Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Выразительные и изобразительные интонации" 1 класс

Технологическая карта урока музыки
Тема урока: «Выразительные и изобразительные интонации».
Цель: Создать условия для понимания учащимися, как интонация вбирает в себя самые
яркие характерные грани образов; усвоить значение тембра, как выразительной краски в
музыке, влияющей на яркость интонации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: развивать умения достаточно полно и точно выражать свое
мнение, слушать мнение других, рассуждать на тему урока, отвечать на вопросы
учителя, доказывать свою точку зрения, учиться исполнять песни;
- Регулятивные: выполнять учебные действия в связи с поставленной целью;
- Познавательные: участие в совместной деятельности, беседе, развивать интерес к
музыкальным произведениям.
Предметные (образовательные): способствовать усвоению значения тембра, как
выразительной краски в музыке, влияющей на яркость интонации.
Личностные (воспитательные): научить проявлять эмоциональную отзывчивость,
личностное отношение к музыке; воспитывать любовь к музыке.
Основные методы: наглядный, словесный, метод размышления о музыке, метод
сопереживания.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: мультимедиа проектор, музыкальные записи, мультимедийная
презентация.
Оформление доски:
Тема урока
Презентация
План урока:
№
Этап урока
Регламент
1.
Организационный момент.
1-2
2.
Актуализация знаний
1-3
3.
Основная часть
20-25
4.
Первичное закрепление новых знаний
5-7
6.
Итог. Рефлексия
2
Этапы
Деятельность учителя и учащихся
Орг. момент
- Здравствуйте ребята.
- Ребята, какую интересную тему мы изучали на
прошлом уроке? (Интонация)
Актуализация
знаний
Повторяем интонационную игру «Да».
- У кого есть дома животные? А как вы
разговариваете со своими питомцами? На каком
языке? (Разговор о том, что животные понимают не
слова, а интонацию; собака понимает интонацию,
настроение, которое человек передает словами, его
отношение, а не русский, немецкий или французский
или другой какой-то язык)
- Какие знаки препинания вы знаете? (? ! …, . -,)
Оказывается, знаки можно записать и в музыкальной
речи
- пауза, чуть остановиться.
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли, люли, стояла,
Люли, люли, стояла. (Исполнение детьми)
- Почему в конце вдох не берем? (Потому что
предложение закончено)
Место до запятой, от дыхания до дыхания
называется фразой. Можно иначе сказать: фраза –
это отрезок речи между двумя предложениями,
объединенный интонацией.
- Весь куплет у это – предложение. Сколько было
фраз в нашем куплете? (Четыре)
- Каждый ряд сейчас по очереди будет петь фразу,
там, где точка – мы закончим предложение, и воздух
брать не будем. (Исполнение детьми куплета)
Основная
часть
Слушание.
Попевка Д. Кабалевского «Кто дежурные?»
- Куда и когда поднимается интонация?
Кто дежурные? ↑ - вопросительная
Мы дежурные. ↓ - утвердительная
- Из скольких фраз состоит ответ? (Из нескольких)
- Какие интонации вы услышали? (Вопросительную
и утвердительную; а главное горделивую – «самые
дежурные», «лучшие дежурные»)
- Повторите эти интонации. Сели, как исполнители.
Я задаю вопрос: «Кто дежурные?». (Дети отвечают с
интонацией)
- Если вы говорите, например, о любимой игрушке,
какие у вас будут интонации? (Восхитительные,
хвастливые) Вот так же говорите «лучшие
дежурные», «самые дежурные».
- Интонация, как и музыка, может быть
изобразительной («рисует») и выразительной
(чувства человека).
- Какие интонации были в попевке? (Выразительные
– гордость за класс)
- Мы с вами поработали над песней и разобрали
интонации, которые прозвучали в ней, а теперь
послушайте, с какой интонацией исполняется песня
«Барабан» Д. Кабалевского (очень четкая,
ритмическая музыка).
- С какой интонацией пели? (Четкой, радостной,
победной)
- На прошлом уроке вы слушали песню С.
Прокофьева «Болтунья». С какой интонацией
«прочитал» стихи композитор? (Торопливо,
скороговоркой, однообразно и т.д.)
- Прочитайте с интонацией, сыграйте роль болтуньи:
Это Вовка выдумал,
Что болтунья Лида, мол…
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда.
Драмкружок, кружок по фото,
А мне еще и петь охота!
За кружок по рисованью
Тоже все голосовали.
- А помните сказку «Петя и Волк» этого же
композитора? О ком мы говорили? (С.С.
Прокофьеве)
- Какие портреты «рисовала» музыка в этой сказке?
(Кошка – вкрадчивые интонации, мягкие; Петя –
безмятежные, озорные; утка – неуклюжие,
басовитые интонации)
-Если музыка «рисовала» образ, какие были
интонации? (Изобразительные)
- Послушайте фрагмент музыкального
произведения, я не скажу его названия, назовите его
сами так, как подскажут вам интонации этой пьесы.
Звучит фрагмент Э. Грига «Утро». Можно
поподробнее: что изображено в музыкальной
картине?
- По-вашему, это картины природы? Какие
интонации помогли вам представить такие картины
природы? (Мягкие, нежные интонации, добрые,
лирические) Это был фрагмент «Утро» Э. Грига. Вы
угадали правильно. Какие это были интонации:
выразительные, или изобразительные?
(Изобразительные – «рисуют» природу)
- Что роднит музыкальные и живописные
произведения? (Любовь к природе, к ее таинству)
У музыканта – интонации, у художника – краски
(неяркие, нежные, бледные - просыпающаяся
природа), музыка – тихая, медленная, лиричная,
легкая.
- А если солнечный день? (Музыка – насыщенная,
интонации – бурные, жизнерадостные, веселые;
краски – яркие)
- А если дело к ночи? (Интонации – протяжная
музыка, уставшая природа засыпает; краски –
потемневшие тона; «день» устал)
- Ребята, давайте повторим песню «Вместе весело
шагать». При пении мелодии песни стремимся к
напевному, округленному звучанию гласных.
Дыхание распределяется по фазам.
- Итак, поем выразительно с настроением
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам
И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.
Спой-ка с нами, перепёлка, перепёлочка,
Раз иголка, два иголка - будет ёлочка.
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка,
Раз словечко, два словечко - будет песенка.
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам
И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.
В небесах зари полоска заполощется,
Раз берёзка, два берёзка - будет рощица,
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка,
Раз словечко, два словечко - будет песенка.
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам
И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.
Нам счастливую тропинку выбрать надобно,
Раз дождинка, два дождинка - будет радуга,
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка,
Раз словечко, два словечко - будет песенка.
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам
И, конечно, припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.
- Ребята, вы знаете большое количество различных
песен, давайте познакомимся с еще одной песней.
Она называется «Маленькая страна» (песня
исполняется учителем / фонограммой)
- О чем поется в песне? Назовите характер музыки.
- При разучивании мелодии песни стремимся к
напевному, округленному звучанию гласных.
Дыхание распределяется по фазам.
- Итак, поем выразительно с настроением
(разучивание слов песни)
Есть за горами, за лесами маленькая страна
Там звери с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна,
Там чудо-озеро искрится, там зла и горя нет,
Там во дворце живет жар-птица
И людям дарит свет.
Маленькая страна, маленькая страна
Кто мне расскажет, кто подскажет
Где она, где она
Маленькая страна, маленькая страна
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна
Эта страна мне только снится,
Но светлый миг придет
И на крылатой колеснице я совершу полет
Мне час свиданья предназначен
В звездной моей стране
Там ждет меня красивый мальчик
На золотом коне
Маленькая страна, маленькая страна
Кто мне расскажет, кто подскажет
Где она, где она
Маленькая страна, маленькая страна
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна
Льет за окошком дождь осенний
В доме сижу одна
Верю в тебя мое спасенье маленькая страна
Маленькая страна, маленькая страна
Кто мне расскажет, кто подскажет
Где она, где она
Маленькая страна, маленькая страна
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна
Там, где всегда весна, там, где всегда весна
Итог.
Рефлексия
- Что мы сегодня изучали?
- Что называется выразительной интонацией?
- Что называется изобразительной интонацией?
- Кому было трудно на уроке? Почему?
- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: