Ученики на Учителя.com


Календарное планирование по литературному чтению 3 класс

Календарное планирование
Литературное чтение. 3 класс
Авторы: Н.В. Регель, О.И. Труханова, Е.В. Богатырева, Р.А. Бучина, Е.Э. Штукина,
Издательство «Алматыкiтап баспасы», 2018г.
Кол-во часов: 3 ч в неделю, всего – 102 часа
Сквозная
тема
Лексическая
тема
Ссылка на учебную
программу
Цели обучения
Номер
урока
Тема урока
Кол-во
часов
1 четверть (24 часов)
Живая
природа
Изучай
природу,
которая тебя
окружает!
1.1. Понимание содержания
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
3.3.3.1 - писать творческие работы в форме
постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации
3.2.3.1 - определять тему и находить
предложение, в котором заключена
основная мысль произведения
1
К.Ибряев «Учиться
надо весело»,
К.Паустовский
«Умные и верные
друзья»
1
Живая книга
природы.
1.1. Понимание содержания
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
3.2.3.1 - определять тему и находить
предложение, в котором заключена основная
мысль произведения
3.2.6.1 - находить сравнение, олицетворение,
эпитет и определять роль
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
2
М.Алимбаев «Глаза
голубые земли»
1
Секреты
живой
природы
1.1. Понимание содержания
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
3.3 Написание текстов с
3.2.1.2 - читать про себя текст или его части,
используя различные виды чтения
(просмотровое/изучающее/чтение с пометками)
3.2.6.1 - находить сравнение, олицетворение,
эпитет и определять роль
3.3.3.1 - писать творческие работы в форме
3
М.Пришвин
«Рассказы о
природе»
1
использованием различных
форм представления
постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации
Живая
природа
осенью.
1.1. Понимание содержания
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
3.2 Создание творческих
работ разных жанров
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
3.2.3.1 - определять тему и находить
предложение, в котором заключена основная
мысль произведения
3.3.2.1 - писать творческие работы разных
жанров: письмо герою/сказки/рассказы
4
Н.Сладков «Кто
куда»
1
Живая
природа
зимой.
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
3.3 Написание текстов с
использованием различных
форм представления
3.2.3.1 - определять тему и находить
предложение, в котором заключена основная
мысль произведения
3.1.4.2 - сопровождать речь
иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией
фотографий/картин/ приборов
3.3.3.1 - писать творческие работы в форме
постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации
5
А.Дюйсенбиев
«Зима в лесу»
1
Живая
природа
весной.
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
1.4 Привлечение внимания
слушателей
3.2.3.1 - определять тему и находить
предложение, в котором заключена основная
мысль произведения
3.1.4.2 - сопровождать речь
иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией
фотографий/картин/ приборов
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
6
Г.Снегирев « Танец
верблюдов»,
«Бабочка на снегу»,
« Весной».
1
Живая
природа
летом.
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
3.2.1.2 - читать про себя текст или его части,
используя различные виды чтения
(просмотровое/изучающее/чтение с пометками)
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
3.3.3.1 - писать творческие работы в форме
7
С.Муканов «Родная
степь»
1
3.3 Написание текстов с
использованием различных
форм представления
постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации
Календарь
живой
природы
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
1.4 Привлечение внимания
слушателей
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
3.2.6.1 - находить сравнение, олицетворение,
эпитет и определять роль
3.1.4.2 - сопровождать речь
иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией
фотографий/картин/ приборов
8
С.Маршак «В лесу
над росистой
поляной», С.Козлов
«Однажды в
солнечный день»
1
Неразгаданн
ые тайны
природы
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
3.2 Создание творческих
работ разных жанров
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
3.2.6.1 - находить сравнение, олицетворение,
эпитет и определять роль
3.3.2.1 - писать творческие работы разных
жанров: письмо герою/сказки/рассказы
9-10
В. Бианки
«Мышонок Пик»,
И.Акимушкин «Кто
без крыльев летает»
2
Научись
видеть ,
слышать,
чувствовать
природу
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.1 Использование видов
чтения
3.2 Создание творческих
работ разных жанров
3.2.1.2 - читать про себя текст или его части,
используя различные виды чтения
(просмотровое/изучающее/чтение с пометками)
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
3.3.3.1 - писать творческие работы в форме
постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации
11
Г.Скребицкий
«Крылатые соседи»
1
Оценка твоих
достижений
Научись видеть , слышать,
чувствовать природу
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
3.2.1.2 - читать про себя текст или его части,
используя различные виды чтения
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по
содержанию для определения ключевых
моментов
3.3.3.1 - писать творческие работы в форме
12
Н.Богданов
«Дружба»
СОР1
1
2.1 Использование видов
чтения
3.2 Создание творческих
работ разных жанров
постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации
Что такое
хорошо,
что такое
плохо?
Хорошие и
плохие
поступки
2.8 Извлечение информации
из различных источников
2.1 Использование видов
чтения
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
3.2.8.1 - извлекать конкретную информацию по
содержанию произведения из различных
источников: иллюстрации/художественной
литературы и представлять информацию в виде
схем
3.1.2.1 - пересказывать подробно/выборочно
содержание произведения свободно или по
совместно составленному плану/драматизация
3.1.4.1 - использовать в речи пословицы и
поговорки/ выражения из сказок, невербальные
средства речи
13
В.Маяковский «Что
такое хорошо и что
такое плохо?»,
Г.Осетр «Вредные
советы»
1
Хорошие и
плохие
поступки
2.8 Извлечение информации
из различных источников
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
3.3 Написание текстов с
использованием различных
форм представления
3.2.3.1 - определять тему и находить
предложение, в котором заключена основная
мысль произведения
3.1.4.1 - использовать в речи пословицы и
поговорки/ выражения из сказок, невербальные
средства речи
3.2.8.1 - извлекать конкретную информацию по
содержанию произведения из различных
источников: иллюстрации/художественной
литературы и представлять информацию в виде
схем
14
Б.Сокпакбаев»Меня
зовут Кожа»
Наши друзья
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
3.1 Составление плана
3.3 Написание текстов с
использованием различных
форм представления
3.1.2.1 - пересказывать подробно/выборочно
содержание произведения свободно или по
совместно составленному плану/драматизация
3.2.8.1 - извлекать конкретную информацию по
содержанию произведения из различных
источников: иллюстрации/художественной
литературы и представлять информацию в виде
схем
3.3.1.1 - составлять план на основе выявления
последовательности событий и деления
произведения на части, озаглавливать каждую
15-16
В.Осеева «До
первого дождя»,
«Почему?»
часть (с помощью учителя)
Не такой как
все
2.4 Определение жанра
литературного произведения
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
1.2 Пересказывание
произведений
3.1.4.1 - использовать в речи пословицы и
поговорки/ выражения из сказок, невербальные
средства речи
3.2.4.1 - понимать и определять жанровые
особенности народной и литературной сказки,
рассказа, стихотворения, басни
3.3.1.1 - составлять план на основе выявления
последовательности событий и деления
произведения на части, озаглавливать каждую
часть (с помощью учителя)
17-18
Х.К. Андерсен
«Гадкий утенок»
Добро и зло
2.4 Определение жанра
литературного произведения
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
3.2 Создание творческих
работ разных жанров
3.2.1.2 - читать про себя текст или его части,
используя различные виды чтения
(просмотровое/изучающее/чтение с пометками)
3.3.2.1 - писать творческие работы разных
жанров: письмо герою/сказки/рассказы
3.2.8.1 - извлекать конкретную информацию по
содержанию произведения из различных
источников: иллюстрации/художественной
литературы и представлять информацию в виде
схем
19
В.Гауф «Карлик
Нос»
Добро и зло
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.4 Определение жанра
литературного произведения
1.2 Пересказывание
произведений
3.2.1.2 - читать про себя текст или его части,
используя различные виды чтения
(просмотровое/изучающее/чтение с пометками)
3.2.3.1 - определять тему и находить
предложение, в котором заключена основная
мысль произведения
3.3.1.1 - составлять план на основе выявления
последовательности событий и деления
произведения на части, озаглавливать каждую
часть (с помощью учителя)
20
Г. Троепольский
«Прощание с
другом» .СОР2
Дружно
2.3. Определение темы и
основной мысли
3.2.4.1 - понимать и определять жанровые
особенности народной и литературной сказки,
21
И.А. Крылов
негрузно, а
врозь – хоть
брось
литературного произведения
2.4 Определение жанра
литературного произведения
1.2 Пересказывание
произведений
рассказа, стихотворения, басни
3.2.1.1 - читать вслух бегло, осознанно и
выразительно; читать по ролям/выборочно
3.3.1.1 - составлять план на основе выявления
последовательности событий и деления
произведения на части, озаглавливать каждую
часть (с помощью учителя)
«Лебедь ,Щука и
Рак», «Бык, баран,
гусь, петух и волк».
Русская народная
сказка.
В лести
правды нет
2.3. Определение темы и
основной мысли
литературного произведения
2.4 Определение жанра
литературного произведения
1.2 Пересказывание
произведений
3.1.4.1 - использовать в речи пословицы и
поговорки/ выражения из сказок, невербальные
средства речи
3.3.4.1 - совершенствовать работу, исправляя
лексические и стилистические неточности,
исправлять орфографические (при помощи
словаря) и пунктуационные ошибки
3.2.4.1 - понимать и определять жанровые
особенности народной и литературной сказки,
рассказа, стихотворения, басни
22
И.А.Крылов
«Ворона и Лисица»,
«Ворона и Рак» .
Русская народная
сказка
23
Суммативное
оценивание за 1
четверть
Оценка твоих
достижений
2.1 Использование видов
чтения
3.3 Написание текстов с
использованием различных
форм представления
2.4 Определение жанра
литературного произведения
3.2.4.1 - понимать и определять жанровые
особенности народной и литературной сказки,
рассказа, стихотворения, басни
3.2.8.1 - извлекать конкретную информацию по
содержанию произведения из различных
источников: иллюстрации/художественной
литературы и представлять информацию в виде
схем
3.3.4.1 - совершенствовать работу, исправляя
лексические и стилистические неточности,
исправлять орфографические (при помощи
словаря) и пунктуационные ошибки
24
Н .Вернхоут «Ссора
домов»
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: