Конспект индивидуального коррекционного занятия "Словосочетания" 3 класс
Конспект индивидуального коррекционного занятия
для 3 класса
Тема занятия: Словосочетания.
Тип занятия: повторение и закрепление знаний
Цели и задачи занятия:
Предметная задача:
• Вспомнить и закрепить знания о том, что такое словосочетание, главное и зависимое слово;
закрепить навык обозначения связи главного и зависимого слова на письме.
Метапредметные:
Регулятивная:
• Учить организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательная:
• Развивать память, внимание и мышление.
Коммуникативная:
• Учить отвечать на простые вопросы учителя, грамотно строить свою речь.
Личностная:
• Развивать положительное отношение к учебной деятельности.
Оборудование: карточки с заданиями, смайлики для рефлексии.
Ход урока
Этап занятия
Действия учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент
Сообщение темы
занятия
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Евгения
Владимировна и сегодняшнее занятие проведу у вас
я. Проверьте, чтобы у вас на партах не было ничего
лишнего. Можете садиться за своим места.
Ребята, скажите, из чего состоит словосочетание?
Что такое зависимое слово?
А что такое главное слово?
Здороваются с учителем,
организуют свое рабочее
место, садятся.
Отвечают: из главного и
зависимого слов, которые
связаны друг с другом по
смыслу .
Отвечают: это слово, к
которому задается вопрос
от главного слова.
Отвечают: слово, от
которого задается вопрос.
Отвечают: от главного
Пальчиковая
гимнастика
Практическая
деятельность
Как ставится вопрос в словосочетании?
Скажите, а подлежащие и сказуемое образуют
словосочетание? Почему?
Тема нашего сегодняшнего занятия
“Словосочетания”.
А сейчас давайте перед тем, как приступить к
работе, разомнем наши ручки.
Раз, два,три,четыре,пять,
Вышел дождик погулять.
Шел неспешно, по привычке
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке
По газону не ходить.
Дождь сказал тихонько –
Ох!
И ушёл, газон засох.
Теперь открываем свои тетради, отступаем 2 строки
от предыдущих записей, записываем число и
Классная работа. Вспоминаем, как нужно правильно
держать ручку, как правильно сидеть за партой.
Спина ровная, ноги вместе, тетрадь под наклоном.
Минутка чистописания. (прохожу и проверяю
ведение записей в тетрадях детей)
А теперь я раздам вам карточки с заданиями,
которые нам с вами нужно будет выполнить.
(раздаю карточки с заданиями)
На карточке даны предложения: в голубом небе;
веет свежестью; признаки осени; запах травы.
Нам с вами нужно указать главное и зависимое
слово.
Давайте разберем первое словосочетание вместе.
Какое слово будет главным?
Какое слово будет зависимым?
Как узнали? Какой вопрос поставили?
Как обозначим связь главного и зависимого слова на
письме?
Отлично, остальные три словосочетания вы
разбираете самостоятельно, записывая в тетради.
слова к зависимому.
Отвечают: нет, потому
что это
нераспространенное
предложение.
Выполняют гимнастику.
Оформляют записи в
тетради.
Пишут слова: ку и
кукушка.
Отвечают: в небе.
Отвечают: голубом.
Отвечают: в каком?
Отвечают: над главным
словом ставим крестик,
ведем от главного слова к
зависимому квадратную
Физминутка
Продолжение
практической
Осуществление
контроля
Подведение
итогов
(прохожу и проверяю ведение записей в тетрадях,
корректирую деятельность детей.)
А сейчас давайте отдохнем.
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Далее посмотрите на карточку, которая висит на
доске. Давайте прочитаем словосочетания, которые
здесь написаны. (словосочетания: Голоса птиц,
варенье из смородины, капля дождя. слежу за
чтением детей.)
Давайте устно найдем главное и зависимое слово в
каждом предложении. (слежу за ответами детей,
корректирую их, ставлю ручкой на карточках
крестик над главным словом и от него квадратную
стрелочку к зависимому слову, подписываю вопрос,
на которое отвечает зависимое слово.)
Молодцы, отлично справились. А теперь, запишите
эти словосочетания, обозначая связь между главным
и зависимым словом ,затем выберите одно из трех
словосочетаний и составьте с ним простое
предложение, запишите его к себе в тетрадь.
(убираю карточки с доски, чтобы дети по памяти
записали разобранные словосочетания, слежу за
введением записей, слушаю составленные
предложения.)
Давайте подведем итоги.
Скажите, что такое словосочетание?
Как найти к главному слову зависимое?
Как обозначается на письме связь между главным и
зависимым словом?
Сейчас я раздам вам смайлик, а вы должны будете
его закрасить зеленым – если вам было легко на
занятии, красным – если было трудно.
Мне было приятно поработать с вами. Занятие
окончено, все свободны.
стрелку.
Отдыхают.
Знакомятся с карточками,
читают словосочетания в
слух.
Разбирают вместе с
учителем каждого
словосочетание.
Записывают
словосочетания по
памяти. Выбирают одно и
записывают с ним
простое предложение.
Отвечают: это главное и
зависимое слово, которые
связаны друг с другом по
смыслу и грамматически;
задать вопрос; с помощью
крестика и квадратной
стрелочки.
Раскрашивают смайлики
в соответствии со своим
мнением о работе на
уроке.
Прощаются с учителем.
Учитель Картавцева Е.О.:_____________
Методист Ерёмина Е.И.:_______________
