Ученики на Учителя.com


Урок-обобщение "Больше или меньше" 5 класс

Урок-обобщения в 5В классе по теме «Больше или меньше» 24.09.13г
Тип урока: урок совершенствования навыков, умений и навыков.
Цели урока:
Образовательные:
• сравнение многозначных чисел;
• отработка навыков записи результатов сравнения чисел;
• закрепление сравнения чисел с помощью координатного луча;
• повторение ранее изученного материала;
• Систематизация знаний и создание разноуровневых условий контроля
(самоконтроль, взаимоконтроль) усвоения знаний и умений.
Развивающие:
• Реализация принципов связи теории и практики;
• Развитие памяти, речи, любознательности, познавательного интереса;
• Развитие творческой самостоятельности мышления у обучающихся.
Воспитательные:
• Воспитание настойчивости в достижении цели;
• Воспитание ответственного отношения к учебе.
Задачи урока:
• Совершенствовать навык сравнения чисел.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут
/закрепят/др. ученики в ходе урока: обучающиеся закрепят знания,
полученные на уроках математики, будут совершенствовать умение
выполнять сравнения натуральных чисел, решать задачи ранее изученных
видов. Развитие умений работать организованно и самостоятельно.
Материалы и оборудование:
1. учебник для 5 класса по математике Н.Я. Виленкин;
2. проектор;
3. раздаточный материал (самостоятельные работы).
Используемые технологии: технология уровневой дифференциации,
компьютерные технологии, деятельностный метод обучения,
здоровьесберегающие технологии.
Ход урока:
1. Организационный момент (1 мин)
Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня у нас урок обобщения. Мы
должны…(цели урока) (Слайд 1)
2. Устный счет (проблемная ситуация) (3 мин)
А по какой теме, мы сейчас узнаем, для этого надо решить примеры и
выстроить полученные результаты по возрастанию (Слайд 2)
81 : 9 Ь 30 : 10 Л 17 ∙ 0 Б
15 ∙ 3 Ш 63 : 63 И 16 + 14 Ь
17 – 9 Н 36 : 6 И 90 – 30 Ш
33 + 16 Е 56 – 27 Л
44 ∙ 0 М 87 + 3 Е
13 ∙ 1 Е 27 – 8 О
//Ребята с места отвечают, я записываю на доске буквы
И что же у нас получилось? (Слайд 3) «Больше или меньше»
3. Работа по теме урока (15 мин)
Графический диктант (Слайд 4) (Деятельностный подход. Взаимопроверка.
Здоровьесберегающие технологии (хромометрия)).
(4 мин)
Сравнение чисел
Поменяйтесь тетрадями и давайте проверим. 1 ученик к доске. У кого нет ош
– «5», 1-2 ош – «4», 3-4 ош – «3» , больше 4 – «2».
//ошибки объясняют друг другу. Ответ вывести на экран (Слайд5)
Решение задач на тему координатный луч. Сравнение на координатном луче.
Опрос теоретического материала. К доске вызвать 2-х учеников поочереди.
(10 мин)
//пройти по классу и посмотреть, как они чертят и ставят точки
Задача 1. (Слайд 6). Начертите координатный луч и отметьте на нем точки
А(4) и В(7). Единичный отрезок равен 1см.
Вопросы (задавать ученику, который у доски): 1. Что вы можете сказать о
точках А и В? (какая левее, какая правее (меньше та, которая лежит ближе к
нулю).
2. Можно ли это записать с помощью неравенства (да, А(4)<В(7)).
3. Поставьте на луч точку С(6).
4. Что можно о ней сказать? (она лежит между точек А и В)
5. Можно ли это записать в виде неравенства и как такое неравенство
будет называться? (да, двойное, А(4)< C(6) < B(7)).
Задача 2. Начертите еще один координатный луч и отметьте на нем все
натуральные числа меньше 8, но больше 5.
Задача 3. (Слайд 7) Выписать те точки, которые лежат левее
1. А (64); В (61); У (16).
2. К (41); Д (14); Р (40).
3. М (6); А (2); Д (12).
4. Ч (23); В (26); С (25).
Задача 5.(Слайд 8) Выписать те точки, которые лежат правее
1. Е(76); О(56); И(87).
2. В(32); А(23); Р(31).
3. А(61); Т(16); С(45).
4. Д(6); М(46); F(36).
Что получилось? (Слайд 8) (удачи вам).
Физкультминутка (гимнастика для глаз) (закрыть проектор)
Работа по учебнику (8мин) № 155 – устно (а- Гришин, Антонов, Воронина,
Борисов, Демина, Ермилова; б- Ермилова, Демина, Борисов, Воронина,
Антонов, Гришин)
№ 166 (2) – письменно: задача на движение (сравнение результатов времени)
1) 48:16=3 (ч) – время до центра
2) 48:12=4(ч) – время обратно
3) 4-3=1(ч) – меньше обратно
Ответ: на 1 ч
4. Повторение (10мин) Учеников вызвать к доске
1. (Воспринимают на слух) Начертите прямую АС. Отметьте на ней точку
Т. Сколько получилось отрезков, лучей, прямых? (отрезков нет, лучей –
2 ТА и ТС, прямая 1 АС)
2. (Слайд 11) Верно ли что:
а) 341 + 569 = 910
б) 1288 : 56 > 40
в) 23 ∙ 27 < 630?
//Проектор закрыть
5. Самостоятельная работа (5-6мин) Уровневая дифференциация.
//раздаточный материал заранее роздан учащимся на парты
Вариант А
1. Сравнить а) 83204 < 83240
б) 205198< 201598
в) 139* > 129*
2. Вычислить: 105 ∙ 37 + 63 = 3948
Вариант Б
1. Сравнить: а) 34 567 231 > 3 456 231
б) 28*1 > 1*1*
в) *2*0 > 11*8
2. Вычислить: 137 + 3563 : 7 = 646
Вариант В
1. Сравнить: а) 61*** < 63***
б) 56*3 < 65*3
в) *** < ****
2. Вычислить: 4000 – 3249 : 57 = 3943
//Вывести на экран ответы для самопроверки (слайд 12).
6. Домашнее задание (1 мин) п.5, №172 (а,в,д), № 179, 180 (а)
7. Рефлексия. стрелочки вверх, если понравился урок, стрелочки вниз, если
не понравился (1мин).
//если останется время обсудить с детьми, что им понравилось, а что
понравилось.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: