Технологическая карта "Музыка осени" 1 класс
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
УРОК: МУЗЫКА
Тема:«Музыка осени»
Дата проведения: 19.10.17
Класс: 1 «б»
Выполнила: Семененко Д. В.
Группа:ПДО-3.1
Педагог-консультант: Шароварченко Е. А.
Педагог практики: Гох С. В.
Оценка:_________
Подпись:_________
Волгодонск 2017
СХЕМА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА:
Время проведения: 40 минут.
Образовательная программа: «Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
Тема: «Музыка осени».
Тип урока: традиционный (комбинированный).
Цель урока: помочь войти в мир красоты осенней музыки с чувством сопричастности к природе, связать жизненные
впечатления детей с музыкально-художественными образами.
Задачи урока:
• Образовательная: -оценитьсобственнуюдеятельностьнауроке;
организоватьдеятельностьучащихсяпоустановкетематическихрамок; актуализироватьучебноесодержание,
необходимое и достаточноедлявосприятияновогоматериала.
• Развивающая: развиватьвокально-хоровыенавыки, чувстваритма; развиватьуменияразмышлять о музыке,
сравнивать, обобщать; развиватьнавыкицельноговосприятиямузыкальныхпроизведений;
• Воспитательная:воспитыватьмузыкально-художественныйвкус и образноевосприятиемузыки;
организоватькоммуникативноевзаимодействие, в ходекотороговыявляется и
фиксируетсяотличительноесвойствозадания, вызвавшегозатруднение в учебной деятельности.
Планируемые результаты:
• Метапредметные: владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• Предметные: расширить опыт в разных видах музыкально-творческой деятельности, владеть практическими
умениями и навыками, уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней.
• Личностные: развить музыкально-эстетическое чувства, которое проявляет себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, уважительное отношение к культуре других народов мира, патриотическое отношение к
культуре своей страны.
Используемые методы обучения:словестный; гуманно-личностный (создание ситуации успеха); информационно-
коммуникативный; здоровье сберегающий; наглядно-зрительный; наглядно-слуховой; игровой.
Оборудование: музыкальный инструмент (пианино), аудио-центр, компьютер, экран.
Методическое оснащение:
- Учебник для учащихся 1 класса начальной школы «Музыка» (Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина);
- «Уроки музыки» поурочные разработки 1-4 класс (Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина);
- Методика работы с учениками «Музыка» 1-4 класс (Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина).
Используемые ресурсы:
-https://yandex.ru/?clid=2270453&banerid=6302000000:584c0ed058963300212dddb8&win=242;
-https://www.youtube.com/;
-https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2015/10/16/konspekt-uroka-horovod-muz-1-klass.
СанПиН: чистая и безопасная мебель, просторный кабинет, общая гигиена кабинета (чистота, правильное освещение).
ХОД УРОКА:
Этап урока
Время
Цель этапа
Деятельность
Формирование ЗУН
Учителя
Учащихся
1.Организационный
момент.
(2 мин)
Организовать
коммуникативное
взаимодействие,
обеспечить
мотивацию и
принятие детьми
целей и задач
учебно-
познавательной
деятельности.
Приветствует учащихся:
Здравствуйте, ребята, меня зовут
Дарья Владимировна, сегодня я буду
вести у вас урок музыки.
Начнем наш урок с музыкального
приветствия.
Исполнение музыкального
приветствия:
«Здравствуйте, ребята! Рада видеть
вас!
Здравствуйте, учитель! Добрый день
наш класс!»
Надеюсь, что наш урок будет
интересным и очень полезным.
Приветствуют учителя.
Исполняют
музыкального
приветствия.
Формируются
певческие навыки
и мотивация на
музыкальную
деятельность.
Формируются и
развиваются
вокально-хоровые
навыки.
2.Изложение
нового материала и
его усвоение.
(35 мин)
Формирование
целостного
представления
знаний по теме.
Познакомить
детей с природой
и музыкой осени
Беседа:
Обратитевнимание, в
какомобразепоявиласьсегоднянашаМуза
?
Музапредлагаетнамотправитьсянапрог
улку! Нокуда?
Отгадайтезагадку:
«Вотхудожниктакхудожник,
вселесапозолотил!
Дажесамыйсильныйдождикэтукраскун
еотмыл.
Отгадатьзагадкупросим,
ктохудожникэтот?
Верно!
Мыотправляемся в осеннийлес.
Вставайте рядом с партами. Вы
готовы к прогулке?
Тогда пошли!
Участвуют в беседе.
Отвечают:
В образе ОСЕНИ.
Отгадывают загадку:
Осень.
Отвечают:
Да!
Формирование
навыка
развернутого
речевого
высказывания.
Познакомить
детей с новой
темой «Музыка
осени».
Включает видео.
Красивоосенью в лесу?
Какое у наснастроение?
Усталинашиножки?
А небо у наскакое?
Мыидём и чтожевидимвокруг?
Каквыдумаете, а зачеммыпришли в
осеннийлес?
Рассказ:
Темаурокатак и звучит:
«Музыкаосени».
Расскажите, ребята, а
какойбываетосень? Посмотрите.
Вотздесьона...
А здесь...
Вотосень…
Авот...
Отвечают:
…
…
…
…
…
Слушать музыку осени.
Слушают рассказ
учителя.
Отвечают:
…
Дождливая.
Ветреная.
Золотая.
Серая.
Знакомятся с
природой и
музыкой осени.
Развивается
восприятие,
осмысление и
запоминание
учебного
материала.
Развивать навыки
цельного
восприятия
музыкальных
произведений.
Осеньбываетразная. Так и музыкаосени,
которуюсочиняликомпозиторы,
тожебываетразная. Осеньдляних –
нетольковремягода, но и
состояниедуши.
Дляодногочеловекаосень –
эторасцветжизни, а длядругого –
этоодиночество, болезнь, старость,
закатжизни.
Слушаниемузыкальных
произведений.
Послушайтепьесу.
ЕёсочинилрусскийкомпозиторГеоргийСв
иридов.
Звучит «Осень» Г. Свиридова.
Какими музыкальными красками
нарисована музыка осени?
Знакомятся с
произведением.
Отвечают:
Серыми, прозрачными.
Спокойно, грустно,
плавно, нежно.
Развивается
восприятие
музыкального
произведения,
определение
основного
настроения и
характера.
Формировать у
детей
представления о
средствах
музыкальной
выразительности.
Почему вы так думаете? Как звучала
музыка?
Звучание какого музыкального
инструмента помогло увидеть картину
осени?
Музыкальная игра «Я – композитор»
Послушайте стихотворения и
подумайте, какое из них по настроению
близко этой музыке?
«Осень, осень, в гостипросим
Погостинеделеквосемь.
С обильнымихлебами
С высокимиснопами,
С листопадом и дождём,
С перелётнымжуравлём.
(Изрусского фольклора).
Скучнаякартина!
Тучибезконца,
Звучание скрипки.
Дети слушают
стихотворения и
отвечают на вопросы,
Формируются
представления о
содержании
музыки.
Сменить
деятельность
детей и этим
ослабить
наступающее
утомление.
Познакомить
детей с поэзией
осени.
Дождиктак и льется,
Лужи у крыльца…
А.Плещеев.
Ребята, еслибымыбыли с
вамикомпозиторами,
какуюбымузыкумысочинилидляэтогост
ихотворения? Давайтепопробуем.
Сейчас я
предлагаюкаждомуизвасспетьтолькоод
нустрочку и поцепочке.
Музыкальная физ. минутка:
Беседа:
Ребята, сейчас я вам прочту
Сочиняют мелодию на
музыку
Выполняют требования
учителя.
Слушают беседу
учителя.
Развивается
способность
переключать
внимание с одного
вида деятельности
на другой.
Знакомятся с
поэзией осени.
Сформировать
представления
детей о
музыкальной
выразительности.
стихотворение А.С. Пушкина, а вы мне
скажетечтоонделает в
своёмстихотворениипроосень:
груститиливосхищается?
Попробуйтеопределить!
Чтение стихотворения:
«Унылаяпора (читаюгрустно)….
Очейочарованье (читаю с
восхищением)!
Приятнамнетвояпрощальнаякраса –
(повествовательно)
Люблю я пышноеприродыувяданье,
В багрец и в золотоодетыелеса».
(ответыразные: и грустит, и
восхищаетсякрасотойосеннейприроды)
Оченьхорошо!
Ребята, сейчас мы поиграем с вами
игру:
Попробуемпроизнести с
Слушают
стихотворение.
Произносят фразу с
разной интонацией.
Формируется
представление о
музыкальной
выразительности.
разнойинтонациейслова «дождикидёт».
Печально
Радостно
Грустно
Весело
Сердито
Ребята, в
музыкетожесуществуетнастроение,
оновыражается в музыкальныхкрасках.
Есликомпозиторхочетвыразитьгрусть
– онвоспользуетсяминорнойкраской –
МИНОР;
Еслихочетвыразитьрадость –
воспользуетсямажорнойкраской –
МАЖОР.
А сейчасмыпослушаемпесню
«Скворушкапрощается».
Слушают песню
«Скворушка
прощается».
Отвечают:
Грустное, печальное,
тоскливое.
Минорная краска.
Подготовить
голосовой
аппарат к пению.
Определитенастроениепесни?
Какаякрасказдесьиспользована?
Ребята, на прошлом уроке вы начали
учить осеннюю песенку.
Она оказывается тоже состоит из
мажора и минора. Так вот сейчас мы с
вами вспомним то, что выучили, и
разучим новое.
Но для начала мы разогреем наши
голоса.
Распевание:
Распевка на слог «Лё», на слог «ми».
Пение попевки:
«У кота Воркота»
Ну вот наши голоса готовы.
Разучивание песни:
Сперва я вам ее проиграю, а вы
послушаете.
Распеваются.
Формируются
певческие навыки.
Теперь мы повторим слова.
Вместе пропели.
Затем учим второй куплет, по фразам.
3. Подведение
итогов урока.
(3 мин)
Дать анализ и
оценку
достижения цели
пройденного
материала на
уроке.
Беседа:
Действительно, чудная пора – осень. Но
я думаю, что осень этого года вы будете
помнить долгие годы.
Чем вам запомнится эта осень?
Какое важное событие произошло в
вашей жизни этой осенью?
Вам нравится учиться в школе?
Конечно, каждый день, каждый урок
приносят вам знания и умения.
Чем же нам запомнится этот урок?
Я начну фразу, а вы её продолжите:
Сегодня я узнал…
Наурокемнебылоинтересно…
Я выполнялзадания…
Теперь я могу…
Беседуют с учителем.
Отвечают.
Формирование
выделения и
осознания
учащимися того,
что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить осознание
качества и уровня
усвоения.
У меняполучилось…
Спасибо, ребята за урок!
Прощаются.
