Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ по музыке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Иланский детский сад № 20
Рассмотрено
На Педагогическом совете
МБДОУ«Иланский детский сад
20»
Протокол № 10
от 31.08.2019г.
Проверено
Старший воспитатель
МБДОУ «Иланский детский сад
20»
________О.М. Ипполитова
31.08.2019 г.
Утверждаю
Заведующий
МБДОУ «Иланский детский сад
№ 20»
__________Л.Ф. Филатова
31.08.2019 г.
Рабочая программа
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Учебная дисциплина: Музыка
Старшие группы общеразвивающей направленности (№ 6, 8)
Разработчик:
Прудникова О.В.,
музыкальный руководитель
г.Иланский
2019 год
Содержание
Наименование
I. Целевой раздел
1.
Пояснительная записка
1.1. Цели, задачи, место музыки в учебном плане
1.2. Возрастные особенности детей средней группы по освоению
данной учебной дисциплины
1.3. Учебно-методический комплект, иная, используемая
литература
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
II. Содержательный раздел
2.
2.1. Формы способы, технологии, методы и средства по
реализации данной учебной дисциплины
2.2. Содержание программы по музыкальной культуре
2.3. Календарно-тематическое планирование
III. Организационный раздел
3.
3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности
3.2. Средства обучения и воспитания
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для детей 5-6 лет разработана на основе
образовательной программы МБДОУ д/с №20, в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (далее ФГОС ДО) с учетом примерной основной
общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Так же в программное
содержание нами был включен материал Национально-регионального
компонента, программы И.Каплуновой, И.Новоскоьцевой «Ладушки»,
К.В.Тарасовой, М.Л.Петровой.Т.Г.Рубан «Синтез».
Данная рабочая программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса по музыке с детьми 5-6 лет.
1.1. Цель реализации Программы
Создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ музыкальной культуры
личности, всестороннее развитие психических и творческих качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка
ребенка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской
деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-
трудовой.
Задачи реализации Программы
1. Формирование навыков слушания музыки, развитие вокальных данных
детей, обучение игре на музыкальных инструментах, развитие танцевально-
игрового творчества.
2. Обучение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения,
высказывать свои впечатления о прослушанном.
3. Развитие способности различать звуки по высоте.
4. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения
ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству.
5. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности,
их интеграция в целях повышения эффективности образовательного
процесса.
6. Креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения.
7. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребёнка.
8. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
9. Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.
Место музыкальной культуры в учебном плане
Продолжительность НОД по музыкальной культуре в старшей группе 25 минут.
В неделю проводится 2 НОД.
В год запланировано 66 часов.
1.2. Возрастные особенности детей старшей группы по освоению данной
учебной дисциплины
У детей шестого года жизни восприятие музыки носит более
целенаправленный характер. Они способны не только заинтересованно слушать
музыку, но и самостоятельно оценивать ее. У них постепенно воспитываются
навыки культуры слушания музыки, формируются первоначальные знания о
музыке как искусстве и ее особенностях. Дети знают и могут назвать имена
композиторов, с произведениями которых знакомы, различают музыку
вокальную и инструментальную, различают простейшие музыкальные жанры
(песня, танец, марш), выделяют отдельные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритмический рисунок, динамика, темп, регистры),
различают простую двух- и трехчастную форму музыкального произведения.
Они способны сравнивать и анализировать контрастные или сходные по
характеру звучания музыкальные пьесы.
Интенсивно развиваются музыкальные способности ладовое чувство,
чувство ритма, музыкально-слуховые представления. Особенно отчетливо это
прослеживается в разных видах музыкальной деятельности. В певческой
деятельности ребенок чувствует себя более уверенно за счет укрепления и
развития голосовых связок и всего голосового и дыхательного аппарата,
развития вокально-слуховой координации, расширения певческого диапазона
(«ре» первой октавы «до», «до-диез» второй октавы), формирования более
четкой дикции. У большинства детей голос приобретает относительно высокое
звучание, определенный тембр. Дети могут петь более сложный в вокальном
отношении репертуар, исполняя его совместно со взрослым, сверстниками и
индивидуально.
В музыкально - ритмической деятельности дети также чувствуют себя более
уверенно: хорошо ориентируются в пространстве, овладевают разнообразными
видами ритмических движений гимнастическими, танцевальными, образно-
игровыми.
Двигаются свободно, достаточно ритмично, адекватно характеру и настроению
музыки. В танцах, музыкальных играх способны выразительно передавать
музыкальный образ.
В старшем дошкольном возрасте могут наблюдаться достаточно яркие
творческие проявления в сочинении песенных импровизаций, в создании
игровых образов и танцевальных композиций.
По-прежнему сохраняется интерес к игре на детских музыкальных
инструментах. Дети продолжают осваивать навыки игры на инструментах в
основном ударной группы (маракасы, румбы, треугольники, металлофоны,
ксилофоны и др.). Они играю индивидуально, в небольших ансамбляхи в
детском оркестре.
1.3. Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплект программы «От рождения до школы»
1. Зацепина, М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Старшая группа.
Для занятий с детьми 5-6 лет: пособие для воспитателей, музыкальных
руководителей и других специалистов ДОУ[Текст]/ М.Б. Зацепина. Москва:
Мозайка-Синтез, 2018. 216с.
2. Основная образовательная программа дошкольного образования
Тропинки[Текст]: методическое пособие /ред. В.Т. Кудрявцева.-Москва:
Вентана – Граф, 2016. – 592с.
3. Образовательная деятельность по программе Тропинки[текст]:
планирование, рекомендации, конспекты: методическое
пособие/Ю.В.Карпова, И.В.Алькина, Е.А.Жукова и др.- М.: Вентана – Граф,
2017.-320 с.
4. Зацепина, М.Б Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с
детьми 2-7 лет.[Текст]/М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова.-М.:Мозайка-Синтез,
2016.-96.
1.4. ПЛАНИРУЕМУЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ 5-6 лет
ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
Дети различают жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Могут петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносят
слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении
музыкального инструмента.
Могут ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой
музыки.
Умеют выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног
вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей
ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
Самостоятельно инсценируют содержание песен, хороводов; действуют, не
подражая другим детям.
II Содержательный раздел
2.1. Формы способы, технологии, методы и средства по реализации данной
учебной дисциплины
- Совместная образовательная деятельность педагогов и детей.
- Самостоятельная деятельность детей
- Образовательная деятельность в семье
- Образовательная деятельность в режимных моментах
Музыкальные Занятия:
- классические (обычные)
- игровые
(народные игры)
- игровые
- сюжетные
тематические
комплексные
- сюжетные музыкальные занятия на темы прочитанных сказок
-контрольно-диагностические
2.2. Содержание программы по музыкальной культуре
Восприятие музыки.
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость
на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,
народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку,
игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах;
творческой активности детей.
Слушание.
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по
отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная
фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты,
звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные:
фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре»
первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни,
между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии,
петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным
сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению
песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество.
Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную,
задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки,
ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие
перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или
медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с
приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением
ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценировке песен; учить изображать
сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон
и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Развитие танцевально-игрового творчества.
Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам,
танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в
творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценировке содержания песен, хороводов.
В основе организации образовательного процесса определен комплексно-
тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а
решение программных задач осуществляется в разных формах совместной
деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
Игра на детских музыкальных инструментах.
- Продолжать формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на
деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне, бубне и других
музыкальных инструментах.
Содержание программы
№ п/п
Названия разделов
1.
Восприятие музыки
2.
Слушание
3.
Пение
4.
Песенное творчество
5.
Музыкально-ритмические движения
6.
Танцевально-игровое творчество
7.
Игра детских музыкальных инструментах