Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Уравнивание предметов и групп предметов"

Технологическая карта урока 6
Тема: УРАВНИВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов, развития
внимания, наблюдательности.
Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар, знать
названия и последовательность чисел от 1 до 20.
Вид урока: изучение нового материала.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес
к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность
научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск
необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные. Научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для
партнера высказывания; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический.
Образовательные (цифровые) ресурсы: учебник, счетный материал, сюжетные картинки, интерактивная доска, геометрические фигуры;
цветные карандаши, рабочая тетрадь.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
I.
Организационный
момент
(3 мин.)
Приветствует учащихся, проверяет готовность
класса и оборудования; эмоционально настраивает
на учебную деятельность.
– Проверим готовность к уроку.
Приветствуют учителя. Отвечают
на вопросы учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на
столе
Регулятивные
УУД: уметь организовывать
своё рабочее место под
руководством учителя;
определять цель выполнения
заданий на уроке, во
– Фиксирование отсутствующих
внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под
руководством учителя;
Личностные УУД: проявляют
положительное отношение к
школе и имеют адекватное
представление о ней.
II. Повторение
изученного.
Сравнение групп
предметов.
(7 мин.)
– На доске изображена группа кругов и группа
квадратов:
– Что можете сказать о количестве кругов по
сравнению с квадратами (не считая предметы)?
– Что можно сказать о количестве треугольников
по сравнению с прямоугольниками?
– Докажите.
Учащиеся должны предложить
объединить предметы в пары
(выполняется на доске).
– Кругов больше, так как один
круг остался «лишним», ему не
хватило пары.
Смотрят на доску.
– Их одинаковое количество.
– Треугольников 5 штук,
прямоугольников тоже 5.
Познавательные УУД: уметь
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных
и несущественных признаков,
синтез как составление целого
из частей, сравнение,
сериацию и классификацию
по заданным критериям.
III. Упражнение в
уравнивании
предметов и групп
предметов.
Работа с доской.
Обучающиеся смотрят на доску,
слушают учителя.
(15 мин.)
–Сколько грибов изображено?
– Поставьте кружочков столько же, сколько грибов.
– Молодцы!
– Поставьте треугольников столько же, сколько
зайчиков. И т. д.
– Что хотите сказать? Сравните число ёжиков и
– Всего 5 грибов.
– Кружочков будет тоже 5.
Рисуют в тетрадях 5 кружков.
Смотрят на доску.
Считают зайчиков. Затем в
тетради рисуют столько же
треугольников сколько зайцев.
– Ёжиков всего 8, а яблок 9.
Каждому ёжику хватит по одному
яблоку.
– Чтобы сделать количество
яблок. (Или: хватит ли яблок каждому ёжику?)
– Как сделать количество ёжиков и яблок
одинаковым? И т. д.
Физкультминутка:
Видишь, бабочка летает,
На лугу цветы считает.
- Раз, два, три, четыре, пять.
Ох, считать не сосчитать!
. За день, за два и за месяц...
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Даже мудрая пчела
Сосчитать бы не смогла!
Работа по учебнику.
– Откройте учебник на странице 14, составьте
рассказ по картинке, используя понятия: «выше»,
«ниже», «слева», «справа», «между» и т. д.
– Достаточно ли стульев, чтобы все козлята и мама-
ёжиков и яблок одинаковым
нужно добавить одного ёжика,
тогда будет 9 ёжиков и 9 яблок.
– Еще можно убрать 1 яблоко,
тогда будет 8 ёжиков и 8 яблок.
Выполняют движения.
Машут руками-крылышками.
Считают пальчиком.
Хлопают в ладоши.
Прыгают на месте.
Шагают на месте.
Хлопают в ладоши.
Машут руками-крылышками.
Считают пальчиком.
Открывают учебник на странице
14.
Составляют рассказ по картинке,
высказывают свое мнение.
–Мама-коза приготовила пирожки
с капустой. В комнате справа
висят 10 бубликов. Ниже
спрятался козленок.
– Нет, стульев четыре, а козлят
семь и мама-коза.
– Пирожков на всех хватит.
Потому что всего пирожков 8
коза смогли сесть за стол?
– Хватит ли на всех пирожков? А баранок?
Обоснуйте ваше мнение.
– Хватит ли всем кружек? Почему так считаете?
– Молодцы! Посмотрите внизу на картинку с
яблоками, грушами и лимонами.
– Что заметили? Что можно сказать о яблоках по
сравнению с грушами?
– На сколько яблок меньше, чем груш?
– Как вы это узнали?
– Можно ли сделать число яблок и груш равным?
– Каким образом?
– Можно ли по-другому сделать число яблок и
груш одинаковым?
– Каким образом?
Аналогично сравниваются число груш и число
лимонов; лимонов и яблок и уравниваются.
штук, козлят 7 и мама-коза. Всем
достанется по одному пирожку.
– Баранок тоже хватит, так как их
10.
–Кружек всем не хватит. Потому
что всего козлят 7 и еще мама-
коза.
Смотрят на картинку в учебнике,
отвечают на вопросы.
– Яблок на картинке меньше.
– На одно.
–Так как одна груша осталась
«лишней», без пары, следует, что
груш на одну больше, а яблок на
одно меньше.
– Можно сделать.
–Добавить одно яблоко.
–Да.
– Убрать одну грушу.
IV.
Самостоятельная
работа.
(10 мин.)
Учащиеся выполняют данную работу в рабочих
тетрадях.
– Нарисуйте кругов больше, чем треугольников;
грибов столько же, сколько вишенок; квадратов на
1 меньше, чем кругов.
Взаимопроверка.
Выполняют задания в рабочих
тетрадях.
Затем выполняют
взаимопроверку.
Коммуникативные
УУД: уметь осуществлять
взаимопроверку;
обмениваться мнениями,
слушать другого ученика –
партнера по коммуникации и
учителя; обсуждать
индивидуальные результаты
практико-математической
деятельности.
V. Итог урока.
( 5 мин)
– Что нового узнали?
– Как вы работали на уроке?
– Что для вас было особенно интересным?
Обучающиеся отвечают на
вопросы учителя.
Коммуникативные
УУД: уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: уметь
выделять то, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить,
осознавать качество и уровень
усвоения; оценивать
результаты работы.
Познавательные УУД: уметь
осуществлять рефлексию
способов и условий действия,
контроль и оценку процесса и
результатов деятельности.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: