Ученики на Учителя.com


Технологическая карта темы "Задача" 1 класс УМК «Школа России

УМК «Школа России» Математика, 1 класс
Технологическая карта темы
Автор разработки: Смаилова Б.С.
Тема: «Задача».
Тип урока: ОНЗ (открытия новых знаний).
Целевые установки на достижение результатов.
❖ Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
❖ Предметные: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления
решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь
правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку,
составлять равенство, используя связь целого и частей.
❖ Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Содержание
Вопросы и задания,
направленные на
формирование УУД
Указание, какие УУД
формируются
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок!
Начинается урок!
- С чего обычно начинаем урок математики?
- Устные
Коммуникативные УУД
Правила работы в
команде
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
упражнения
2.Актуализация знаний.
А) Логическая разминка
- Меня зовут Оля. У моего брата только одна
сестра. Как зовут сестру моего брата?
. У клушки 7 цыплят – петушков. У каждого
петушка по одной сестренке. Сколько цыплят у
клушки?
В аквариуме 9 рыбок. Сколько нужно купить еще
аквариумов, чтобы в каждом было по 3 рыбки?
Б) Устный счёт.
Игра – молчанка (считаем глазками до 9 и
обратно)
2
6
1
4
8
3
9
5
7
На доске примеры 8 + 2 и 7 + 2.
- Чем похожи выражения? (знаком действия,
вторым числом – слагаемым).
- Разным будет ответ или одинаковым? (Разным). В
каком выражении ответ будет больше? (в первом).
Как проверить? (посчитать). Посчитайте.
- Прочитай примеры по-разному: используя
слова.(«плюс», «слагаемое», «увеличить»)
Составьте числовые
выражения
-Чем похожи
выражения?
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Личностные УУД
освоить личностный
смысл учения, желание
учиться
Познавательные УУД
Анализ с целью
выделения признаков.
Уметь находить ответы
на вопросы в
иллюстрации.
3. Мотивация учебной деятельности.
А) Ребус на доске: Загородный дом (картинка).
Ответ – задача. ЗА
- А что такое задача?
- Хотите узнать? (Да)
- Откройте учебник на с.88. Определите тему урока.
(Задача) Чему будете учиться? Какие цели вы
поставили? (Узнаем, как построена задача; будем
учиться решать задачи, записывать решение задачи
и ответ)
Учитель вывешивает табличку «Задача».
Б) На доске пословица: «Век живи – век учись».
- Как понимаете эту пословицу?
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию
нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового
- Что такое задача?
- Чему будете
учиться? Какие
цели вы
поставили?
- Как понимаете эту
пословицу?
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя.
Регулятивные УУД
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно.
Личностные УУД
Формирование
мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности
знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
- Что мы делали? (Настраивались на работу)
-Что мы делали?
Коммуникативные УУД
Умение слушать и
понимать речь других
4.Самоопределение к деятельности.
- Ребята, мы сегодня с вами маленькие
исследователи.
- Прочитайте тексты. Какой текст является задачей?
(Задание выполняется устно) Фронтальная
проверка.
В лесу 4 гриба, а на поляне 3 ромашки.
В лесу 4 колокольчика, а на поляне 3 ромашки.
Сколько всего цветов?
Задача – это?
Условие
Вопрос
Решение
Ответ
Составить из этих понятий – свою задачу по
картинке
- Какой следующий шаг учебной деятельности? (Сам
найду способ)
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка.
- Какой наш следующий этап? (Выполняем по плану
действия)
Чтение задачи в
учебнике
Какая из них
является задачей?
Составим числовое
выражение
Что мы повторили?
У кого были
затруднения?
В какой части плана
задачи?
- Какой следующий
шаг учебной
деятельности?
-Какую цель
ставим?
Познавательные УУД
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять
математические
рассказы на основе
простейших
математических
модулей
Уметь извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
(Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Познавательные УУД)
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
- А какое наше
следующее
действие?
- Что нам поможет?
(Регулятивные УУД)
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД)
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
Познавательные УУД
5.Работа по теме урока.
А) Знакомство со структурой задачи.
Подводящий диалог.
- Предположите, что такое задача?
- Где мы можем уточнить? (обратимся к словарю).
(В толковом словаре С.И.Ожегова задача – это «то,
что требует решения»).
- Чем отличается второй текст от первого? (Во 2
тексте есть вопрос)
- Вы можете на него ответить? (Да)
- Значит, для того, чтобы дать ответ, что должно
быть в задаче? (вопрос).
Вывод: В задаче должен быть… (вопрос).
- Что такое вопрос задачи? (Это то, о чём нас
спрашивают, что нужно узнать)
Задача
Вопрос
- Прочитайте, это задача? (Сколько грибов собрали
девочки?) (Нет)
- Почему, ведь вопрос есть. (Нет данных)
- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть …
(условие)
- Предположите,
что такое задача?
- Чем отличается
второй текст от
первого?
- Что такое вопрос
задачи?
(Познавательные УУД)
Уметь добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке
(Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме:
слушать и понимать речь
других
Умение отвечать на
вопросы учителя
(Регулятивные УУД)
Уметь работать по
коллективно
составленному плану
УУД коммуникативные:
умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы
Познавательные УУД:
1) умение моделировать
и анализировать;
2) умение наблюдать и
- Что такое условие задачи? (Это то, что нам
известно)
- Исследовательская работа:
Задача
Условие
/\
Вопрос
Чтение в учебнике информации подтверждения
выводов учащихся по теме урока.
Сопоставление с учебником.
Стр.88 №1.
Оформление решения задачи.
- Прочитайте задачу. Работа в парах. Определитесь,
кто из вас будет читать условие, а кто вопрос.
Прочитайте друг другу.
Фронтальная проверка.
- У кого были такие же результаты? Прочитайте
решение задачи. Объясните, почему задачу решили
сложением? (Чтобы узнать, сколько всего
карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).
- Прочитайте ответ задачи.
-Какая тема урока сегодня? (задача)
- Как же узнать задачу? Из каких частей она состоит?
(Задача состоит из условия и вопроса, относящегося
к условию).
- Что такое условие
задачи?
Из каких частей
состоит задача?
делать простые выводы
3) умение находить
необходимую
информацию
4) Умение отвечать на
вопросы учителя
Коммуникативные УУД:
учить строить понятные
высказывания,
аргументировать свою
позицию
Регулятивные УУД:
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.
Познавательные УУД
умение наблюдать и
делать простые выводы
6.Первичное закрепление.
- Переходим к этапу закрепления. Каждая пара
сейчас получит лист с тремя вариантами рассказов.
Прочитайте и решите, какой рассказ можно назвать
задачей?
1)В вазу поставили 7 роз, 2 завяли.
2)Сколько всего листов в книге?
3)На полке 6 детских книг и 2 учебника. Сколько
всего книг на полке?
-Что вы решили? Назовите задачу. Расскажите, как
-Какой рассказ
можно назвать
задачей?
- Расскажите, как
Коммуникативные УУД.
вы рассуждали? (Задача под №3: есть условие,
вопрос)
- Решите задачу, запишите решение и ответ.
- Почему первый и второй рассказы не будут
задачей? (В первом рассказе нет вопроса, во втором
нет – условия).
Решение задачи: стр.88 №2.
- Прочитай задачу, нарисуй схему в тетради, запиши
решение и ответ.
вы рассуждали?
- Почему первый и
второй рассказы не
будут задачей?
(Регулятивные УУД)
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
работать по
коллективно
составленному плану;
высказывать своё
предположение.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.
7.Самостоятельная работа.
Стр.88 №3.
- Запишите решение задачи.
Фронтальная проверка.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В чём ошибки?
- В чём причина ошибок?
Самооценка.
- В чём ошибки?
- В чём причина
ошибок?
(Регулятивные УУД)
Уметь вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок.
(Личностные УУД)
Способность к
самооценке.
Познавательные УУД:
установление причинно-
следственной связи
8.Рефлексия учебной деятельности.
- Какую цель ставили? (Узнать, что такое задача. Из
каких частей состоит.)
- Достигли цели? (Да)
- Какая тема урока была? (Задача)
- Какие математические термины вы сегодня
узнали? (задача, условие задачи, вопрос задачи,
решение задачи, ответ задачи)
- Для чего нужно уметь решать задачи? (Они
встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи,
когда варим суп, едем на машине и т.д.)
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке?
ЗНАЮ
Я ЗАПОМНИЛ
СМОГ
- Оцените свою деятельность на уроке с помощью
светофора.
- Какую цель
ставили?
- Для чего нужно
уметь решать
задачи?
(Регулятивные УУД)
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
Личностные УУД
1) формируем умение
выказывать своё
отношение к
происходящему,
выражать свои эмоции;
2) формируем
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
3) формируем умение
оценивать себя в
соответствии с
определённой
ситуацией.
9.Домашнее задание. Спросить у родителей, где им
приходится решать задачи.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: