Ученики на Учителя.com


Технологическая карта ОУД "В гости к тетушке Сове на лесную поляну"

Технологическая карта организационной учебной деятельности
Старшей группы №9 «Капелька»
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: «Обучение грамоте»
Тема: «В гости к тетушке Сове на лесную поляну»
Программное содержание:
- освоение детьми действия звукового анализа слова, определение
последовательности звуков в слове «лук», построение модели слова;
- закрепление умения делить слова на слоги, называть слова с заданным звуком;
- воспитывать внимание, усидчивость.
Билингвальный компонент: лук - пияз
Этапы
деятельности
Действия педагога
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Организационно
-поисковый
- Ребята! Я сегодня получила
телеграмму от учительницы лесной
школы тетушки Совы.
- Она приглашает нас в свою лесную
школу.
- Отправимся?
- Школа находится на лесной полянке.
И что бы туда попасть, нужно
выполнить первое задание тетушки
Совы.
- Тетушка Сова положила в
волшебную корзинку картинки с
изображением различных предметов. -
- Каждый из вас внимательно
рассмотрит свою картинку, и
определит что на ней нарисовано и
назовет первый звук в этом слове.
- А теперь отгадайте загадку :
Скинули с Егорушки
Золотые перышки,
Заставил Егорушка
Плакать и без горюшка.
Правильно это лук
-А кто знает, как будет лук на
казахском языке?
Проектная деятельность (рассказ
ребенка о луке с показом
иллюстрации)
- А сейчас мы с вами сделаем
звуковой анализ слова лук.
Дети
заинтересованны
Рассматиривают
картинки и
определяют первый
звук
Отгадывают загадку
Ответы детей
Пияз
- Посмотрите и послушайте
внимательно, как нужно произносить
это слово, а указка мне будет
помогать.
- А теперь попробуем прочитать
вместе
Послушайте, как в слове звучит
первый звук?
У каждого из вас на столе лежит
зеркальце, возьмите его в руки и
давайте посмотрим где находится наш
язычок, когда мы произносим звук «л»
- Куда упирается язычок?
- Мягко или твердо мы его
произносим?
- Значит, какой у нас первый звук –
твердый или мягкий?
- Какой фишкой мы его обозначим?
- А теперь давайте выделим второй
звук в слове «лук»
- Как он произносится?
- Попробуйте его пропеть, протянуть.
- Значит, какой это звук?
- Какой фишкой мы его обозначим?
- А теперь произнесите слова так, что
бы я услышала третий звук в слове
«лук».
- Какой это звук?
- Обозначаем его как?
- Итак, ребята посмотрите на модель
слова, сколько клеточек в этом слове?
- Значит, сколько звуков «живет» в
этом слове?
- А сколько гласных звуков в этом
слове?
- А согласных?
Физ. Минутка.
- Ребята, в дупле дерева, где живет
тетушка Сова, находится волшебный
сундучок (показать детям).
- Что бы он открылся нужно сказать
волшебные слова: «Сундучок,
сундучок приоткрой нам свой бочок»
- Тетушка Сова приготовила нам
картинки для игры
Работа детей с
зеркальцем
Работа детей со
звуковой моделью
слова, ответы детей
обсуждаются
Дети повторяют
Ожидаемый результат:
Знать: что звуки бывают гласные и согласные.
Иметь: навык деления слова на слоги.
Уметь: называть слова с заданным звуком.
Самоанализ занятия по обучению грамоте в старшей группе «В гости к
тётушке Сове»
Основные программные задачи занятия:
1. Освоение детьми действия звукового анализа, определение
последовательности звуков в слове «лук».
Рефлексивно -
коррегирующий
- Определите, что нарисовано на
картинке и разделите слова на слоги.
(работают в парах, делят слово на
слоги и считают количество слогов)
- Мы с вами хорошо поработали, а
теперь можно и подкрепиться.
- Посмотрите, сколько различных
продуктов приготовила тетушка Сова.
- Ребята, с какого звука начинается
слово «сова»?
Вот сейчас мы выберем продукты, в
названии которых есть звук «с» или
«Сь»
- За правильно названный продукт –
фишка (в конце игры определяется
победитель).
- Дети! А что можно пожелать тем
детям, которые не смогли найти
нужный звук в словах.
- Молодцы отлично поработали! И за
вашу работу тетушка Сова
приготовила вам сюрприз! Но сначала
отгадайте загадку:
«Круглый, гладкий, как арбуз,
Цвет любой, на разный вкус
Коль отпустишь с поводка
Улетит под облака »
- Эти шары не простые, а волшебные.
Они дружат только со звуками, если
вы вытяните шар красного цвета, то
нужно назвать гласный звук, а если
синий – то согласный звук.
Молодцы! Все справились с заданием.
Работа в парах
Ответы детей
обсуждаются
Отгадывают загадку
Вытягивают шарик и
называют нужный
звук
2. Построение модели слова. Закрепление умения делить слова на слоги,
называть слова с заданным звуком.
3. Воспитывать культуру речевого общения.
Для решения всех этих задач, я использовала различные методы и приемы:
1. Наглядный метод (использование сюжетных картинок для определения
первого звука в слове, звуковая модель слова, предметные картинки для
деления слов на слоги)
2. Практическая работа (работа в парах по карточкам при делении слов на
слоги)
3. Проектная деятельность
4. Наглядный метод использовался при назывании слов с заданным звуком
Всё занятие было построено с учетом принципа – от простого к сложному
(звук, звуковая модель, называние слов с заданным звуком).
Была организована поисковая деятельность, старалась, чтобы дети сами
находили ответы на поставленные мною вопросы.
Я думаю, что объем использованного материала, был достаточным для детей
данной возрастной группы.
Для себя я выбрала роль человека, активно участвующего в познавательном
процессе, но основную роль выполняли дети.
Рефлексия была проведена в виде сюрпризного момента, где каждый ребенок
получил шарик, но при этом назвал нужный звук.
Считаю, что занятие получилось целостным, завершенным. Дети показали
свои умения в практической работе. На будущее ставлю для себя задачи:
продолжать работу над звуковым анализом слов, состоящих из четырех-пяти
звуков, совершенствовать умения называть слова с заданным звуком,
встречающимся не только в начале слова, но и в середине, и в конце.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: