Технологическая карта ООД "Пальчиковое рисование «Ромашки»"
Технологическая карта ООД по рисованию.
(2 младшая группа)
Тема: Пальчиковое рисование «Ромашки»
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое
развитие , познавательное развитие, речевое развитие
Цель: Формирование у детей умений рисовать, используя нетрадиционные
техники рисования.
Задачи:
Обучающие: учить детей работать на листе бумаги с печатной основой,
аккуратно и последовательно выполнять задание.
Развивающие: развивать у детей мелкую моторику рук, совершенствовать
коммуникативные навыки.
Воспитательные: воспитывать интерес к рисованию пальчиками,
аккуратность.
Целевые ориентиры: Взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
проявляет любознательность.
Средства реализации: наглядные – образец педагогического рисунка,
художественные – репродукция картины С.С.Тутулова «Ромашки в корзине»,
мультимедийные – презентация.
Оборудование и материалы: головные уборы в виде ромашек, картинка с
сюжетом: мама ромашка и детки ромашки, гуашь желтая, влажная тряпочка,
лист бумаги с графическим изображением ромашек на каждого ребёнка,
ромашки с жёлтой серединкой на полянке.
Словарная работа: закрепление употребления предлогов –за, -перед, -
между.
Методика проведения:
I.Вступительная часть
Воспитатель собирает малышей на ковре, где стоит подставка с сюжетной
картинкой «Ромашки», и начинает свой рассказ:
— Ребятки, посмотрите на эту картинку. Здесь нарисована полянка, на
которой растут цветы ромашки. Давайте вместе скажем: «Ромашки» (дети
проговаривают по слогам за воспитателем) .
Мы сейчас с вами тоже станем ромашками (надевает на головы детей
головные уборы с изображением цветов-ромашек) Посмотрите друг на друга
и назовите какой цветок вы видите (ромашка) Я сейчас вам расскажу сказку о
беззаботных ромашках.
II.Основная часть
На лесной полянке распустились веселые ромашки с белыми нежными
лепестками и пушистыми желтыми серединками. В один летний день на
лесную полянку пришли дети. Они играли в разные интересные игры, а
ромашки с любопытством наблюдали за детьми. Когда дети ушли домой,
веселым ромашкам тоже захотелось поиграть. Больше всего им понравилась
игра в пятнашки.
Беззаботные ромашки очень весело играли в пятнашки. Играли-играли, и
растеряли свои желтые пятнышки. Хитрый ветерок поднял их пятнышки и
унес далеко-далеко. А беззаботные ромашки даже не заметили это. Взрослый
цветок увидел, что нет пятнышек и говорит: «Где же ваши чудесные желтые
серединки? Что вы без них будете делать? Вас теперь никто не назовет
ромашками! »
Загрустили беззаботные ромашки. Стоят грустные-грустные и думают: «как
нам теперь быть? Кто же нам поможет? » Малыши, давайте поможем
ромашкам, напечатаем пальчиками им желтые серединки!
Физкультминутка
(и. п. сидя) Спал цветок и вдруг проснулся, (встать, руки на поясе)
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх)
Взвился вверх и полетел. (бег)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
Воспитатель предлагает малышам сесть за столы:
— Дети, садитесь за столы, и я покажу вам, как надо «помочь ромашкам».
Надо все пальчики на руке в кулачок, а указательный оставить, он будет
рисовать ромашкам серединки. Пальчик возьмет из баночки немного краски
и начинает ставить серединки каждой ромашке, не пропускает ни одной,
чтобы помочь каждому цветочку.
Ребята, а какого цвета серединки у ромашек (ответ детей жёлтые). А теперь
вы поворачивайтесь к своим ромашкам, приготовьте свой умный
указательный пальчик и начинайте помогать цветочкам.
Воспитатель помогает некоторым детям в процессе выполнения задания. По
окончании задания воспитатель предлагает вытереть пальчик о влажную
тряпочку.
III.Заключительная часть
Вывод:
— Ай, да молодцы, маленькие помощники! Принарядили ромашки,
выручили их. Смотрите, какие они довольные, красивые и снова веселые. И
мы с вами сделаем из наших рисунков ромашковую поляну.
Рефлексия.
Выставка работ
«Человечки настроений».
Детям раздаются по 3 карточки человечков: улыбающегося, спокойного,
грустного. Проводится рефлексия: покажите ту карточку, которая
соответствует.
Используемая литература:
1.Потапова Е.В. Изобразительная деятельность и художественный труд с
использованием современных материалов в ДОУ: учебно-методическое
пособие.-СПб.: ООО «Издательство «Детство-процесс»,2012.
2.Погодина С.В. Теоритические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: учебник для
студентов учреждений среднего профессионального
образования/С.В.Погодина.-М.: Издательский центр «Академия», 2015.-
272с.
3.Микляева Н.В. Дошкольная педагогика. Теория воспитания: учебное
пособие для студентов учреждений высшего профессионального
образования/Н.В.Микляева, Ю.В.Микляева. – 3-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.-208с.
4.Комплексные занятия по изобразительной деятельности. По программе «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой, средняя группа (от 4 до 5 лет)/ авт.-сост. О.В.Павлова. –
Волгоград: Учитель, 2017. – 107с.
Интернет-источники:
1. http://www.danilovmaster.ru/reproductions_tutunov_1000.html
2. https://infourok.ru/zaklyuchitelniy-etap-zanyatiya-podvedenie-itogov-refleksiya-
912530.html
3. http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2015/04/06/kartoteka-
fizkultminutok-o-vesne-i-tsvetah
