Конспект классного часа "Учимся быть организованными" 2 класс
Конспект классного часа во 2 классе
«Учимся быть организованными»
Игровой час
Цели:
- способствовать воспитанию организованности у детей;
- приучать планировать и организовывать свой труд;
- работать собранно, ритмично;
- предоставить ученику возможность самому осваивать систему организации работы;
- обеспечивать через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к
другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.
Оборудование: плакаты с пословицами об организованности и бережливости; наглядные
пособия и реквизит к играм.
Ход классного часа
1. Понятийный блок: что значит быть организованным?
Учитель: Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо
приучать ребенка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласны с
таким мнением?
- Можете ли вы на конкретных примерах доказать или опровергнуть утверждение о том,
что хорошо работающий человек обладает способностью к организации своей
деятельности?
- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удается так много сделать: и приготовить
вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и в цирк с вами сходить...
Да всего, пожалуй, сразу и не перечислить, что мама делает за свой выходной день!
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту,
слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил организованность,
четкость, планомерность, последовательность, рациональность. Именно о таком качестве
человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам
и навыкам организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.
- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать
организованными и почему.
Игорь захотел помыться —
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызет, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был еще вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займет…
Когда же в порядок он все приведет?
Чтение рассказа.
6\
620
Учащиеся читают стихотворение "Хозяин в доме"
Я все в доме приберу —
Не хочу попасть в беду,
Если книжку потеряю,
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки — все сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю —
Все на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет все достать.
Я по правилам живу,
Все на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою все убираю.
За хозяйством я слежу:
Все, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда —
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.
Учитель: Когда вы придете домой, посмотрите — сложены ли ваши игрушки, книги, в
порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?».
Откровение - рассуждение «Оцени себя».
Учитель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе — твой стол, стул, портфель, твоя
папка для тетрадей; дома — игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.
— Если у тебя порядок в доме — ты какой? (Хороший хозяин, организованный.)
— Если беспорядок — как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин)
— Посмотри на свое хозяйство и оцени себя.
Рисунок «Мои школьные принадлежности и игрушки».
Задание: на одной половине места нарисуй порядок, на другой половине — беспорядок.
Сравни рисунки на одной и другой половине листа. В каком состоянии находятся твои
принадлежности и игрушки? Сделай вывод.
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.
— У каких людей все бывает красиво, чисто, уютно?
— Какого человека характеризуют такие решения?
• Надо — значит, я сделаю.
• Не хочется - я сумею себя перебороть и все сделаю.
• Меня не надо заставлять; все, что положено, я сделаю.
Учитель: Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребенок — сколько беды он
всем принесет, когда на работу пойдет, да кому он такой на работе нужен — от него один
вред.
Вот бы все дети на Земле послушными стали, да порядок соблюдали - как было бы
здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад. Всем
доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисть зубки, умойся.
Убери постель. Спроси у мамы — может, помощь твоя нужна? И тогда, дружок, всем
мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно, поступают
ответственно, во всем учатся порядок соблюдать.
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчетливо представлять, что входит в
понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие компоненты
составляют определение термина «ответственность».
Одним из компонентов ответственности является четкое представление человека о
цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет
предвидеть ее результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель овладеть
исполнительскими навыками игры на фортепиано, то сможете добиться технического и
выразительного исполнения произведений классиков и современной музыки, а если вы
решили изучить английский язык, вы будете день за днем тренировать произношение,
осваивать новую лексику, чтобы говорить по-английски свободно и непринужденно. И так
во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель!
Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности,
предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при
помощи чего будем достигать задуманного.
— Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы, бегло
читать?
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки,
постепенное усложнение нагрузок — это и есть способы достижения цели.
Кроме того, организованность предполагает составление программы действий, ее
реализацию, контроль, оценку и коррекцию, то есть проверку качества сделанного и
исправление ошибок, если они допущены.
II. Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.
Учитель: Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство ответственности? А
хотите к этому стремиться? Давайте поучимся организованности.
1. Игра «Кто лучше расскажет?»
Цель: учить детей составлять программу действий, развивать связную речь.
Содержание: учитель предлагает детям составить краткий план предстоящей работы.
Например, придумать и назвать последовательность операций по изготовлению поделки
на уроке трудового обучения. Можно помочь рассказчику вопросами.
2. Игра «Что нам надо для работы?»
Цель: знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать
необходимое к уроку.
Содержание: учащиеся называют предметы, необходимы для работы на определенном
уроке, демонстрируют, как рационально разложить их на рабочем столе.
Оборудование: школьные принадлежности.
3. Игра «Найди ошибки»
Цель: воспитывать наблюдательность, любовь к порядку.
Содержание: учитель предлагает детям осуществить взаимопроверку рабочего места: как
расположены необходимые для выполнения задания школьные принадлежности, нет ли на
парте лишних предметов, все ли рационально?
Оборудование: школьные принадлежности, которые следует использовать при
выполнении конкретного задания.
4. Игра «Волшебные минутки»
Цель: закреплять навыки выполнения режима дня; учить беречь свое и чужое время.
Содержание:
1-й вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности сюжетные картинки,
отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.
2-й вариант. Дети составляют рассказы без опоры на картинки.
Оборудование: серия картин «Режим дня».
5. Игра «Делу — время, потехе час»
Цель: воспитывать у детей умение рационально использовать время.
Содержание: учитель предлагает детям придумать и рассказать о возможной
последовательности выполнения данных действий.
Оборудование: картинки с изображением ребенка, выполняющего различные действия:
читает, рисует, умывается, поет, танцует, занимается на компьютере и т. д.
Учитель: Ребята, наверное, вы согласитесь со мной, что организованным быть - значит
быть и бережливым. Прочитайте записанные на плакате пословицы о бережливости.
Объясните, как вы понимаете их смысл. Как они связаны с понятием ответственности?
• Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. (Армянская.)
• Делали наспех, а сделали на смех. (Русская.)
• Стежок, сделанный вовремя, сберегает десять других. (Английская.)
• Неоконченное дело, что конь о трех ногах. (Афганская.)
• Легко нажитое богатство и без ног убежит. (Вьетнамская.)
• Люби порядок - он сохранит тебе время и силы. (Немецкая.)
• Принеси сперва издалека — близкое всегда взять успеешь. (Финская.)
• И на стол накрывать учатся у матери. (Турецкая.)
Самый
организованный
ученик
Самая организованная
ученица
