Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Музыка ближнего зарубежья: Украины и Белорусси" 4 класс

Технологическая карта урока музыки в 4 классе
в рамках ФГОС НОО
Автор разработки: Мельня Виктория Алексеевна
Предмет: Искусство. Музыка
Класс : 4 класс
Автор УМК, учебник : УМК «Начальная школа 21 век»
«Музыкальное искусство» 4 класс. Авторы: Усачева В.О, Школяр Л.В, Школяр В.А.
Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.
Раздел (10 часов): Музыкальное общение без границ.
Тема урока : Музыка ближнего зарубежья: Украины и Белорусси.
Тип урока урок : «открытия» нового знания
Цель урока : Развитие интереса к музыке разных народов.
Задачи :
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
• формирование уважительного отношения к культуре разных народов , иному мнению, иной точке зрения;
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• развитие умения работать с информацией;
• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование
интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
• развитие умения использовать различные способы поиска информации;
• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения,
классификации и др. (познавательные УУД);
• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
• формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и
аргументировать ее;
• формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного
диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);
• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и
осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов,
текстов,) (коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями,
задачами и условиями общения;
• освоение первоначальных знаний о музыке ближнего зарубежья:Украины и Белоруссии;
• овладение умениями правильно определять «пульс» музыки , ударные доли, разучивать и исполнять текст,
участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к музыке, чувство сопричастности к сохранению
её уникальности и красоты; пробуждение познавательного интереса к музыке, стремления совершенствовать свою речь;
Методы организации учебной деятельности:
-метод вживания в образы искусства;
-словесное рисование;
-вокально-хоровая работа;
- метод размышления о музыке;
-метод забегания вперед и возвращения назад.
Методические принципы : интонационность, опора на народную музыкальную культуру.
Форма организации работы коллективная форма : слушание,; фронтальная : музыкальная беседа – рассуждение;
групповая: музыкально-ритмическая деятельность;
Используемые технологии : Технология системно-деятельностного подхода.
Оборудование: компьютер, проектор
Наглядный материал:
1. Иллюстрации народных инструментов;
2. Иллюстрации народных национальных костюмов Украины, Белоруссии, России.
Музыкальный материал:
Вокальные произведения:
«Бульба», «Веснянка»
Мелодии музыкальных инструментов : цимбалы, бандуры ,бубен , барабан.
Раздаточный материал:
Тексты народных песен
Ложки
Этап урока
Деятельность
учащихся
Деятельность учителя
Универсальные учебные действия
1.Самоопределение
к учебной
деятельности.
Добрый день!
И раздвинутся вдруг стены-
вся земля видна вокруг.
Плещут волны , речки
пенной,
чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут степные
тропки,
тают в дымке голубой.
Добрый день, ребята!
Добрый день, дорогие гости!
Тихо, тихо рядом встанем.
Входит музыка в наш дом
в удивительном наряде-
разноцветном, расписном.
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества и с
учителем и сверстниками
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять желание
узнавать новое
Это музыка торопит
и ведёт нас за собой.
2. Актуализация
знаний.
-Пословицы и поговорки ,
сказки , потешки ,заклички,
танцы , песни , игры. …
-Потому что они похожи.
-У нас сегодня необычный урок
музыки. Музыка нас отправит в
путешествие. А в какое,
догадайтесь сами
Итак, перед вами три таблички:
Украинские народные…
Русские народные..
Белорусские народные…
-Чем бы вы смогли дополнить их?
- А почему именно к этим
народным культурам мы сегодня
обратились?
-Чем?( на слайде три костюма,
Познавательные:
- сравнение, обобщение;
-осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Регулятивные:
-фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии;
-волевая саморегуляция в ситуации
затруднения .
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
-Похож язык, внешность
славянская, национальные
костюмы.
музыкальные инструменты)
Русские , Украинцы , Белоруссы –
родственные славянские народы.
В далеком прошлом русские,
украинцы, белорусы жили в
едином государстве, называемом
Киевская Русь. И называли их
единым словом – славяне.
3.Постановка
учебной задачи.
-Наше музыкальное
путешествие будет в
Украину и Белорусь.
- Мы на уроке музыке. Значит какое
музыкальное путешествие нас
ожидает?
Познавательные:
-постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
-аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации.
4. Практическая
работа.
Дети изображают
движение вагонов поезда.
- Мы попали в Украину .
ГУДОК. Дети колёса.
Звучит видео «Веснянка» на
украинском языке.
- Как вы думаете в какую страну мы
попали?
- А чем украинская музыка
Познавательные:
-извлечение из музыкального произведения
необходимой информации;
-умение размышлять, отвечать на вопросы;
--осознанное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме;
-развитие умения осмыслить полученную
информацию.
-Музыка отличается
языком произношения.
(Дети хлопают в ладоши)
-Три доли.
отличается от русской? Как их не
перепутать?
- А если муз без слов, как тогда
быть?
Я вам помогу. Я сейчас спою
украинскую народную песню
«Веснянка», а вы просчитайте её
пульс. Он будет либо 2 дольный
либо трёхдольный. Я пою , а вы
хлопайте.
ПОЮ И ХЛОПАЮ.
- Сколько долей у вас получилось?
-Это , ребята, не случайно, т.к
Украина находится рядом с
Польшей и культура их народов
тесно перекликается. Именно в
Польше присутствуют тридольные
песни и танцы.
-Назовите польские трёхдольные
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
Личностные:
• - формирование целостного взгляда на мир;
- формирование основ уважительного
отношения к культуре стран ближнего
зарубежья, осознание национальной
принадлежности; уважение к культуре
других народов;
Регулятивные: умение оценивать свое
исполнение, используя критерии
оценивания;
- Мазурка, вальс, полонез .
ПОЮТ.
- В последнем слове
первая доля выпадает в
середину слова.
Поют цифрами и хлопают.
- На вторую долю.
танцы .
-А теперь спойте сами по тексту на
слайде. Обратите внимание на
выделенные буквы – с них
начинается первая ударная доля.
- Что в этом тексте нарушило
закономерность?
- Давайте найдем ещё одну не
закономерность, обратите
внимание теперь на ударение.
Спойте только со счётом вслух.
- На какую долу падает ударение?
-А мы привыкли всегда ударение
слышать на какую долю ?
-На первую долю.
Работают.
-Её поют весной.
-……., ….зазывали.
-Заклички.
-Трёхдольный пульс,
ударение на 2 долю.
Подчеркните самостоятельно у себя
в текстах только те слоги, на
которые приходится 2 доля.
Проверка.
-Почему эта песня называется
«Веснянка» ?
- Для чего ? Какие глаголы
используются?
- А как называют такие песни на
Руси?
Вывод: Какие же особенности
имеет украинская музыка?
-А теперь познакомимся с
музыкальными инструментами
Украины.
На слайде (балалайка, гармошка,
дуда, цимбалы, бандура).
-Как вы думаете, какие из них
Показывают на слайде.
-Прозвучала бандура.
-Есть струны, гриф
маленький, есть
настройки, регистры.
-Это цимбалы.
украинские? (цимбалы , бандура)
- Посмотрите, ка они называются?
(слайд с названиями музыкальных
инструментов)
А теперь послушайте как они
звучат.
ВИДЕО БАНДУРА
- Вам понравилось звучание ?
-Какой инструмент прозвучал?
-Какая особенность у бандуры?
(Какой знакомый уже инструм. Он
вам напоминает?
А теперь послушаем другой
инструмент.
ВИДЕО ЦИМБАЛЫ
- А кому понравился это
инструмент? Назовите его.
Чем они отличаются? Чем они
Дети играют в парах на
цимбале.
Дети изображают
движение вагонов поезда.
- Белорусь.
Дети рисуют и называют
музыкальные
инструменты.
похожи?
ИГРА НА ЦИМБАЛЕ В ПАРАХ .
ГУДОК .
– А нас снова зовёт гудок паровоза.
Куда же мы попали?
(на слайде символы Белорусси:
флаг, карта, муз инстументы:
басэтла, волынка, лера, др.)
- Выберите инструмент , который
бы вы хотели услышать? (лера,
басетла, волынка)
ВИДЕО
Творческое задание:
-Дорисуйте недостающие детали у
музыкальных инструментов и
назовите их.
-Бульба –это картошка.
Разучивание песни.
-Две.
- На первую.
- Шуточного.
- Весёлая , а текст лёгкого
содержания.
- Добавить танцевальные
движения, предметы, игру
с картошкой).
-Послушайте белорусскую песню-
танец «Бульба». Переведите её
название на русский язык.
Разучивание по фразам.
Учитель поёт.
Дети повторяют.
-Сколько долей в этой песне? (2).
На какую долю падает ударение?
- Эта песня серьёзного жанра или
шуточного?
Почему?
-Как исполнить «Бульбу» так, чтобы
получилась весёлая шутка?
- Какие блюда из картошки вы
(Называют блюда из
картошки)
-Вилка , ложка.
- Да, ложки.
поют все. 1 куплет: 1гр.
Танцует, 2гр. Играет 1
долю.
2 куплет: 1гр. Играет 2
долю, 2гр. Танцет.
повороты
3 куплет: все приседают ,
каждый своё играет.
знаете?
- А каким столовым прибором
пользуетесь для употребления
картошки?
- Можно ли какой-нибудь из этих
столовых приборов использовать в
музыке?
-Используя ложки мы сейчас
обыграем эту песню:
«Картошка»в двух группах (поют
все. 1 куплет: 1гр. Танцует, 2гр.
Играет 1 долю.
2 куплет: 1гр. Играет 2 долю, 2гр.
Танцет. повороты
3 куплет: все приседают , каждый
своё играет.
Дети изображают
движение вагонов поезда.
ГУДОК .
6. Подведение
итогов
Музыка (картинка
Белоруси)
Двухдольная,
танцевальная (шуточная)
Веселит, бодрит, радует
Звучит на ложках, басэтле,
волынке
БЕЛОРУЬ
– Ребята. Нам пора домой. Но по
дороге мы будем вспоминать наше
путешествие
(фон поезда) .
2 СИКВЕЙНА:
-Кому понравилась музыка Белорусси?
Составьте синквейн справа.
-Кому понравилась музыка Украины?
Составьте синквейн слева.
• Познавательные:
• - знание основных закономерностей
музыкального искусства ;
- освоение начальных форм познавательной
деятельности;
-выведение следствий ;
-построение логической цепочки
рассуждения;
-осознанное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме;
Регулятивные:
-развитие умения осмысливать полученную
информацию
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания; проявлять внимание,
желание узнать больше на следующих
уроках.
Музыка (картинка
Украины)
трёхдольная, песенная
закликает, зовет,
пробуждает
Звучит на бандуре ,
цимбале
Украина
7. Рефлексия
учебной
деятельности.
«Фразеологизм»
-Выберите фразеологизм , который
характеризует вашу работу сегодня
на протяжении всего урока.
✓ Шевелить мозгами
✓ Краем уха
✓ Хлопать ушами
✓ Слон на ухо наступил
✓ Не в своей тарелке
Познавательные:
- контроль и оценка процесса и результатов
деятельности и личностной рефлексии;
-самооценка своих музыкально-творческих
способностей;
- творческая переработка изученной
информации;
Личностные:
-самооценка на основе критерия
успешности;
-адекватное понимание причин успеха /
неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные:
-аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации;
-выражение своих мыслей с достаточной
✓ Бить баклуши
✓ Витать в облаках
✓ Петь во все горло
✓ Заливался соловьем
✓ Мурашки по спине бегали
✓ От всей души
Попал впросак
полнотой и точностью.
8.Домашнее
задание.
1 уровень: Найти самостоятельно МР 3
запись не прослушанных нами
музыкальных инструментов.
2 уровень: Найти самостоятельно
видео народных танцев Украины и
Белоруссии.
Предметные:
-закрепление представлений о роли музыки
в жизни человека, его духовно-нравственном
развитии.
Личностные:
-реализация творческого потенциала в
процессе выполнения домашнего задания;
Метапредметные:
• - поиск средств осуществления деятельности
в разных видах и формах;
- умение находить информацию и
осмысливать её.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа с.Усатово
Технологическая карта
открытого урока по музыке
4 класс
Тема: «Знакомство с музыкой ближнего зарубежья :Украины и Белорусси»
Подготовила и провела :
Учитель начальных классов
1 категории
МОУ ООШ с.Усатово
Мельня В.А
2015-16уч.год
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: