Технологическая карта урока "Прямоугольник" 2 класс

Технологическая карта урока
Учитель
Бурнашева Л.Н., учитель начальных классов
Класс
2 класс
Автор УМК
М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика, часть -2
М.: «Просвещение»2018
Тема урока
Прямоугольник.
Тип урока
Изучение нового материала.
Формы урока
Индивидуальная, работа в паре, фронтальная, самостоятельная
Методы урока
Наглядный, словесный, практический.
Цель урока
формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у
которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки;
развивать умение рассуждать.
Задачи
Образовательные: обеспечить усвоение понятия «прямоугольник»;
сформировать умения и навыки находить отличительные признаки
прямоугольника от других геометрических фигур; совершенствовать
навык счёта;
Развивающие:создать условия для развития познавательного интереса
младших школьников, способствовать развитию воображения, умению
анализировать, сравнивать; развивать внимание, зрительную память
учащихся;
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к математике,
культуры общения, умения работать самостоятельно.
Формируемые
УУД
Личностные УУД: принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся
развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми,
умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое
мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют
результат и уровень усвоения знаний; определяют последовательность
действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность
партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень
усвоения;
Коммуникативные УУД: умеют слушать, слышать и понимать партнёров;
правильно выражать свои мысли в речи; аргументируют свою точку
зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве, как партнёров, так
и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.
Познавательные УУД: формулируют познавательную цель; выделяют
необходимую информацию; осознано и произвольно строят речевое
высказывание; создают алгоритм деятельности; строят логическую
цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы;
контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Планируемые
результаты
Предметные:
Знать: приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд;
отличительные особенности прямоугольника; геометрические фигуры.
Уметь: выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой
разряд, приемы сложения и вычитания по частям; определять
геометрические фигуры по их отличительным признакам; определять вид
угла при помощи модели прямого угла.
Личностные:устанавливать связи между целью учебной деятельности и
ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка;
Метапредметные
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
(Регулятивные УУД).
Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо
предмет или вопрос; учиться работать в паре, умение аргументировать
свое предложение, убеждать и уступать.
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Оборудование
учебник «Математика» (автор М.И.Моро, М.А.Бантова), конверты с
КОЗ, листом самооценки, компьютер, видеозапись, интерактивная
доска, презентация.
Ход урока
1. Оргмомент
2. Вызов
Устный счёт
В конце устного счета мы должны угадать слово, которое, возможно, поможет нам назвать
тему урока.
- 82 уменьшить на 30.
- уменьшаемое 40, вычитаемое 7. Найдите разность.
- 50 увеличьте на 16.
- найдите разность чисел 65 и 5.
- найдите сумму чисел 24 и 6.
- напишите самое большое двухзначное число.
52, 33, 66, 60, 30, 99.
З0, 33, 60, 66, 52, 99. Кирпич.
Определение темы и цели урока.
Прием «Корзина идей»
Каким образом кирпич может быть связан темой нашего урока? (высказывания детей)
Определение темы и постановка цели урока.
Проверим подтвердятся ли утверждения наших ребят.
Слайд 4. Как можно назвать одним словом эти геометрические фигуры? (многоугольники,
четырехугольники)
Какой четырехугольник лишний и почему? (прямоугольник)
Тема нашего урока: Прямоугольник слайд 5
Что мы узнаем и чему научимся на уроке? Цель (слайд 6)
3. Осмысление
Практическая работа. Исследование фигуры.Слайд 7
1. Определите количество сторон и углов.
2. С помощью угольника определите какие у фигуры углы.
3. Что вы можете сказать о противоположных сторонах. (Измерьте длину противоположных
сторон)
4. Сделайте вывод.
Возьмите прямоугольники, угольники и приготовьтесь выполнять задания, которые помогут
нам узнать чем же прямоугольники отличаются от других фигур.
Выполнение и ответы учащихся. Подводим итоги и сделаем вывод. Слайд 8.
Информация к уроку. Просмотр видео (диск к учебнику, материал о прямоугольнике и
алгоритм «Как построить прямоугольник»)
Работа с учебником. Первичное закрепление.
- Открыли учебники на странице 14, №1. Назовите номера четырехугольников, у которых все
углы прямые. 1,3,5. Правильно. Как они называются?