Ученики на Учителя.com


Конспект урока литературного чтения "Сказка «Никита Кожемяка»" 3 класс ОС «Школа 2100»

Конспект урока литературного чтения
в 3 классе ОС «Школа 2100»
Тема: Сказка «Никита Кожемяка»
Составила : учитель начальных классов Зуенкова Т.В.
Цель урока:
Познакомить с сюжетом народной сказки «Никита Кожемяка»
Задачи урока:
Образовательные:
1.Формирование культуры речи,приобщение детей к художественной литературе как к
культуре слова.
2.Формирование у детей типа правильной читательской деятельности-это
трехступенчатый процесс целенаправленного индивидуального осмысления текста(до
чтения.,в процессе чтения и после чтения).
Развивающие:
1. Развитие познавательных процессов: мышления, памяти, воображения, восприятия.
2.Развитие эмоционально-волевой сферы
3. Развитие творческих способностей учащихся, наблюдательности, образного мышления,
индивидуальных способностей каждого ученика.
Воспитательные:
1. Воспитание любви к литературе
2. Воспитание уважительного отношения к одноклассникам
Работа над формированием УУД
Тип урока:
комбинированный
Используемые технологии:
• проблемное обучение
• информационно-коммуникативные
• здоровьесберегающие
• системно-деятельностный подход
Принципы обучения:
* доступность
*системность
*последовательность
*сознательность
*активность
*личностно -ориентированный подход
Структура урока:
• организационный момент
• проверка д/з
• постановка проблемы
• определение темы урока
• постановка и понимание детьми задач урока
• понимание и осмысление содержания текста
• итог
• рефлексия
• домашнее задание
Технические средства обучения:
- компьютер. Проектор
Оборудование:
*учебник Р.Н.Бунеев «Литературное чтение», 3 класс, часть 1
*презентация
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
*фронтальная
*индивидуальная
*парная
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Организационный
момент
-проверка готовности
учащихся к уроку
регулятивные
Проверка д/з
Учитель спрашивает
только тех ,кто
составил викторину
по сказке «Кот и
Лиса»
Повторяют д/з.
Детям было
предложено право
выбора д/з( работа
над сказкой «Кот и
Лиса»):
-прочитать сказку
-пересказать
-составить план
-придумать викторину
-кроссворд
Личностные
коммуникативные
Актуализация знаний
Что объединяет этих
Рефлексивные
(постановка
проблемы)
героев?
1. Кот- ворюга,собака
Фунтик, пес Дивный.
2. Вовка, Севка
Мымриков, Виктор
Перестукин?
3. Илья Муромец,
Алеша Попович,
Добрыня Никитич,
Никита Кожемяка?
- Кто лишний в
третьей группе?
1. Герои рассказов
К.Паустовского
2. Мальчики, ученики,
которые не желают
учиться
3. Богатыри
предположения детей
-Никита Кожемяка,т.к.
мы о нем не читали...
личностные
Определение темы и
цели урока
постановка и
понимание задач
урока
Для определения
темы урока учитель
предлагает варианты
ответов:
1. Былина «Никита
Кожемяка»
2. Сказка «Никита
Кожемяка»
3. Рассказ «Никита
Кожемяка»
4. Свой вариант...
Общая цель:
знакомство со сказкой
«Никита Кожемяка»
Цель частная
(индивидуально для
каждого)
Предположения
детей
из списка,
предложенного
учителем, учащиеся
выбирают свою цель
на уроке:
1.Узнать,кто такой
Никита Кожемяка.
2. Учиться
выразительному
чтению.
3. Пополнить свой
словарный запас
4.Учиться находить
ответы в тексте
5. другое...
Регулятивные
коммуникативные
личностные
Работа над новым
материалом
*понимание и
осмысление
содержания текста
*мотивация
Словарная работа-
вам знакомо, почему
так называют
богатырей?
Илья Муромец,
Алеша Попович...,
а Никита Кожемяка,
почему?
Предположение детей
Познавательные
регулятивные
коммуникативные
личностные
*работа до чтения
Чтение текста
(первоначальное)
работа в процессе
чтения
1-й абзац
2-й абзац
3-й абзац
Чтобы точно дать
ответ, необходимо....
(прочитать сказку)
текст читают
учащиеся по абзацам
Алгоритм работы:
словарная работа,
чтение, вопросы по
прочитанному.
СР
красная девка-
красивая;
поборы-сборы;
промыслы-охота
СР
сыскал-нашел
от лютого-злого
авось может быть
СР
берлогу размечу-
разнесу
беда неминуемая-
неизбежна
межа-граница
текст читают
учащиеся по абзацам
1-й ученик
выразительно читает,
задает вопросы:
- Почему никто не
сразился со змеем .а
отдавали девушек на
съедение?
-Как царевна стала
его женой?
-Кто ее мог спасти?
- Что вы узнали о
Никите? О царевне?
2-й ученик(...)
- Каким
представляете
Никиту?
-почему Никиту звали
Кожемяка?
-»пуд пеньки» это 16
кг грубых нитей из
конопли
3-й ученик читает
-Чем закончилась
битва?
-Какие картины вы
представили?
-Как изменилось
поведение змея?
4-й абзац
Физминутка
Работа после чтения
СР
«соха в триста пуд»-
соха весом 4800кг
Можно ли теперь
Никиту назвать
богатырем?
А можно сказать, что
это богатырская
сказка?Почему?
Вторичное
восприятие текста
работа по учебнику:
выборочное чтение :
-найти фрагмент из
текста к
иллюстрациям(презен
тация).
1. ил-ия в учебнике
с.199
2. ил-ия «Никита
мнет кожу»
3. «Битва со змеем»
4. «Как Никита и змей
землю делили»
5. «Гибель змея»
Читает 4-й ученик
-Как Никита и змей
делили землю и воду?
- Что осталось от
змея?
- Каким теперь мы
видим Никиту?
Ответы детей.
1. «Пришли к Никите
малые
дети...прослезился и
сам Никита...»с.200
2. «В ту пору Никита
кожи мял...» с 199,200
3....только повалил
змея Никита..» с.200
4. «...запряг змея...»
5. «Взъехал змей на
середину
моря...»,с.200
Итог (технология
развития
критического
мышления ТРКМ)
Учитель предлагает
ребятам поработать в
парах.
Выбор работы :
составить
«Синквейн» или
Синквейн
1. тема «Никита
Кожемяка2
2. 2-3 признака (
прилагательные,харак
теризующие героя)
Коммуникативные
рефлексивные
Историческая справка
«Кластер» на тему
«Никита Кожемяка»
Никита Кожемяка-
герой народных
сказок времен
Киевской Руси.
Сказки о Кожемяке
имеют специальную
черту, что герой
змееборец, совершает
подвиг- убивает змея
и спасает царевну,
доказывает свою силу
богатырскую.
3. 2-3
действия(глаголы,хар
актеризующие героя)
4. фраза из текста
5. обощение
Кластер.
(созвездие)
- по характеру
- по внешнему виду
-по видам
деятельности
Домашнее задание
Дифференцированное
(право выбора)
* прочитать сказку
*пересказать сказку
*нарисовать рисунок
*составить
викторину,кроссворд
*посмотреть
мультфильм о Никите
Кожемяке
Выбирают и
озвучивают свой
выбор
Личностные
Рефлексия
Учитель предлагает
учащимся вспомнить
цель, которую ставил
каждый перед собой в
начале урока и
проанализировать
достиг её или нет.
Самооценка и
взаимооценка на
уроке
регулятивные
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: