какого-либо предмета или явления, которое нужно отгадать
2. Выбери наиболее близкое по значению объяснение словосочетанию «гениальный способ».
а) самый лучший, совершенный; б) наиболее удачный;
в) очень правильный; г) хороший
3. Объясни с помощью других слов значение слова «мудрец».
а) старый человек; б) человек большого ума и опыта;
в) человек, придумывающий невероятные истории; г) загадочный человек
4. Какой жанр Х.К. Андерсен назвал «чудесным зеркалом»?
а) сказку; б) басню; в) рассказ.
5. Почему на басню никто не мог рассердиться?
а)о людях говорится только хорошее;
б) человеческие недостатки обсуждаются на примере животных и диковинных вещей;
в) описываются события, которые не могут произойти в жизни людей;
г) описываются события, которые происходят в сказочном мире
6. Выпиши из текста первое предложение басни.
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
7. Назови главного героя (персонаж) басни. ______________________________________
8. Отметь значение слова «рыскать» в данном тексте:
а) быстро скакать, нестись; б) бегать, блуждать без цели;
в) беспокойно переводить взгляд с одного предмета на другой;
г) торопливо бегать в поисках чего-либо
9. С какой целью рыскала собака в долине? _______________________________________
____________________________________________________________________________
10. С помощью цифр восстанови последовательность действий рыщущей собаки:
а) бегала взад и вперед
б) рыскала
в) сбежала с этой горы и помчалась на другую
г) снова сбежала вниз и снова помчалась на гору
д) помчалась на гору
11. Отметь слова, близкие по значению к слову «глупец»:
а) ленивец; б) невежа; в) дурень; г) льстец
12. Кого из персонажей изобразил глупцом автор?_________________________________
13. Подумай, какая пословица лучше других помогает понять главную мысль басни:
а) «Кто рано встаёт, тому Бог подает»;
б) «За двумя зайцами погонишься– ни одного не поймаешь»;
в) «Поспешишь, людей насмешишь»;
г) «Лучше синица в небе, чем журавль в небе»
14. Ответь на вопрос Г.Х. Андерсена: что же хотели сказать этой басней древние
мудрецы?_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
15. Придумай подходящее на твой взгляд, название к этой басне:
_________________________________________________________________________________________
Учитель_____________________________________ Ассистент_________________________________
Баллы__________________________________ уровень________________________________________
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: