Занятие для старших дошкольников по пособию "Моя математика" (М.В. Корепанова, С.А, Козлова) "Больше или меньше?"
Занятие для старших дошкольников по пособию «Моя математика»
(М. В. Корепанова, С. А, Козлова)
на тему: «Больше или меньше?»
Основные предметные цели:
- учиться сравнивать число элементов в конечных предметных множествах путём
установления пар между элементами этих множеств;
- устанавливать соответствие между множеством и количественным числом;
- записывать названные числа в виде числовых карточек;
- пересчитывать предметы в ряду;
- находить и называть заданные закономерности.
Основные общеучебные цели:
- развивать организационные умения: понимать цель задания, названную педагогом;
работать по плану, предложенному педагогом;
- развивать память, внимание;
- развивать коммуникативные умения: помогать друг другу, выражать свои действия в
речи.
Материалы к занятию:
1. Открытие нового. Формулирование темы и основной цели занятия.
Форма работы: фронтальная.
- Какое сейчас время года? (Осень).
- А какое время года было перед осенью? (Лето).
- Ребята, вы любите лето? (Любим)
- Что вам больше всего нравится делать летом? (Ответы детей).
- Я сейчас загадаю вам загадку, а вы постарайтесь ее отгадать.
Спал цветок – и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх – и улетел! (Бабочка)
- Как вы думаете, о ком идет речь? (Это бабочка!)
- Ребята, а вы видели бабочек?
- Правда они красивые и похожи на цветочки?
- Хотите поиграть в бабочек?
- Закройте глазки и представьте, что вы бабочки и летаете на лесной полянке, где
растет много цветов. Посмотрите, как много на полянке цветов! (На доске рисунки
цветов)
И бабочек тоже много.
- А куда бабочки сядут отдыхать? (На цветочки)
- Как вы думаете, всем ли бабочкам хватит цветочков?
- Как узнать – бабочек столько же, сколько цветочков, или нет?
А теперь вы превратитесь в бабочек и полетите на цветочки.
- Всем ли хватило цветков? (Всем!)
Каждая бабочка села на один цветок, поэтому их поровну, столько же.
Вывод: когда нужно сравнить число предметов, нужно предметы соединить в
пары.
Садитесь за парты. Отгадайте, ещё загадки.
Этот зверь со мной играет.
Не мычит он и не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки. (Котенок)
Лает, косточки грызёт,
Мяч поймает, принесёт!
Скачет радостно у ног,
Это маленький (Щенок)
Откройте книжку на данной странице.
2. Воспроизведение нового в типовой ситуации (первичное закрепление).
Задание 1.
Форма работы: фронтальная.
Расскажите, кого вы видите на рисунках. (Котят и щенят)
Рассмотрите верхний рисунок.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой красного цвета число котят.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой синего цвета число щенят.
- Что вы можете сказать о числе котят и щенят? (Котят и щенят поровну).
Рассмотрите нижний рисунок.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой красного цвета число котят.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой синего цвета число щенят.
Попарно соединим одного котёнка и одного щенка. У одного котенка нет пары. Котят
на нижнем рисунке больше, чем щенят на один. А щенят на одного меньше, чем котят.
- На каком рисунке легче сравнить число котят и щенят? (На нижнем) Почему?
(Соединили в пары).
Вывод: когда нужно сравнить число предметов, нужно предметы соединить в
пары.
Задание 2.
Форма работы: в парах.
Ребята, сейчас вы будете работать в парах.
- Сравните число животных на верхнем рисунке. Работайте так же, как в предыдущем
задании.
- Рассказывайте, что получилось.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой красного цвета число зайчат.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой синего цвета число бельчат.
Соединим попарно одного зайчонка и одного бельчонка. Кто остался без пары? (Три
зайчонка).
- Каких животных больше? (Зайчат) На сколько зайчат больше, чем бельчат? (На три)
- Каких животных меньше? (Бельчат) На сколько бельчат меньше, чем зайчат? (На
три)
Сравните число животных на нижнем рисунке.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой красного цвета число зайчат.
Пересчитайте и запишите на числовой карточке ручкой синего цвета число бельчат.
Соединим попарно одного зайчонка и одного бельчонка. Кто остался без пары? (Два
бельчонка).
- Каких животных больше? (Бельчат) На сколько бельчат больше, чем зайчат? (На два)
- Каких животных меньше? (Зайчат) На сколько зайчат меньше, чем бельчат? (На два)
Переверните страницу.
- Поднимите правую руку, положите её на правую страницу. Рассмотрите
рисунки на этой странице.
Задание 4.
Форма работы: фронтальная.
- Кого вы видите на верхнем рисунке? (Щенят)
– Что они делают? (Идут один за другим в правую сторону)
Сосчитайте щенков, запишите число на числовую карточку зелёным цветом, считая
слева направо. (Первый, второй, …, седьмой)
- Сколько щенков? (Семь)
Сосчитайте щенков, запишите число на числовую карточку синим цветом, считая
справа налево. (Первый, второй, …, седьмой)
- Сколько щенков? (Семь)
Задание 5.
Форма работы: фронтальная.
- Что нарисовано на рисунке слева? (Божьи коровки)
Пересчитайте, сколько Божьих коровок? (Пять)
Возьмите простой карандаш и обведите замкнутой линией столько Божьих коровок,
сколько записано на числовой карточке. (Три)
- Что нарисовано на рисунке справа? (Муравьи)
Пересчитайте, сколько муравьёв? (Шесть)
Возьмите простой карандаш и обведите замкнутой линией столько муравьёв, сколько
записано на числовой карточке. (Пять)
Задание 3.
Форма работы: индивидуальная.
3. Итог занятия.
Форма работы: фронтальная.
- Что делали на занятии? (Сравнивали число предметов).
- Как сравнить число предметов? (Нужно предметы соединить в пары).
- Какое задание вам понравилось больше всего?
Литература
1. Корепанова М. В., Козлова С. А., Пронина О. В. «Моя математика» пособие для
старших дошкольников в трёх частях. – М.: Баласс, 2014.
2. Корепанова М. В., Козлова С. А. «Моя математика» для старших дошкольников:
Методические рекомендации для педагогов. – М.: Баласс, 2014. (Образовательная
система «Школа 2100». Образовательная программа «Детский сад 2100»).
