Технологическая карта "Рисование «Самолёты»"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема: рисование «Самолёты»
Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать
в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.
Возрастная группа: дети 4-го года жизни
Форма НОД: коммуникативная, познавательная деятельность, продуктивная, музыкальная
Форма организации: групповая
Предварительная работа: рассматривание изображения самолёта в книгах, открытках, уточнение представлений об особенностях внешнего вида
самолёта (летает в небе, по воздуху.), лепка самолёта, отгадывание загадок о самолёте, игры с игрушками-самолётами.
Учебно-методический комплект: «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. /Под ред. Н.
Е. Вераксы; И.М.Каплунова «Праздники каждый день. Младшая группа»; Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй
младшей группе детского сада»
Средства: наглядные: игрушка самолёт; иллюстрации самолётами, картинка «Летят самолёты».
Литературные Книга для чтения в детском саду и дома 2-4 лет, загадки о самолёте
Музыкальные: музыкальное сопровождение при исполнении песни о самолёте.
Материалы оборудование: лист бумаги светло – голубого цвета, краски гуашь светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки бумажные и
матерчатые, мольберт, игрушечный самолёт, картинка самолёта, картинка с летящими самолётами.
ЗАДАЧИ
образовательной программы
Задачи с учетом
индивидуальных
особенностей воспитанников
группы
Обучающие:
− расширять и активизировать словарный запас детей;
− формировать у детей умения в звукоподражательной игре;
− закреплять знания цветов (голубой, серый);
− формировать умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;
− формировать умение выполнять знакомые движения легко и свободно, согласованно, ориентируясь в
пространстве и сохраняя равновесие, действовать по сигналу взрослого.
Воспитательные:
− воспитывать умение внимательно слушать объяснение воспитателя;
− воспитывать положительные эмоции от занятий и свободной двигательной деятельности;
− формировать умение посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты с взрослыми и друг с
другом.
- воспитывать интерес к рисованию самолета. Вызвать эмоциональный отклик.
Развивающие:
− развивать умение самостоятельно и по просьбе взрослого принимать участие в беседах;
− развивать, любознательность, познавательный интерес к объектам рукотворного мира;
− развивать мелкую моторику, слуховое восприятие, уточнять и закреплять артикуляцию звука «у»;
− способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов;
Этапы
совместной
деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность
педагога
Действия, деятельность
детей, выполнение
которых приведет к
достижению
запланированных
результатов
Планируемый
результат
I. Мотивация к
деятельности
Цель.
Организовать
детей, создать
положительный
эмоциональный
настрой,
мотивировать
детей на
включение в
деятельность
Воспитатель: К нам в гости пришёл Мишутка. Он
принёс с собой свою любимую игрушку. Отгадайте,
что это.
О. Ушакова
Быстро он пошёл на взлёт -
У него мотор ревёт,
Дыма белая полоска
Следом медленно ползёт...
Это в небе, над берёзкой,
Пролетает... (Самолет)
Воспитатель: Это самолёт.
Обращает внимание на
пришедшего гостя.
Задает вопросы,
стимулирует к ответам и
нацеливает на ответы.
Является образцом для
подражания (улыбка,
смотрит в глаза).
Стоят стайкой,
улыбаются и
здороваются. С
интересом рассматривают
гостя.
Отвечают на вопросы
воспитателя.
С удовольствием
отгадывают загадку и
называют отгадку.
Ребенок
ориентирован на
сотрудничество.
Проявляет
эмоциональную
доброжелательность.
Проявляет
готовность к
действию.
II. Поиск,
решение задачи,
проблемы
Цель.
Опора на опыт
детей
(актуализация
знаний),
необходимый
для «открытия
нового знания»,
освоения нового
способа, умения,
выработка
навыка.
Воспитатель: Давайте дети, рассмотрим самолёт
(корпус, крылья, хвост, пропеллер).
Воспитатель: Самолёт летает, плавает или едет?
(Летает в небе, летит по воздуху)
Воспитатель: Мишутка предлагает поиграть в игру
«Самолёты»
Физкультминутка:
Самолёты загудели,
(Вращают согнутыми в локтях перед грудью руками)
Самолёты полетели,
(Разводят руками в стороны, двигаются по комнате)
На полянку тихо сели,
(Приседают, руки опускают на колени)
Да и снова полетели.
(Разводят руки в стороны, двигаются по комнате)
Обращает внимание
детей на части самолёта,
его особенности.
Просит назвать части и
цвет самолёта Мишутки.
Выслушивает ответы
детей.
Хвалит детей.
Уточняет ответы детей.
Поддерживает
инициативу детей.
Способствует желанию
детей играть в игру
«Самолёты».
Нацеливает на выбор
помощи друзьям
Мишутки.
Знакомятся с частями
самолёта.
Активно играют в игру,
подражают действиям
взрослого и детей,
реагируют на сигнал.
Вступают в диалог,
выражают собственные
мысли.
Сосредотачивают
внимание.
Ребенок переживает
эмоциональные
чувства во время
игры
Ребенок проявляет
способность решать
адекватные возрасту
задачи.
Проявляет
инициативу и
самостоятельность в
решении
поставленных задач.
III.
Планирование
деятельности.
Совместное
обсуждение
решения задачи,
проблемы
Цель.
Совместное
определение
конкретных
действий
Воспитатель: Мишутка говорит, что у него много
друзей, у них нет самолётов. Как можно помочь
Мишуткиным друзьям? (нарисовать, слепить, купить
в магазине, принести из дома и подарить)
Воспитатель: Я предлагаю нарисовать самолёты. Вы
согласны?
Воспитатель: Какой формы корпус?
(Продолговатой, на палочку похож)
Воспитатель: Сейчас я покажу, как рисовать самолёт
(показ рисования).
Воспитатель: Дети, возьмите кисточку, давайте в
воздухе нарисуем самолёт.
Воспитатель: Дети посмотрите, что лежит у вас на
столе (обращая внимание детей на лист бумаги),
представьте, что это небо, по которому сейчас
полетит самолёт, который вы нарисуете.
Воспитатель: Дети, посмотрите, можно рисовать
несколько самолетов. (Показ картинки с изображение
летящих самолётов)
Задает вопросы,
стимулирующие процесс
мышления и на выбор
путей решения
проблемы, поддерживает
инициативу.
Поощряет повторение
изображения на листе.
Контролирует
правильность держания
кисточки в руке.
Помогает детям, которые
испытывают затруднения
при рисовании самолёта.
Высказывают
предложения.
Вступают в условные
игровые действия,
реализуют замысел.
Проявляет речевую
активность.
Способен решать
интеллектуальные
задачи (ситуации,
проблемы).
Эмоционально
реагирует на
предложения
взрослого и
сверстников.
Создают рисунок
летящих самолётов
самостоятельно или
с небольшой
помощью
воспитателя.
IV. «Открытие»
ребенком нового
знания, освоения
умения, способа
деятельности
Цель.
Создание
ситуации
решения
поставленной
проблемы.
Воспитатель: Дети, что мы сегодня рисовали?
Воспитатель: Давайте напомним Мишутке, из чего
состоит самолёт, летает в небе или ездит по земле?
Как гудит?
Воспитатель: Как вы думаете, ваши самолёты
понравятся друзьям Мишутки?
Воспитатель: Давайте расскажем для Мишутки
стихотворение о самолёте.
Самолёт построим сами,
Понесёмся над полями,
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
А.Барто
Стимулирует к
зрительной и речевой
активности.
Задает вопросы.
Побуждает к речевой
активности.
Эмоционально
настраивает на
деятельность.
Побуждение детей к
рассказыванию стиха.
Отвечают на вопросы,
выражают собственные
мысли.
Выполняют
звукоподражательные
упражнения.
Выражают собственные
суждения.
Вступают в речевое
взаимодействие.
Эмоционально реагируют
на рассказывание стиха.
Умеет слушать,
отвечать на вопросы;
проявляет
любознательность.
Взаимодействует со
сверстниками,
воспитателем.
Проявляет
любопытство,
заинтересованность.
V. Рефлексия.
Цель.
Осознание
детьми своей
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всей
группы.
Воспитатель предлагает разложить рисунки на полу.
Воспитатель: Посмотрите, сколько вы нарисовали
разных самолётов, как они красиво летят.
Воспитатель: А вам понравилось рисовать самолёт?
Воспитатель: Давайте мы для Мишутки про самолёт
споём песню.
Самолёт летит, самолёт гудит,
У-у-у… Я лечу в Москву.
Командир-пилот самолёт ведёт,
У-у-у… Я лечу в Москву.
Конструктивно
комментирует рисунки
детей.
Выражает радость и
благодарность.
Способствует пению
песни о самолёте.
Хвалит детей
Радуются своему успеху и
успеху других детей.
С интересом
рассматривают рисунки
свои и сверстников
Выражают эмоции
посредствам слов, действий
и мимики.
Проявляет
готовность к
совместной
деятельности.
Проявляет интерес к
совместному пению,
соблюдая общий
ритм.
Развита общая и
мелкая моторика.
VI. Открытость
Мишутка: Мне очень понравились ваши самолёты, у
всех разные и красивые. Мои друзья будут рады
вашим красивым рисункам, вы такие добрые,
заботились о моих друзьях, были добры ко мне.
Спасибо за рисунки!
Воспитатель: Мне ваши рисунки тоже понравились.
Они получились красивые, разные. Молодцы, что
помогли друзьям Мишутки, заботились о госте.
Мишутка: Теперь мне пора уходить, меня ждут
друзья. До свидания!
Похвала детей. Оценка
действий (забота о
друзьях Мишутки).
Выражают эмоции
посредством слов и
мимики. Радуются
успеху.
Ребенок проявляет
чувство восхищения
результатами своей
деятельности и
сверстников.
Загадки о самолёте: www.numama.ru
Картинка «Самолёты летя» Yandex .ru
Физминутка «Самолёты» www.psyoffce.ru
