Конспект урока по математике "Задача. Структура задачи" 1 класс «Школа России»

Конспект урока по математике.
Предмет и УМК: Математика. 1 класс. «Школа России».
Тема урока: «Задача. Структура задачи.»
Место урока в теме: № 1
Тип урока: Открытие новых знаний
Цели :
Образовательные:
Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять
решение задачи. Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя часть целого и частей.
Развивающие:
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного
мышления.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формирование УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
1рганизацион
ный момент.
-Готовимся к уроку
-Прочитайте правило
-С чего обычно мы начинаем урок
математики?
Проговаривают стихотворение
правило:
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
-С устного счета
Коммуникативные
УУД.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
школе и следовать им
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
2. Актуализация
знаний
а)Логическая разминка (слайд 3)
-Прочитайте задание. На какой
вопрос надо ответить?
б) Ребусы (слайд 4)
в)Устный счет.
1) Примеры: лайд 5)
8+2 и 7+2
-Чем похожи выражения?
-Разным будет ответ или
одинаковым?
-В каком выражении ответ будет
больше?
-Как проверить?
-Посчитайте.
-Прочитайте примеры по разному:
-Как зовут каждого мальчика-
рыболова
-знаком действия, вторым числом
-разным
- в первом
-посчитать
8 «плюс»2 =10, 8 увеличить на 2
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Анализ с целью выделения
признаков
используя слова плюс»,
«слагаемое», «увеличить»)
2)Реши: лайд 6)
получится 10, первое слагаемое 8,
второе слагаемое 2, сумма 10 и
т.д.
3отивация
учебной
деятельности.
Создание
условия для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
А)-Разгадайте ребус ( на доске
картинка: ЗА рисунок загородного
дома)
-А что такое задача?
-Хотите узнать?
-Откройте учебник на с.88
-определите тему урока
-Чему будете учиться?
-Какие цели вы поставили?
(Учитель вывешивает табличку
«Задача».)
Б)Девиз урока: «Знаешь говори,
не знаешь слушай» - на доске.
-Значит чему будет посвящен наш
урок?
-задача
-?
-да
-задача
-узнаем, как построена задача,
будем учиться решать задачи,
записывать решение и ответ.
Читают девиз.
-открытию нового знания
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя.
Регулятивные УУД
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Коммуникативные УУД
Умение слушать и
понимать речь других
4амоопределе
ние к
деятельности.
-Теперь переходим к следующему
этапу
-Что будем делать?
-повторять
-составление рассказов
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
Организация
выполнения
пробного
учебного
действия.
Фиксирование
индивидуальног
о затруднения в
пробном
действии
-Составьте рассказ по рисунку
(рисунок на доске)
-Выберите схему к рисунку
-Составьте равенство.
-Что мы повторили?
-Представьте, что мы сегодня с
вами маленькие исследователи.
-Прочитайте тексты
-Какой текст является задачей
(слайд 7)
1. На кочке сидели 4 лягушки.
Одна прыгнула в воду.
Сколько лягушек прыгнуло в
воду?
2. На кочке сидели 4 лягушки.
Одна прыгнула в воду. Все
лягушки зелёные.
3. Можно решить такие задачи?
Почему нет?
-умение составлять рассказ по
рисунку, схему к рисунку,
составлять равенство
Чтение текстов
- 2-?
-1-?
-мы не знаем
- будем выполнять задание
действий на уроке.
Познавательные УУД
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять математические
рассказы на основе
простейших
математических модулей.
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
1
1
?
?
2
3
-У нас получились разные
варианты
-А почему некоторые не
предложили свои варианты?
Что будем делать дальше?
высказывать своё
предположение.
Коммуникативные УДД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
5ыявление
места и
причины
затруднения.
-В каком месте возникло
затруднение ?
-Почему?
-при выборе задачи
-не знаем, что такое задача
Коммуникативные УДД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
6остроение
проекта выхода
из затруднения.
Постановка
цели урока и
составление
совместного
плана действий.
-Какую цель ставим?
-Следующее действие?
-Наметим наш план действий:
1.сами попробуем выполнить
задание: узнать, что такое задача
2.сопоставим свои предположения
с учебником, спросим у учителя
3страним затруднение
4.применим новое знание.
-Что нам поможет?
Физкультминутка .
-узнать, что такое задача
-свой опыт, учебник, учитель
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя.
7еализация
построенного
А) Знакомство со структурой
Познавательные УУД
Уметь добывать новые
проекта.
Уточнение темы
урока.
задачи
Подводящий диалог.
-Чем отличается 1 текст от
второго?
-Вы можете на него ответить?
-Значит в задаче должен быть …?
-Что такое вопрос задачи?
(Учитель вывешивает табличку
Вопрос)
-Прочитайте.(слайд8)
-Это задача?
-Почему? Ведь вопрос есть?
-Значит в задаче, кроме вопроса
должно быть …?
-Что такое условие задачи?
(Учитель вывешивает табличку
Условие)
-Прочитайте текст.(слайд9)
В коробке 6 карандашей, на столе
ещё 2 карандаша. Сколько всего
ручек?
-Это задача?
в 1тексте есть вопрос
-да
-вопрос
-это то, о чём нас спрашивают, что
нужно узнать.
-нет
-нет данных
-условие
-это то, что нам известно
-нет
знания: находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные УУД
Уметь работать по
коллективно составленному
плану.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
Сколько грибов собрали
девочки?
-Почему? Есть условие и вопрос?
-Значит в задаче вопрос связан с
условием.
-Что нужно изменить, чтобы
получилась задача?
-Прочитайте текст.(слайд 10)
- Что известно в задаче?
-Что нужно узнать?
- Сосчитайте сколько карандашей
всего.
(Учитель вывешивает табличку
Решение)
- Ещё раз прочитайте вопрос и
ответьте на него.
Это ответ задачи.
(Учитель вывешивает табличку
Ответ)
-Какая тема урока сегодня?
-Как же узнать задачу?
-Из каких частей она состоит?
-вопрос не подходит к условию
Вопрос
В коробке 6 карандашей, на столе
ещё 2 карандаша.
Сколько всего карандашей?
6 + 2 = 8(к.)
Всего 8 карандашей.
-задача
-задача состоит из условия и
вопроса, относящегося к условию.
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные УУД
Уметь работать по
коллективно составленному
плану.
8ервичное
закрепление.
Усвоение
нового способа
1абота в парах.
-Каждая пара сейчас получит лист с
тремя вариантами рассказов.
Прочитайте и решите, какой
Чтение задания.
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке.
действия с
проговаривание
м во внешней
речи.
рассказ можно назвать задачей.
-Что вы решили? Назовите задачу.
Расскажите, как вы рассуждали?
-Решите задачу, запишите решение
и ответ.
-Почему первый и второй рассказы
не будут задачей?
2. Рабата по учебнику.
-стр.882
-Прочитайте условие задачи. Как
другими словами сказа