Ученики на Учителя.com


КИМ промежуточной аттестации литературное чтение 2 класс

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
промежуточной аттестации по учебному предмету
Литературное чтение , 2 класс
(наименование учебного предмета)
Начальное общее образование
(уровень образования)
Спецификация КИМ
1.Назначение КИМ:
Назначение контрольной работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 2
класса образовательного учреждения требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования по предмету «Литературное чтение» за учебный год.
2.Используемые источники при составлении КИМ:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с
изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33
с. – (Стандарты второго пения).
2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Литературное чтение»
(Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З.
Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 3 изд. – М.: Просвещение, 2011.
3. Примерная программа начального общего образования по предмету «Литературное чтение»
(Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /
[сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.).
4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального
общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом.
(Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /
[сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд., пере-раб. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.).
3. Характеристика работы:
В содержание включены вопросы по разделам:
Виды речевой и читательской деятельности
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика
Творческая деятельность
4.Характеристика заданий:
Работа состоит из двух частей: текст и заданий к нему (11 заданий части А, 3 задания части В, )
Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения. 1
группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на
проверку умения находить информацию, заданную в явном виде. 2 группа заданий направлена на
проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на
основе прочитанного несложные выводы. 3 группа заданий направлена на проверку понимания
использованных в тексте языковых средств, в том числе средств художественной
выразительности, на проверку умения установить последовательность событий, описанных в
тексте. 4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить
основные черты характера героя и привести примеры поступков, подтверждающих
характеристику героя, определить основную мысль текста. В годовой работе используются три
типа заданий: задания с выбором правильного ответа; задания с кратким ответом; задания с
развѐрнутым ответом.
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися.
Назначение 1 группы (часть А)-обеспечить проверку достижения учащимися уровня базовой
подготовки, а второй(часть Б)-обеспечить проверку достижения повышенного уровня
подготовки.11заданий из части А относятся к базовому уровню сложности,3 задания из части Б - к
повышенному уровню.
5. Рекомендации по проведению
На выполнение годовой контрольной работы отводится один урок. Каждый учащийся получает
лист с текстом и бланк, на котором напечатаны задания к тексту. Учащиеся выполняют работу на
данных бланках. Целесообразно текст поместить на отдельном листе, который не скреплен с
бланком – это обеспечит учащимся возможность все время иметь текст перед глазами. При
выполнении заданий с выбором ответа учащиеся помечают правильный ответ. При выполнении
заданий с кратким и развѐрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально
отведѐнных для этого строчках, расположенных после формулировки задания.
6. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся..
Код
раздела
Код контро-
лируемого
элемента
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
Номер
задания
1
Виды речевой и читательской деятельности
1.1 Б
Умение определять жанр произведения
1
1.2 Б
Умение определять героев произведения
2
1.3, Б1.4 Б
Умение отвечать на вопросы по содержанию текста,
находить требуемую информацию (конкретные факты)
3,4
1.5 Б1.6 Б
Умение понимать информацию, устанавливать связи,
отношения не высказанные в тексте напрямую
5,6
1.7, Б1.14 П
Умение понимать информацию, представленную в неявном
виде
7,14
1.8 Б
Умение пояснять прямое и переносное значение слов, его
многозначность
8
1.9, Б1.10 Б
Умение формулировать простые выводы, основываясь на
текст
9,10
1.11 Б
Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения,
находить в тексте требуемую информацию
11
1.12 П
Умение реконструировать текст,используя различные
способы работы с «деформированным» текстом
12
2
Литературоведческая пропедевтика
2.1 П
Умение сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров
13
7. Критерии оценивания:
11 заданий оценивается одним баллом, 3 задания оцениваются двумя баллами. За выполнение заданий,
оцениваемых одним баллом, за верный ответ выставляется 1 балл, за неверный ответ 0 баллов. За
выполнение заданий, оцениваемых в два балла, в зависимости от полноты и правильности ответа
выставляется 0, 1, 2 балла.
Возможен перевод полученного результата в пятибалльную систему оценивания:
Максимальное
количество баллов: 17
Баллы, освоенные
обучающимся
Отметка
17-14 балл
«5»
14-11 баллов
«4»
11-7 баллов
«3»
Менее 6 баллов
«2»
Медведко
Собака была старая, опытная, и поэтому она не бросилась сразу, а долго смотрела с удивлением
своими большими глазами на непрошеного гостя, – эти комнаты она считала своими, а тут вдруг
забрался неизвестный зверь, засел в угол и смотрит на нее как ни в чем не бывало.
Я видел, как сеттер начал дрожать от волнения, и приготовился схватить его. Если бы он
бросился на малютку медвежонка! Но вышло совсем другое, чего никто не ожидал.
Собака посмотрела на меня, точно спрашивая согласия, и подвигалась вперед медленными,
рассчитанными шагами. До медвежонка оставалось всего каких-нибудь пол-аршина*, но собака не
решалась сделать последнего шага, а только еще сильнее вытянулась и сильно потянула в себя
воздух: она желала, по собачьей привычке, сначала обнюхать неизвестного врага.
Но именно в этот критический момент маленький гость размахнулся и мгновенно ударил собаку
правой лапой прямо по морде. Вероятно, удар был очень силен, потому что собака отскочила и
завизжала.
(По Д.Н. Мамину – Сибиряку)
----------------------------------------------------
*Аршин – старинная мера длины, немного больше 70 сантиметров.
Часть А
1. Укажи жанр произведения:
1) сказка 2) рассказ 3) загадка
2. Сколько героев описано в данном тексте:
1) один 2) два 3) три
3. Почему собака отскочила и завизжала:
1) испугалась медвежонка
2) еѐ наказал хозяин 3) собаку ударил медвежонок
4. Собака вытянулась и сильно потянула в себя воздух, потому что:
1) почуяла постороннего человека
2) решила обнюхать медвежонка
3) решила обнюхать хозяина
5.Почему хозяин хотел схватить собаку:
1) чтобы она не убежала
2) чтобы она не бросилась на медвежонка
3) чтобы она не укусила хозяина
6. Медвежонок ударил собаку лапой по морде, потому что:
1) решил напасть первым 2) почуял опасность 3) стал защищать охотника
7. О какой собачьей привычке написал автор в тексте:
1) сначала обнюхать неизвестного врага
2) обойти комнаты
3) поесть после прогулки
8.Каким выражением можно заменить словосочетание «непрошеный гость».
1) неизвестный гость 2) незваный гость 3) долгожданный гость
9. Почему собака с удивлением смотрела на медвежонка.
1) увидела дикого зверя
2) никогда в доме не было гостей
3) считала комнаты своими
10.От чьего имени рассказана эта история. ) 1)от
имени хозяина собаки
2) от имени гостей хозяина
3) от имени медвежонка
11. Что собиралась сделать собака, подвигаясь медленными, рассчитанными шагами:
1)пройти мимо медвежонка
2) обнюхать медвежонка
3) увести хозяина от неизвестного зверя
Часть В
12. Восстанови последовательность событий в тексте. Запиши цифры в ответе, не
разделяя запятыми.
1) Гость ударил собаку лапой 2) Сеттер начал дрожать от волнения
3) Собака вытянулась ещѐ сильнее и втянула в себя воздух
4) Собака долго смотрела на непрошенного гостя
13. Почему произведение «Медведко» нельзя отнести к народной сказке?
Приведи доказательства своего варианта ответа.
14. Докажи, что собака была старая и опытная. Выпиши ответ из текста:
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы
Часть А
№задания: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Ответ: 2 3 3 2 2 2 1 2 3 1 2
Часть Б
12. 4,2,3,1
13.Элементы содержания верного ответа.
В ответе приведены обоснования, связанные со следующими особенностями
произведения:
1) не является устным творчеством, это произведение письменное;
2) не является народным творчеством, т.к. имеет конкретного автора;
3) сюжет не сказочный;
4) жанр – рассказ;
5) поэтика, стиль отличаются от фольклорной сказки.
Указания:
Приведены любые два элемента верного ответа- 2б
Приведѐн любой один элемент верного ответа - 1б
Ответ не содержит элементов верного ответа или отсутствует
14. Элементы содержания верного ответа
Собака была старая, опытная, и поэтому она не бросилась сразу, а долго смотрела с удивлением
своими большими глазами на непрошеного гостя.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: