Конспект урока "Там русский дух... там Русью пахнет" 3 класс
«Там русский дух… там Русью пахнет»
3 класс, I четверть
по программе В.В.Алеева, Т.Н.Кичак
Цель: осознать влияние фольклора на развитие авторского искусства.
Задачи:
• формировать представления о русских композиторах и художниках;
• развивать умение характеризовать художественные и музыкальные
произведения;
• развивать музыкально-сенсорные способности;
• формировать патриотическое отношение к Родине.
Оборудование:
• портрет А.П.Бородина;
• музыкальный центр;
• аудиозапись фрагмента симфонии №2 «Богатырской» А.П.Бородина;
• репродукция картины «Богатыри» В.Васнецова.
Конспект урока
Здравствуйте. Наш урок сегодня начнется с очередной музыкальной загадки. Какое
произведение сейчас прозвучит? – звучит небольшой фрагмент «Три чуда» из оперы «Сказка о
царе Салтане» Н.А.Римского-Корсакова, ответы детей
Вы правы, это фрагмент «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского-
Корсакова и рассказывает он нам о чудесах на острове Буян. А как же звучит музыка, что
именно дает нам возможность понять, о каком чуде идет речь? – ответы детей (музыка про
белку – тоненькая, легкая, «прыгучая», про витязей – яркая, мощная, про царевну-лебедь –
плавная, протяжная, гордая)
Все правильно. Осталось вспомнить, кто автор литературного произведения «Сказка о
царе Салтане» – ответы (А.С.Пушкин)
Скажите, ребята, а образы царевны-лебеди, тридцати трех богатырей, других сказочных
персонажей Пушкин сам создал? – ответы (нет, некоторые уже существовали в русских
сказках) А кроме сказок какие вы еще знаете жанры русского народного творчества? – ответы
(песни, былины, поговорки и др.) А былины и сказки – это одно и то же? – ответы детей.
Кто является героем былины? – ответы (богатыри) А кто они, как вы их себе
представляете? – ответы (защитники, большие, сильные, и т.д.)
Посмотрите, какими увидел древнерусских былинных богатырей художник В.Васнецов
– работа по картине (общее настроение, типажи, состояние богатырей)
На картине сразу видно, каковы богатыри, а если с помощью музыки создать образ,
какая она будет? – ответы (сильная, громкая, уверенная, в низком регистре, маршевая и т.д.)
А кто хочет сыграть музыку о богатырях? – выступления по желанию, 2-3 ученика.
Ребята, очень интересные у вас предположения! Но это предположения любителей
музыки, а нам еще предстоит познакомиться с мнением о богатырях настоящего композитора.
Мы услышим музыку русского композитора А.П.Бородина. Прозвучит фрагмент симфонии №2,
которую называют «Богатырской». Внимательно послушайте и скажите, что именно в музыке
расскажет нам о богатырях – слушание фрагмента I части, ответы детей (музыка гордая,
мощная, настороженная, грозная, и т.д.) Совпало ли ваше представление о богатырской
музыке с услышанным или у вас с композитором разное мнение? – ответы ребят
Образы былины, картины и музыки имеют общее? – ответы (герои, настроение)
Сделаем вывод: влияет народное творчество на авторское искусство? – ответы (да,
используются образы, герои, сюжеты). Образ защитника земли русской мы можем встретить
во многих произведениях литературы, живописи, музыки, как в авторских, так и в народных.
Послушайте русскую народную песню «Солдатушки, бравы ребятушки» и скажите, что общего
между песней и образом богатырей? – звучит песня, ответы (готовность защищать родину,
гордость за страну).
Хорошие мысли! Эту песню мы с вами начинаем разучивать – разучивание первого
куплета.
Скажите, ребята, кто сегодня был главным героем урока? – ответы (защитник,
богатырь). Образ этот народный или авторский? – ответы (изначально народный). С этими
образами мы еще встретимся на уроках. Вы сегодня хорошо поработали. До свиданья.
