Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "С.В. Михалков «Мой щенок»" 2 класс

Урок литературного чтения
Дата: 09.02.2017г
Класс: 2
Учитель: Батырханова С.З
Вид урока: урок открытий новых знаний
Тема: С.В. Михалков «Мой щенок»
Цель: познакомить учеников с произведением “Мой щенок”.
Планируемые результаты деятельности:
Личностные: помочь детям выразить свое отношение к происходящим событиям;
Метапредметные :
Познавательные умения: учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения;
Регулятивные умения: учить правилам дискуссии, разным видам чтения; оценивать свою деятельность;
Коммуникативные умения: развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы; умения определять
позицию автора в произведении;
Предметные: знать содержание стихотворения, выразительно читать.
Используемые технологии: системно-деятельностная (работа в группах), личностно-ориентированная технология (карточки с заданиями),
частично-поисковая (работа с информацией), информационно-коммуникативная технология (презентация), проблемно-поисковая
(разрешение проблемы), знаково- символическая система (работа с таблицей), здоровьесберегающая (физминутка)
Оборудование урока:
Мультимедийный проектор, ПК, презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
Этап урока
Цель этапа
Деятельность педагога
Деятельность
учащихся
Результат
Формирование
УУД
1. Орг.момент
2мин.
Мотивация,
самоопределение)
к учебной
деятельности
Данный этап
процесса
обучения
предполагает
осознанное
вхождение
учащегося в
пространство
учебной
деятельности
Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг
другу. Приятно общаться с человеком весёлым,
доброжелательным. Начнём урок с игры «Привет,
сосед!» Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь
за руки и улыбнитесь…
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
Дети сидят в
группах (заранее
сформированы по
усмотрению
педагога или по
выбору ребят).
Готовы к началу
урока - внутренняя
позиция школьника;
Учебно-
познавательная
мотивация
2. Постановка цели
урока в начале или
в процессе урока
(проблемная
ситуация)-3 мин.
На данном этапе
учащиеся
выдвигают
гипотезы и
строят модели
исходной
проблемной
ситуации
У кого из вас дома есть питомцы?
Расскажите о них.
Ответы детей
Предположите о ком будем говорить на уроке?
Упражнение по тренажеру для чтения:
В этом тренажере спрятался герой нового
произведения. Найдите его:
а щ м
г е о
е н к
л о м
м к а
О ком будет это произведение?
-Кого называем щенком?-
– Сейчас откройте учебник на странице 35, и
прочитайте название и автора этого произведения
- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством
замечательного русского поэта и писателя Сергея
Владимировича Михалкова.
- Давайте вспомним, что вы знаете об авторе?
Ответы детей
Высказывают
предположения.
Работа с
информацией
(презентация
Цель и задачи
сформировали.
Построение
логической цепи
рассуждений (П);
Достаточно полное
и точное выражение
своих мыслей в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации (К);
3.Открытие нового Знакомство Учитель знакомит с темой урока. Читают название Волевая
материала- с новой темой темы хором с саморегуляция
2 мин. С.Михалков сочинил замечательное стихотворение учителем,
«Мой щенок» самостоятельно.
5. Подготовка к
Чтобы наша дикция была четкой, учимся
Дети читают
Речевая
чтению -3мин.
произносить скороговорку:
Вполголоса,
активность (Р)
Два щенка щека к щеке
хором, быстро,
Щиплют щетку в уголке.
четко
Для выразительного чтения, нужно уметь
проговаривая
правильно ставить логическое ударение.
Прочитайте предложения, выделяя голосом
выделенное слово:
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Прочитайте это предложение по кругу. (Я, я
люблю, я люблю играть, я люблю играть с
щенком).
Читаем длинные слова из текста сначала по
слогам, затем полностью: по-кры-вать-ся-
покрываться, пе-ре-ко-ше-на,-перекошена, у-
ку-тан-ный- укутанный, за-бин-то-ван-ный-
забинтованный.
Учитель читает с детьми, проговаривая четко,
Выполняют
Развитие этических
6.Динамическая
показывает одновременно движения.
движения,
чувств и регуляторов
пауза – 2 мин.
Чешем щеткой мы щенка,
проговаривая
морального
Будет шерстка так мягка!
стихотворение
поведения (Л)
Скачет радостный щенок,
Развитие речи (К)
Скрыть он радости не мог!
7.Работа с текстом
А) Первичное
восприятие текста
5мин
Чтение стихот.
Учитель читает стихотворение. Размышляют над
заданием.
Почему же девочка грустила?
Высказывают
Размышляем над вопросом :
предположения.
Какие чувства вызвало это стихотворение?
Почему же девочка грустила?
Познавательная
информация (Р)
Учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций (К
Б) Словарная
работа
5мин.
Обогащение
словарного
запаса слов
Организует работу в группах по словарным словам Работают с
(групповая работа- методика «Верно-неверно»). информацией
Учитель объясняет: Жбан ( ведро для воды, кувшин с
крышкой).
1 группа: Кладовка (заведующая складом, помещение для
хранения клада, пристройка к дому, где хранятся вещи и Выявляют
продукты). затруднение
2 группа: Пчелиный рой (семья пчёл, пчелиные
гонки). 3 группа: Сбилась с ног (измучиться, сбить себе
ноги, ). 4группа: Лежит пластом (лежать на пластыре,
вытянуться, лежать не шевелясь).
Учитель занимает работу координатора. организует работу Делают вывод
в группах. наблюдает за работой в группах, вносит
коррективы, следит за соблюдением дисциплины.
Проверка по таблице на экране.
Учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций (К)
Познавательная
инициатива (Р)
Взаимопроверка
Г) Вторичное
восприятие текста
Д) Работа над
Чтение стихот.
по цепочке.
оставление
Стихотворение читают несколько учеников по
цепочке.
Поиск ответа на
вопрос (П)
содержанием
текста
плана
Работа с тестом
Беседа по
содержанию
произведения
(работа в группах)
1 группа и 2 группа- Составление плана на доске.
Заполните пропущенные пункты плана:
1 группа: Действия щенка.
1) Стал всех будить.
2) ………………….
3) Перевернул жбан с мёдом.
4) ………………….
5) ………………….
6) Залез лапой в клей.
2 группа: Опасения девочки.
1) Украли.
2) …………………
3) Другое имя дали.
4) …………………..
5) Мокнет под дождем.
3 группа и 4 группа- Работа над тестом.
Выделите те слова, которые
характеризуют девочку и щенка.
Обоснуйте свой выбор.
3 группа: Девочка
1. Добрая
2. Ответственная
3. Ленивая
4. Заботливая
5. Злая
6. Равнодушная
7. Жестокая
8. Внимательная
4 группа: Щенок:
1. Озорной
2. Трусливый
3. Глупый
Дети работают в
группах ,
выполняют
задания
Доказывают свою
точку зрения (К)
Формулирование
своего мнения (К)
4. Любопытный
5. Непослушный
6. Злой
7. Шаловливый
Способ проверки: отчет о работе 1 ученика
из группы
С чего началась эта история? И т.д.
5 Рефлексия
деятельности
6.Дом.задание:
На данном этапе
фиксируется
новое
содержание
изученного на
уроке,
организуется
рефлексия и
самооценка
собственной
учебной
деятельности.
В завершение,
соотносятся
цель учебной
деятельности и
намечаются
следующие цели
деятельности
А)А теперь давайте выясним: Если в доме есть
животное- это хорошо или плохо? Назовите
плюсы и минусы.
На доске: Держать дома животное-это
Хорошо
Плохо
• +
-
• +
-
Б) Подведение итога: У нас получилось много
плюсов и минусов. Но животное не виновато,
что оно появилось дома именно у вас, что ей
достался хороший или плохой хозяин. Давайте
еще раз вернемся к словам А.Д.Экзюпери «Мы
в ответе за тех, кого приручили».
Как вы их понимаете? Чему учит
стихотворение С.Михалкова?
В) Выставление отметок за урок. Дом.задание:
стр. 35 , читать выразительно.
Г) Рефлексия: Покормите щенка. Если вам
сегодня понравился урок, вам было интересно-
прикрепите рядом со щенком оранжевую
Делают выводы,
отвечают на
вопросы ,
Проводят
самооценку
Внутренняя позиция
ученика (Л)
Самооценка на
основе критерия
успешности (Л)
Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности (П)
косточку, если было скучно и неинтересно-
красную. Объясните свой выбор.
Спасибо за урок.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: