Технологическая карта урока "Составление вопросов к тексту. Закрепление. Народный календарь. Декабрь" 4 класс
предмет Основы смыслового чтения урок №14 4 класс учитель Ямилова Ю.В. , 23 года, 1 категория дата
Тема урока
Составление вопросов к тексту .Закрепление. Народный календарь. Декабрь.
Педагогическая цель
Учить использовать элементы текста для поиска нужной информации и фиксировать наблюдения с помощью модели
Совершенствовать навыки составлять и задавать различные вопросы к тексту.
Планируемые
результаты
(предметные)
-Понимать смысл прочитанного
- постановка учебной задачи под руководством учителя;
- планировать учебную деятельность;
- удерживать цель и задачи в течение урока;
Личностные результаты
1)Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои мысли в разных формах устной речи;
2)Формирование личности ребенка через осмысление нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях;
3)Способность переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
- Умение выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;
- Проявлять инициативу при ответе на вопросы;
- Участвовать в групповом обсуждении заданий.
- Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
- Овладеть способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её
осуществления;
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А У Р О К А
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организация
начала урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют
готовность к уроку, эмоционально настраиваются на
урок
II. Постановка учебной
цели и задач урока
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-
познавательной деятельности.
Разучивание четверостишия
Кружась легко и неумело,
Снежинка села на стекло.
Шёл ночью снег густой и белый —
От снега в комнате светло.
Работа над чистоговоркой
Ма-ма-ма- на дворе зима.
Ом-ом-ом- слепим снежный дом
Мы-мы-мы-дождались зимы.
Ды-ды-ды -на снегу следы
Готовность учащихся к активной учебно-
познавательной деятельности на основе опорных
знаний.
Разучивание четверостишия
Работа с карточками с чистоговорками
- коллективно
-в парах
-индивидуально
Работа над скороговоркой (проговаривание
Ать-ать-ать- я иду гулять.
Работа над скороговоркой
Купили Валерику и Вареньке
Варежки и валенки.
- Установите соответствие (на доске, слайде)
1.Выявление информации . 1. Преобразование информации
2.Определение главной мысли
и смысла текста. 2.Чтение текста
3.Создание нового текста. 3. Интерпретация
Работа по вопросам:
Когда вы выполняете все эти действия?(при работе с текстом, при
смысловом чтении)
На каких уроках вам приходится работать с текстом?
Как выдумаете нужно ли уметь работать с текстом и зачем?
Сегодня на уроке вы будете выполнять все эти действия.
1-ый этап-выявление информации.
Что необходимо для этого? Как проверить внимательно ли вы читали?
(задать вопросы к тексту)
-Действительно очень важно уметь отвечать на вопросы, но еще важнее и
сложнее уметь их задавать
-Темой нашего урока будет высказывание философа Ф. Бэкона: «Умный
вопрос — половина знания» (тема урока на доске, слайде).
-Как вы понимаете данное высказывание? (понимание важности
постановки правильных и полезных вопросов к тексту).
-Определите цель урока.
скороговорки с разной скоростью)
Работают в парах, устанавливают соответствия,
взаимопроверка
Отвечают на вопросы учителя
(Учиться составлять и задавать различные вопросы
к тексту)
III. Актуализация знаний
Беседа
-Какие зимние месяцы вы знаете?
-Какой месяц сейчас идет?
-Какие народные праздники празднуются в декабре.
Отвечают на вопросы учителя, включаются в беседу.
IV. Закрепление и
осмысление знаний.
Вспомните, какие приемы вопросов вы знаете? (таблица приемов
вопросов на доске, слайде)
«тонкие вопросы»
«толстые вопросы»
Кто?
Что?
Когда?
Как звали?
Может ли…?
Было ли…? И др.
Дайте объяснение , почему…
Почему вы думаете(считаете)…?
В чем разница…?
Предположите, что будет, если…?
-Вернемся к цели нашего урока.
-Теперь обратимся к тексту.
Потренируемся в постановке вопросов на текстах народного календаря
(тексты на парте у уч-ся)
Чтение текста 1 учителем или подготовленными уч-ся.
(приложение1)
-О каком месяце рассказывается в тексте?
-Почему его так назвали?
- Какую новую информацию вы получили?
- Составьте 2-3 вопроса, используя прием «тонких» и « толстых» вопросов.
(работа в группах)
-Что удалось проверить с помощью этих вопросов? (внимательно ли
прочитали текст)
- Какие вопросы легче было сформулировать?
- Умение правильно задавать вопросы очень полезно для человека. Данный
навык необходим для того, чтобы получать точные и понятные ответы. В
нашей школьной жизни это умение пригодиться на всех уроках.
(«тонкие» и «толстые»)
Просматривают таблицу вопросов
Повторяют цель занятия
Читает подготовленный ученик
Отвечают на вопрос учителя.
Работают в группах, составляют вопросы
Отвечают на вопрос учителя
Физминутка
Видеофизминутка.
Выполняют упражнения.
VI. Закрепление и
осмысление знаний.
Прием «Верные и неверные утверждения» по тексту.
- Декабрь год заканчивает, зиму начинает (да)
-Название месяца произошло от цифры 9 (нет)
-Декабрь называют месяцем белых троп (да)
-В декабре празднуют Международный женский день (нет)
-22 декабря самый длинный день и самая короткая ночь (нет)
Дают ответы на утверждения, подтверждая свои ответы
предложениями из текста:
-верно, что….
-утверждение неверно, так как в тексте…
V. Творческое задание
-Прочитайте текст №2 самостоятельно.
-Когда предки отмечали день пророка Наума? Только ли о Науме идёт
речь в тексте?
-Какая главная мысль текста?
-Задайте друг другу вопросы так, чтобы можно было найти ответы из
текста.( работа в парах, выборочное чтение).
-Прочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл этих пословиц?
-Давайте составим синквейн к данному тексту.
Перед вами рекомендации (на слайде, доске) по составлению
синквейна.
- Зачитайте,что у вас получилось.
Читают текст №2
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют работу в парах
Читают пословицы медленным темпом, вдумчиво.
Объясняют смысл пословиц.
Составляют синквейн в группах на листах А4,
используя памятку.(памятку в приложение). и
вывешивают на доске, зачитывают.
VII. Рефлексивно-
оценочный
- Узнали ли вы что-то новое?
-Чему научились?
-Над чем еще нужно поработать?
- Удалось ли решить поставленные задачи?
-Оцените свою работу.
Рефлексия на карточках.
Индивидуальная карточка.
1. На занятии я научился ( научилась)____
2. Я могу_______________
3. Мне ещё трудно____________
Адекватность самооценки учащегося оценки учителя.
Получение учащимися информации о реальных
результатах учения.
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке.
Приложение 1.
Текст №1.
Декабрь – студень, стужайло, студеный, студный, зазимник, грудень, стуенец, зимник.
В декабре год заканчивается и настоящая зима начинается. Декабрь не зря в народе
называется месяцем первых белых троп. Свое название декабрь получил от латинской
цифры десять. По Григорианскому календарю декабрь считается двенадцатым месяцем.
Ранее декабрь считался десятым месяцем, но после реформы Цезаря, декабрь стал
двенадцатым, последним месяцем, который и завершает год. В древней Руси декабрь чаще
всего называли зимником, студенеем, студеным. На Украине декабрь называется грудень.
По древнему церковному календарю декабрь называется декемврием, а в первоначальном
римском календаре децембером. Декабрь всегда считался воротами зимы. В декабре
начинаются зимние праздники – католическое Рождество, и конечно главный праздник это
Новый Год. Большое внимание уделяли 22-му декабрю, на этот день приходится самая
длинная ночь и самый короткий день в году. В деревнях крестьяне в декабре начинали
оберегать свое добро от суровых морозов (от скуды), для того, чтобы сытный дух не
перевелся, для того, чтобы зерно не смерзлось. В декабре заготавливали бревна. Начиная с
первых дней декабря, в деревнях по народным приметам смотрели, какая будет зима.
С 1-го по 22-го декабря – первозимье, а с 22-го по 31-го декабря наступление коренной
зимы.
Текст №2
14 декабря. Грамотник – день пророка Наума.
Давайте вслушаемся в имя Наум = на+ ум. Говаривали так:
• Пророк Наум наставит на ум.
• Пророк Наум и худой разум на ум наведет.
• Батюшка Наум, наведи меня на ум!
К учению наши предки относились с уважением, считая что «умная голова сто голов кормит, а
худая и себя не прокормит».
Пословицы о грамоте:
• Голова без ума, что фонарь без свечи.
• Кто в грамоте горазд, тому не пропасть.
• Корень учения горек, да плод его сладок.
• Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.
• Учиться никогда не поздно.
• Век живи – век учись.
• Недоученый и переученый хуже неученого .
В Наумов день отдавали детей в ученье. Всем семейством шли в церковь и, отстояв обедню,
просили благословения на обучение отрока. В назначенное время учитель приходил в дом, где
его встречали родители с почетом и ласковым словом, сажали в передний угол с поклонами.
Держа сына за руку, отец передавал его учителю с просьбами научить уму- разуму и за леность
угощать плеткой: «Сына грамоте учи, уму- разуму учи, как учили нас, учи – чаще плеткой
хлещи». Ученик трижды низко кланялся учителю, после чего тот трижды симполически
ударялего плёткой по спине. Мать сажала сына за стол, вручала ему узорчатую костяную
указку ,учитель раскрывал азбуку ,и начиналось учение. После первого урока учителя угощали
и щедро одаривали подарками, провожали до самых ворот. С этого дня ученик уже сам ходил к
учителю с холщовой сумкой через плечо»
Памятка.
(Правила составления синквейна).
1.На первой строчке записывается одно слово – существительное, обозначающее тему
синквейна.
2. На второй строчке записываются 2 прилагательных, обозначающих тему синквейна.
3. На третьей строчке записываются 3 глагола, описывающих действия , которые относятся к
теме синквейна.
4. На четвертой строке записывается целая фраза, раскрывающая ваше отношение к теме
синквейна.
5. На пятой строке записывается одно слово-резюме, которое позволяет выразить ваше личное
(желательно эмоциональное) отношение к теме.
