Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Капалуха" 3 класс ФГОС

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 3 КЛАССЕ В СООТВЕТСТВИИ
С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС
Пояснительная записка:
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной
грамотности закладываются в начальных классах, то есть, обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению
и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего
школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо
заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению,
сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой
чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
Научить учащихся наблюдать, думать, читать, писать, передавать мысль словом – вот основная причина выбора данной темы.
Конспект урока составлен по УМК «Школа России» для 3 класса.
Данная технологическая карта может быть полезна учителям начальных классов, студентов педагогический вузов и преподавателям.
Учебный предмет: литературное чтение, программа «Школа России»
Класс: 3
Учитель: Степанова Татьяна Викторовна.
Тема урока: «Капалуха»
Тип урока: новый материал.
Цели урока: познакомить учащихся с произведением Виктора Астафьева «Капалуха»; учить видеть и понимать поступки героев;
рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; связную речь;
навыки выразительного чтения; прививать интерес к чтению; воспитание чувства любви к матери.
Планируемые результаты:
УУД (универсальные учебные действия)
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Стимулировать поисковую деятельность обучающихся; создать условия для систематизации изучаемого материала;
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.
Учить бережному отношению ко всему живому на земле, учиться самостоятельности, сотрудничеству друг с другом, с учителем.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные результаты:
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично
изменяющемся мире.
Предметные результаты:
Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П. Астафьева;
Учить детей анализировать содержание прочитанного и объяснять его смысл, понимать настроение писателя, оценивать поступки героев;
Форма работы: работа в паре, в группах сменного состава, индивидуально, составление кластера, синквейна.
План урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся
4. Изучение нового материала
5. Первичное закрепление
6. Обобщение и систематизация
7. Рефлексия. Итог урока.
8. Домашнее задание.
Оборудование урока:
-проектор, презентация,
-смайлики для деления детей на группы,
-раздаточный материал для работы в парах (прием «Кластер»),
-разноуровневые карточки для работы в группах,
-видеоролик «Глухарь»,
-учебник «Литературное чтение» Климанова, Голованова,
-раздаточный материал для рефлексии «Цветик-семицветик».
№
п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I
Орг. момент
1. Организовывает актуализацию требований к учащимся со
стороны учебной деятельности.
2. Создает условия для возникновения внутренней потребности,
включения в учебную деятельность.
Настраиваются
психологически на
совместную работу с
учащимися и учителем.
Личностные УУД
-нравственная
этическая
ориентация,
-положительный
настрой на урок.
II
Актуализация
знаний.
Мотивирует к учебному действию.
Фиксирует учебные затруднения.
Выслушивает ответы детей.
Отвечают на
поставленные вопросы;
Работают в паре,
составляют кластер
Познавательные УУД
-умение
перерабатывать
полученную
информацию и делать
выводы
Предметные УУД
-умение
выразительно читать
III
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Задает вопросы.
Использует приём «Корзина идей» при повторении знаний по
теме «Люби живое».
На доске открывается портрет К. Паустовского.
Знакомит с писателем и произведением, над которым будет
проводиться работа на уроке.
Задаёт вопросы –предположения.
Условно складывают
свои знания по данной
теме в «Корзину идей»
Ставят цель урока(что
является целью - тема.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают
портрет. Ученик-
помощник
рассказывает об авторе.
Остальные слушают
сообщение.
Прочитывают
названия рассказа.
Высказывают свои
Регулятивные УУД
- поиск информации в
предложенных
источниках,
определение цели
деятельности на
уроке с помощью
учителя
Познавательные УУД
- добывать новые
знания, извлекать
информацию,
представленную в
разных формах -
иллюстрация, текст
Проводит словарную работу.
предположения о
названии произведения.
Зачитывают в тетрадях
значение слов.
Предполагают, о чем
будут читать.
IV
Изучение
нового
материала
Использует прием « Чтение с остановками»
Используют приём «Дерево предсказаний».
Фронтальная беседа после прочтения каждой части.
Читают произведения
по частям.
Работают в группах.
Предполагают что
может произойти
дальше, записывают
свои предсказания на
листочках и
приклеивают на«
Дерево предсказаний».
Отвечают на
поставленные вопросы.
Находят в тексте
ответы на вопросы,
зачитывают их.
Зачитывают строки из
произведения к
иллюстрации.
Познавательные УУД
-перерабатывать
полученную
информацию, делать
выводы
Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Планирование.
Прогнозирование.
Формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
V
Первичное
закрепление
Задаёт вопросы по содержанию текста.
Работает с иллюстрацией.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Находят в тексте
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
ответы на вопросы,
зачитывают их.
Зачитывают строки из
произведения к
иллюстрации.
своей системе знаний
VI
Обобщение и
систематизац
ия
Организовывает самостоятельное выполнение уч-ся задания на
новый способ действия.
По результатам выполнения самостоятельной работы организует
проверку.
Делятся на группы по
пиктограмме.
Каждая группа
получает карточку с
заданием.
Выполняют задания
Выступление групп.
УУД:
Контроль (сличение
способа действия и
его результата с
эталоном)
Коррекция (внесение
корректив в план и
способ действия в
случае расхождения
эталона)
VII
Рефлексия
Проводит рефлексию «Рефлексивный экран»
Проводит рефлексию «Цветик- семицветик»
Дети отвечают на
вопросы.
Дарят цветок участнику
своей группы, тому,
кто лучше работал.
Регулятивные УУД:
- контроль и
коррекция в форме
сравнения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном.
Познавательные:
-умение осознанно и
произвольно строить
высказывания.
Регулятивные:
Прогнозирование
действий
Регулятивные УУД:
-умение определять
VIII
Итог урока
Организовывает повторение учебного материала, необходимого
для обеспечения содержательной непрерывности.
Организовывает фиксацию неразрешенных затруднений на уроке,
как направлений будущей учебной деятельности.
успешность
выполнения задания
в диалоге с учителем
Коммуникативные
УУД:
-уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
Личностные УУД:
Уметь выполнять
самооценку
IX
Домашнее
задание
Подготовить пересказ текста.
Коммуникативные
УУД:
уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: