Технологическая карта пробного урока литературного чтения "Е.И. Чарушин. Кабан" 4 класс

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Технологическая карта пробного урока литературного чтения
на тему: «Е. И. Чарушин. Кабан»,
проведённого в 4 «А» классе
средней общеобразовательной школы 21
им. генерала Ермолова г. Орла
студенткой 32 группы
специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Гудневой Анастасией Сергеевной
Методист:____________/Дудорова М.М./
Учитель: _____________/Бударина Т.А./
Дата проведения: 27.02.2019.
Оценка:___________________
Орёл,
2019
2
УМК
Школа России
Тема урока
Е.И. Чарушин «Кабан»
Тип урока
Открытие нового знания
Цель урока
Создать условия для ознакомления с биографией и произведением автора, раскрытия смысла художественного произведения
«Кабан».
Информационно-
образовательная
среда
Ресурсы
Информационный материал: Учебник ««Литературное чтение» для 4 класса Л.Ф Климанова
Демонстрационный материал: презентация, портрет писателя.
Диагностический материал: тест, задание на карточке.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знания: познакомятся с биографией писателя
Е.И. Чарушина, произведением «Кабан»;
Умения: Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, увеличивать
темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении, воспринимать на слух
художественное и научно-популярное
произведение.
Регулятивные
-формулировать учебные задачи урока
Познавательные
- анализировать прочитанный текст, выделять в нем
основную мысль, опорные слова
Коммуникативные
- отвечать на вопросы на основе художественного текста
- учиться принимать и освоивать свою
социальную роль обучающегося, развивать
мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развивать самостоятельность и личную
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
общения;
- проявлять любовь к природе, к животным,
малой родине.
План урока
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1- 2 мин).
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (4- 5 мин).
III. Выявление места и причины затруднения (5-7 мин).
IV. Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели) (1-2 мин).
V. Реализация построенного проекта (10 - мин).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (7 мин).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-7мин).
VIII. Включение в систему знаний и повторение (3- 5мин).
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).
3
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок
литературного чтения у вас проведу я.
- Одна китайская пословица гласит:
«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю».
- И так, что мы будем делать сегодня на уроке? ( Мы будем и слушать, и запоминать, и
рассуждать и читать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение).
Приветствуют учителя.
К: учиться активному
использованию речевых
средств для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
- Начнём мы наш урок с речевой разминки:
Ужа ужалила ужица.
Ужу с ужицей не ужиться.
Уж от ужаса стал уже -
ужа ужица съест на ужин.
- Давайте вспомним, какое произведение мы изучили на прошлом уроке?
(«Выскочка»).
- Теперь проверим, как вы усвоили материал? У вас на столе лежат листочки с тестами.
Как работать с ними вы знаете. Я напомню: выберите один правильный ответ на
вопрос и запишите нужную букву в таблицу.
- Поменяйтесть листочками с соседом по парте и проверьте тест. Правильные ответы и
критерии оценок представлены на слайде.
Выполняют упражнение для
развития дикции: читают
скороговорку, постпенно
ускоряя темп.
Выполняют тест.
П: читать правильно
выразительно целыми
словами вслух, учитывая
индивидуальный темп
чтения.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
Для того, чтобы узнать, с каким же автором мы сегодня познакомимся, нам нужно
правильно соединить имена авторов и названия их произведений.
Соединяют имена авторов и их
произведения.
Л: воспитывать
художественно-
эстетический вкус,
4
Д.Н. Мамин-Сибиряк
А.И. Куприн
М.М. Пришвин
Е.И. Чарушин
«Приёмыш»
«Барбос и Жулька»
«Выскочка»
«Кабан»
Посмотрите, какой из писателей и его произведения вам остались неизвестными?
Е.И.Чарушин «Кабан»
эстетические
потребности, ценности и
чувства на основе опыта
слушания;
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Какую цель мы перед собой поставим?
Давайте нашу деятельность на сегодняшнем уроке.
План
1. Познакомиться с биографией автора.
2. Прочитать рассказ.
3. Выполнить самостоятельную работу.
Отвечают на вопросы:
Е.И.Чарушин «Кабан»
Познакомиться с биографией
автора и с его произведением
«Кабан»
Отвечают на вопросы.
Р: формировать умения
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации, определять
наиболее эффективные
способы достижения
результата.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
Слово об авторе
Е.И.Чарушин родился 11 ноября 1901года в Вятке (Урал).
Благодаря тому, что мальчик воспитывался в семье архитекторов, он великолепно
рисовал с детства. В 1930 году вышел его первый небольшой рассказ. Уже первые его
произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе.
Вся жизнь Чарушина была связана с миром природы. Вот почему так хорошо понимал
повадки животных, их характер, настроение.
В 1965 году в Германии на международной выставке детской книги за иллюстрации,
сделанные к книге С.Я. Маршака «Детки в клетке», Евгению Ивановичу присудили
Золотую медаль посмертно.
Слушают рассказ учителя,
читают сами.
П: познакомятся с
биографией писателя и
его произведением;
Л: учиться принимать и
освоивать свою
социальную роль
обучающегося,
развивать мотивов
учебной деятельности и
формирование