Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Узнавание (различение) свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)" 1 класс

Технологическая карта урока
(таблица №1)
1.
ФИО (полностью)
Логанцова Анастасия Анатольевна
2.
Место работы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА КЛИН»
3.
Должность
учитель
4.
Предмет
Окружающий социальный мир
5.
Класс
1-в
6.
Тема и номер урока в теме
«Узнавание (различение) свойств бумаги (рвется, мнется, намокает).»
7.
Предметная программа и её автор
Рабочая программа по предмету «Окружающий социальный мир» составлена на
основе:
• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) и адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными
нарушениями развития МОУ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ» (вариант 2).
• Письма Минпросвещения России от 09.04.2019 г. № ТС– 908/07
«Методические рекомендации по материально-техническому оснащению и обновлению
содержания образования в отдельных организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам,
разработанные во исполнение контрольной точки 2.1.4.
• Плана мероприятий федерального проекта «Современная школа» национального
проекта «Образование», утвержденного президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным проектом (протокол от 24
декабря 2018 года № 16).
8.
Цель (и) урока
- образовательная – познакомить обучающихся со свойствами бумаги (рвется, мнется,
намокает)
- дидактическая –формирование новых представлений и понятий, ценностных отношений к
ним
2
- воспитательная - воспитание мотивации к знаниям, интереса к предмету, воспитание
умения работать в команде, формирование умения слушать и выполнять инструкцию
учителя;
- коррекционно-развивающая – коррекция и развитие познавательной сферы учащихся,
развитие устойчивости внимания, связной речи, пассивного и активного словаря по теме
урока
9.
Тип урока
урок изучения нового материала
10.
Модель организации УПД
учащихся уровня НОО
дистанционное обучение
11.
Необходимое оборудование
- компьютерное оборудование с установленным приложением для дистанционного
обучения;
- презентация;
- листы различной по фактуре бумаги, салфетки, газеты , емкости с водой,
3
Таблица 2.
№
Этап
урока
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Используемые
ЭОРы
Время
(в мин.)
1
Адаптационный
этап.
Постановка цели
и задач урока.
Обучающийся авторизуется,
переходит по ссылке в
организованную учителем
сессию
-Приветствует учителя.
-Проверяет наличие
необходимых для урока
принадлежностей на рабочем
столе.
- Отвечает на вопросы
учителя, настраивается на
работу
Подтверждает, говорит о
своей готовности: “Я готов!”
Включение ПК, запуск
приложения для
дистанционного обучения,
авторизация, включение
запланированной по времени
онлайн сессии, фиксация
времени начала урока.
-Приветствует обучающихся.
-Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
Напоминает о правилах
поведения на уроке.
- Мотивирует, настраивает на
работу:
- «Какое сейчас время года?
- Какой месяц?
- Какой сегодня день недели,
число?
- Вы готовы к работе?»
- компьютерное
оборудование с
установленным
приложением
для
дистанционного
обучения;
3 мин
-Настраивается на учебный
процесс. Слушает рассказ
учителя
-Формулирует тему урока:
-«В начале нашего урока я
загадаю Вам загадки,
правильный ответ на них
является темой нашего
сегодняшнего урока.
8 мин.
4
-Высказывает мнение,
предлагает правильный ответ
на загадку
Слушает объяснение учителя,
зрительно воспринимает
материал
-Высказывает мнение,
Она бывает документом,
Салфеткой, фантиком
конвертом,
Письмом, обоями, билетом,
Альбомом, книгой и при этом
Она бывает и деньгами.
Что это? Догадайтесь сами!
(Бумага)
На чем мы пишем что-нибудь,
На чем мы любим рисовать?
Что можно скомкать и
согнуть
И даже трубочкой свернуть
А, ну, попробуй угадать?
(Бумага)
Включает демонстрацию
экрана, с иллюстрацией ответа
на загадки (Слайд №3)
-«Это – бумага!» Сегодня мы
с вами поговорим о свойствах
бумаги. Но сначала я
предлагаю Вам поиграть в
игру.
-Организует дидактическую
игру-опрос с использованием
слайдов презентации
-«Сейчас на экране вы увидите
различные предметы,
попробуйте определить, какие
из них сделаны из бумаги, а
какие из других материалов?»
5
предлагает правильный ответ
Выполняет упражнения в
соответствии с текстом
-Демонстрирует экран – раздел
«Что делают из бумаги» -
слайды с анимационными
эффектами. Слайды (4,5,6)
-Осуществляет контроль
выполнения упражнения.
Проводит обсуждение
допущенных ошибок и их
коррекцию.
-Организует динамическую
паузу
«Проведем разминку,
выполним упражнения для глаз
Движения глазами выполняем
медленно, не поворачивая
головы.
Глазки влево, глазки вправо,
Вверх и вниз, и всё сначала.
Быстро, быстро поморгай –
Отдых глазкам своим дай!
Чтобы зоркими нам быть –
Нужно глазками крутить.
(Вращать глазами по кругу).
Зорче глазки чтоб глядели,
разотрём их еле-еле.
(Массировать верхние и
нижние веки, не закрывая
глаз.)
6
2.
Основной этап.
Слушает объяснение учителя,
зрительно воспринимает
материал
- Формулирует задание
-«Мы с Вами вспомнили и
назвали предметы, которые
изготавливают из бумаги. А
сейчас мы с вами
познакомимся со свойствами
бумаги. Как настоящие
исследователи проведем
эксперименты с бумажным
литом и узнаем его свойства».
- Формирует обобщенные
представления о свойствах
бумаги, демонстрируя
действия с бумажным листом
и сопровождая разъяснениями
и пояснениями свои действия :
рвет – бумага рвется; мнет –
бумага мнется; складывает –
бумага складывается; режет
на полоски ножницами -
бумага разрезается; опускает в
воду – бумага намокает .
8 мин.
Отвечает на вопросы учителя,
анализирует, формулирует
выводы
- Уточняет понимание
изученного материала
«С каким материалом мы с
вами сегодня работали? Что
узнали нового? Что вам
запомнилось? Что можно
сделать из бумаги?
Какими свойствами обладает
бумага? Какой листок бумаги
легче разорвать, смять:
толстый (плотный) или
тонкий? Что произойдет с
3 мин
7
бумажными предметами если
на них попадет вода?»
3.
Творческий этап.
Слушает объяснение учителя,
зрительно воспринимает
материал.
-Высказывает мнение,
предлагает правильный ответ
Выполняет упражнения
физкультминутки в
соответствии с текстом
- Организует новое игровое
задание
«Я предлагаю вам поиграть со
мной в игру. Сейчас перед
Вами будут появляться
изображения действий с
бумагой. Припомните те
эксперименты, которые мы
проводили с бумагой,
определите неправильные
картинки, на которых
неверно изображены свойства
бумаги»
-Демонстрирует, комментируя,
анимированные слайды
презентации (Слайды 7,8)
-Осуществляет контроль
выполнения упражнения.
Проводит обсуждение
допущенных ошибок и их
коррекцию.
-Организует динамическую
паузу.
Физкультминутка.
«У меня спина прямая, - дети
встают и расправляют плечи
Я наклонов не боюсь -
наклоны вперед.
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
Поворачиваюсь. - делаем
повороты.
5 мин
8
Раз - два, три - четыре.
Три - четыре, раз - два.
Я хожу с осанкой гордой. -
поворачиваются в стороны
Прямо голову держу, - поклон
вперед
Никуда я не спешу. - руки за
спину и ходьба на месте
Раз - два, три - четыре, -
повороты туловищем
Три - четыре, раз - два. - снова
ходьба на месте
Я могу и поклониться. -
поклон
И присесть, и наклониться, -
приседание и поклон вперед
Повернись туда - сюда! -
повороты
Ох, прямешенька спина!
Раз - два, три - четыре, -
повороты туловищем
Три - четыре, раз - два. - снова
ходьба на месте.
«Молодцы, продолжаем
работу!»
- Слушает рассказ, смотрит
фрагмент
мультипликационного
фильма.
- Формулирует задание:
-«Я предлагаю вам
посмотреть отрывок из
мультипликационного сериала
«Фиксики», о том, как и из
чего производят бумагу, о ее
свойствах, о бумажных
изделиях и о бережном
отношении к природным
ресурсам»
4 мин
9
Отвечает на вопросы учителя,
анализирует, формулирует
выводы
- Проводит опрос, с
использованием слайдов
презентации ( Слайд 10,11):
«Что нового вы узнали о
бумаге? Почему мы должны
беречь бумагу и бережно
относится к вещам,
сделанным из бумаги?»
4.
Контроль
усвоения
- Высказывает мнение,
делится впечатлениями
По итогам выполненных
заданий оценивает работу
каждого ребенка.
Комментарии: «отвечали
активно, старались,
соблюдали дисциплину,
внимательно слушали
учителя».
2 мин
- Формулирует выводы.
Высказывают своё мнение.
- Проводит опрос:
«Понравилось вам сегодня
работа на уроке?
Что на уроке понравилось
больше всего? Какие были
затруднения?
Спасибо за урок, до свидания!»
Прекращает трансляцию
сессии, завершает онлайн-
работу обучающихся
2 мин
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: