Ученики на Учителя.com


Познавательно - творческий проект "Музыкальная лаборатория"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 422» г. Перми
Познавательно – творческий проект
«Музыкальная лаборатория»
(краткосрочный проект для детей старшего дошкольного возраста)
Музыкальный руководитель
МАДОУ «Детский сад № 422» г. Перми
Савчук Светлана Юрьевна
г. Пермь, 2019
Дитя хочет спонтанно выразить себя через звук и шум
и хочет открывать для себя новые звучания.
Это будит фантазию и инициативу.
В. Келлер
Актуальность
В ФГОС ДО (от 17 октября 2013 года № 1155) «формирование
познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных
видах деятельности» является одним из основных принципов дошкольного
воспитания. Также, согласно ФГОС ДО, в требованиях к структуре
образовательной программы ДО, «познавательное развитие» обозначено как
образовательная область, которая предполагает формирование первичных
представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, в
т. ч. об их звучании, ритме, темпе.
Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений
окружающего мира является опытно-экспериментальная деятельность.
Специально организованная опытно-экспериментальная деятельность
позволяет воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых
явлениях или объектах, а педагогу – сделать процесс обучения максимально
эффективным и более полно удовлетворяющим естественную
любознательность дошкольников.
Использование опытно-экспериментальной деятельности в
педагогической практике является эффективным и необходимым средством
для развития у дошкольников исследовательской деятельности,
познавательного интереса, увеличения объема знаний и умения владеть
этими знаниями. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и
процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и
важным фактором воспитания личности.
Музыкальная деятельность также носит не только творческий
характер, но и оказывает влияние на развитие всех сторон личности и сферу
познавательного развития ребенка.
В современной музыкальной среде исследование звука и познание детьми
мира через звук, создание иного образа самых разнообразных бытовых
предметов, получает все большее развитие. Одной из самых увлекательных
форм первичного познания звукового мира, а через него основ музыкального
искусства, являются игры со звуками - творческие исследования.
В музыкальном образовании экспериментирование со звуковым материалом
развивает у дошкольников инициативность, произвольность и креативность
личности ребёнка, способствует развитию интеллектуальной компетенции.
Дети учатся находить звуковые ассоциации, группировать звуки на основе
общих признаков, производить подбор к звукам словесных определений.
Воспитанники изучают звуковые свойства различных материалов и
предметов из них (бумажных, деревянных, стеклянных, металлических),
детских музыкальных инструментов. Исследуя различными способами
получение звука, дошкольники приобретают навык игры на инструментах. У
детей развивается тембровый и звуковысотный слух, творческие
способности.
Раскрытие секретов разнообразия мира звуков детям дошкольного
возраста должно придерживаться системы работы со звуком.
Проблема
Проведенное анкетирование родителей и педагогов, опрос
воспитанников ДОУ, показали недостаточную осведомленность об опытно-
экспериментальной деятельности в музыкально-эстетическом воспитании
ДОУ:
• 49% опрошенных имеют представление об опытно-
экспериментальной деятельности в ДОУ, в основном – об
экспериментах в природе (чаще других называют такие, как
«Опыты и эксперименты со снегом и водой», «Опыты и
эксперименты с песком и камнем», «Опыты и эксперименты с
магнитом»);
• 3 % опрошенных имеют представления о происхождении звуков,
их характерных особенностях и возможностях, остальным
опрашиваемым (48%) данные по теме - не известны;
• согласились принять участие в мероприятиях ДОУ, связанных с
данной тематикой, 56% опрошенных.
Цель: развитие познавательной активности в процессе проведения
простейших опытов с музыкальными и немузыкальными звуками.
Задачи:
1) Вызвать интерес у детей и взрослых к участию в простейших опытах и
экспериментах по музыкально-эстетическому воспитанию.
2) Изучить природу возникновения звука, дифференцируя шумы и звуки.
3) Поддерживать инициативу и стремление к импровизации при игре на
самодельных музыкальных игрушках-инструментах.
Ожидаемые результаты
Дети:
• формирование у детей заинтересованного отношения к опытно-
экспериментальной деятельности по музыкально-эстетическому
воспитанию;
• развитие познавательной активности в процессе анализа различных
звуков
• развитие музыкально - творческих способностей.
Родители:
• вовлечение родителей в педагогический процесс, посредством
приобщения их к опытно – экспериментальной деятельности по
музыкально-эстетическому воспитанию;
• сближение с детьми и педагогами в процессе проведения опытов и
экспериментов, элементарного музицирования;
• участие в выставке самодельных музыкальных и шумовых
инструментов.
Воспитатели:
• повышение профессиональной компетентности в области опытно –
экспериментальной деятельности по музыкально-эстетическому
воспитанию;
• укрепление отношений с родителями, как с участниками
педагогического процесса;
• проявление творческой индивидуальности в музыкально-
педагогической деятельности ДОУ;
Проект реализуется по трем направлениям:
1. Создание и организация работы творческой группы педагогов.
2. Совместная деятельность с детьми.
3. Взаимодействие с родителями.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
№
Содержание
Ответственные
Сроки
Проектная линия 1. Организация работы творческой группы педагогов
1.
Анализ ситуации в ДОУ по данному
вопросу
Методист,
музыкальный
руководитель
20.08. 2019
2.
Разработка анкет, подбор литературы
по данной теме
Музыкальный
руководитель
21-22.08.
2019
3.
Изучение литературы по теме
«Опытно – экспериментальная
Члены
творческой
23-28.08.
2019
деятельность по музыкально-
эстетическому воспитанию в ДОУ»:
а) Л. Н. Алексеева, Т. Э.
Тютюнникова «Страна чудес.
Музыка» М., 1998
б) Т. Н. Девятова «Звук –
волшебник» М., 2006
в) О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова,
В. В. Щетинина «Неизведанное
рядом: занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников»
М., 2001
г) Т. Э. Тютюнникова «Бим! Бам!
Бом! Сто секретов музыки для
детей. Выпуск 1. Игры звуками» С.-
Пб., 2003;
б) просмотр интернет - ресурсов по
данной теме,
г) изучение опыта работы других
ДОУ (МАДОУ «Центр развития
ребенка - детский сад № 394» г.
Перми на тему «Развитие
познавательно-исследовательской
деятельности детей дошкольного
возраста»; МАДОУ «Детский сад №
418» г. Перми на тему «Музыкальные
эксперименты с бумагой»).
группы
4.
Анализ реализации
подготовительного этапа проекта
Члены
творческой
группы
29.08. 2019
5.
Корректирование второго
практического этапа проекта
Методист,
музыкальный
руководитель
30.08.2019
Проектная линия 2. Организация работы с детьми
1.
Диагностика знаний детей по
данному вопросу (устный опрос)
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
21-
22.08.2019
2.
Беседы с детьми о строении
музыкальных и шумовых
инструментов (с использованием
иллюстраций, видео презентаций)
Воспитатели,
музыкальный
руководитель
В течение
проекта
3.
Творческие работы детей (создание
самодельных инструментов)
Воспитатели
В течение
проекта
4.
Выставки детских самодельных
музыкальных и шумовых
инструментов
Зам. зав. по
методической
работе
В течение
проекта
Проектная линия 3. Взаимодействие с родителями
1.
Анкетирование родителей с целью
выявления знаний по данному
вопросу
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
21.08-
22.08.2019
2.
Мотивирование родителей для
участия в проекте
Воспитатели
В течение
проекта
3.
Организация совместной
деятельности родителей с детьми по
изготовлению творческих работ
(самодельных инструментов)
Воспитатели
В течение
проекта
4.
Вовлечение родителей в создание
выставки самодельных музыкальных
и шумовых инструментов
Воспитатели,
музыкальный
руководитель
В течение
проекта
Практический этап
Содержание
Ответственные
Сроки
Проектная линия 1. Организация работы творческой группы педагогов
Разработка системы планирования
работы по данной теме
Члены
творческой
группы
02.09.-
10.09.2019
Разработка конспектов
интегрированных занятий (с
включением опытно-
экспериментальной деятельности,
музыкальной деятельности, ручного
труда), занятий – экспериментов (в
игровой форме), циклов
тематических занятий (по
ознакомлению с шуршащими,
деревянными, металлическими
звуками), занятий – путешествий
(например, в Стеклянное
королевство), сценария концерта
«Радуга звуков» (совместного
мероприятия с МАУ ДО ДМШ № 3
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
В течение
проекта
«Доминанта» г. Перми)
Подбор музыкального репертуара:
песенного, для слушания музыки,
музицирования, подбор музыкально-
дидактических игр
Музыкальный
руководитель
В течение
проекта
Создание презентаций и
видеофильмов, подбор
иллюстраций по данной теме
Члены
творческой
группы
В течение
проекта
Выступление на заседаниях ГПГ
музыкальных руководителей
Музыкальный
руководитель
Август,
октябрь,
2019
Консультация для воспитателей:
«Экспериментируем в музыке:
занимательные опыты и
эксперименты»
Музыкальный
руководитель
03.09. 2019
Публикации в СМИ на данную тему:
на муниципальном и всероссийском
уровнях
Музыкальный
руководитель
В течение
проекта
Проведение мастер-классов по
созданию самодельных музыкальных
и шумовых инструментов
Музыкальный
руководитель
В течение
проекта
Анкетирование педагогов для
определения уровня повышения
компетентности
Методист
10.10. 2019
Анализ реализации проекта в целом
Члены
творческой
группы
Октябрь,
2019
Проектная линия 2. Организация работы с детьми
Совместная практическая и
творческая деятельность
(проведение опытно-
экспериментальной деятельности по
музыкальному воспитанию)
Члены
творческой
группы
В течение
проекта
Самостоятельная деятельность детей
в музыкальном пространстве
детского сада
Воспитатели
В течение
проекта
Проведение краткосрочных
образовательных практик: «Музыка
ветра», «Раз, раз – маракас!»,
«Музыкальная шкатулка»,
«Волшебные палочки», «Смастери
барабан», «Узнай по звуку».
Музыкальный
руководитель
В течение
проекта
Организация выставок детского
творчества «Самодельные
музыкальные и шумовые
инструменты»
Методист
В течение
проекта
Диагностика знаний детей (опрос);
анализ
Члены
творческой
группы
10-11.10.
2019
Проектная линия 3. Взаимодействие с родителями
Участие в мероприятиях с детьми (в
опытно-экспериментальной
деятельности по музыкальному
воспитанию)
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
В течение
проекта
Консультация «Экспериментируем в
музыке: занимательные опыты и
эксперименты»
Музыкальный
руководитель
04.09. 2019
Проведение опытов в домашних
условиях
Члены
творческой
группы
В течение
проекта
Участие в создании выставки
«Самодельные музыкальные и
шумовые инструменты», видеотеки
Члены
творческой
группы
В течение
проекта
Анкетирование родителей по
результатам проведенных
мероприятий. Анализ.
Методист,
музыкальный
руководитель
10-11.10.
2019
Заключительный этап
№
Содержание
Ответственные
Сроки
Проектная линия 1. Организация работы творческой группы педагогов
1.
Создание пакета методических
материалов по данной теме
Методист
Октябрь,
2019
2.
Отчет о проделанной работе, показ
видео- и фотоматериалов по проекту
на педагогическом часе
Члены
творческой
группы
15.10.2019
Проектная линия 2. Организация работы с детьми
1.
Мониторинг знаний детей
Методист
Октябрь,
2019
2.
Анализ полученных результатов,
выявление проблем и путей их
решения
Члены
творческой
группы
Октябрь,
2019
Проектная линия 3. Взаимодействие с родителями
1.
Выступление на родительском
собрании, видео и фото-презентация
проекта
Члены
творческой
группы
Октябрь,
2019
2.
Награждение грамотами и
благодарностями родителей-
участников проекта
Методист
Октябрь,
2019
Ресурсное обеспечение
Программно-методическое:
1. Музыкальный репертуар, включающий: произведения для слушания
музыки, музицирования, песенный материал.
2. Сценарий концерта «Радуга звуков», программы краткосрочных
образовательных практик «Музыка ветра», «Раз, раз – маракас!»,
«Музыкальная шкатулка», «Волшебные палочки», «Смастери барабан»,
«Узнай по звуку», конспекты НОД, тексты «сказок – шумелок».
3. Литературный материал, иллюстрации, мультимедийные материалы:
презентации, видеоролики.
Материально-технические ресурсы:
• музыкальный центр, аудиозаписи, микрофоны;
• комплект: проектор-экран-ноутбук, видеозаписи;
• компьютер, принтер;
• материалы для изготовления самодельных музыкальных и
шумовых инструментов;
• материалы для проведения опытов и экспериментов;
• иллюстрации и видео материалы;
• нотный материал.
Возможные риски и пути их устранения
Возможные риски
Пути устранения
1. Незаинтересованность данной
проблемой части участников проекта
(некоторых педагогов и некоторых
родителей)
1. Повышение мотивации участников
проекта (мотивационные встречи)
2. Нежелание включения педагога в
инновационную деятельность (в связи
с информационной, технологической
компетентностью)
2. Проведение индивидуальных бесед
и консультаций
3. Недостаточное методическое и
диагностическое обеспечение
реализации проекта
3. Разработка необходимых
методических, диагностических
материалов
Анализ результатов проекта
Повторный опрос родителей, педагогов и детей продемонстрировал
количественные и качественные изменения, произошедшие к концу
реализации проекта:
• многие родители, воспитатели и дети (75% опрашиваемых) могли
вспомнить и назвать открытые мероприятия с включением опытно-
экспериментальной деятельности по музыкально-эстетическому
воспитанию, например, на темы: «Почему все звучит?», «Откуда
берется голос?», «Как появляется песенка?», «Поющая струна»;
• возникновение интереса у некоторых родителей (порядка 25 %)
посетить индивидуальные консультации и мастер – классы по
созданию и использованию нетрадиционных шумовых инструментов (с
целью получения знаний о природе возникновения, возможностях и
вариантах использования различных звуков);
• повысился процент желающих участвовать в мероприятиях,
проводимых в ДОУ по данной тематике (78 %).
Перспективы проекта
• поддержание заинтересованного отношения к участию в опытно –
экспериментальной деятельности по музыкально – эстетическому
воспитанию у всех участников проекта;
• разработка новых программ КОП по теме «Музыкальные инструменты
своими руками» с целью обогащения музыкальных центров и
проведения исследований в группах ДОУ;
• обобщение опыта реализации проекта в виде публикаций в СМИ,
выступлений на конференциях, заседаниях ГПГ, семинарах
муниципального, краевого и всероссийского уровней.
Литература
1) Л. Н. Алексеева, Т. Э. Тютюнникова «Страна чудес. Музыка» М., 1998
2) Т. Н. Девятова «Звук – волшебник» М., 2006
3) О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина «Неизведанное рядом:
занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» М., 2001
4) Т. Э. Тютюнникова «Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей.
Выпуск 1. Игры звуками» С.- Пб., 2003
5) http://dou76.sochi-schools.ru/dlya-vas-roditeli/sovety-muzykalnogo-
rukovoditelya-hramovoj-e-s/5
6) https://multiurok.ru/files/doklad-na-muzykalnaia-laboratoriia.html,
7) https://nsportal.ru › 2017/10/01 › muzykalnaya-laboratoriya-i-muzykalnaya,
8) https://www.maam.ru/detskijsad/igry-zvukami-ili-tvorcheskoe-isledovanie-o-
muzyka.html
9
) https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-razvitie-muzykalnyh-sposobnostei-
detei-5-7-let-v-opytno-yeksperimentalnoi-dejatelnosti-so-zvukami.html
Приложение № 1
Мастер – класс по изготовлению шумовых инструментов для педагогов
на районной конференции
Приложение № 2
Мастер – класс по изготовлению шумовых инструментов для педагогов
ДОУ
Приложение № 3
Мастер – класс по изготовлению шумовых инструментов для родителей
ДОУ
Приложение № 4
Опыты и эксперименты в музыкальном воспитании
«Музыка или шум?»
«Почему все звучит?»
«Как сделать звук громче?»
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: