Педагогический проект "Музыка Осени"
Педагогический проект
«Музыка Осени»
Подготовила:
музыкальный руководитель
МАДОУ «Машенька»
Кудрик Ольга Михайловна
г.Ноябрьск
"Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего,
мир природы с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе,
вечный источник детского разума.
Очень важно с ранних лет развивать в детях
умение созерцать, наслаждаться ею,
вглядываться в неё и вслушиваться".
Сухомлинский В. А.
Данный проект разработан для детей старших групп. С целью
реализации задач проекта на музыкальных занятиях дети слушают музыку на
тему “Осень” русских и зарубежных композиторов, разучивают песни, водят
хороводы и играют в игры осенней тематики. С этой же целью проводятся
беседы об осенних изменениях в природе, о животных осенью, об осенних
приметах и др. Дети разучивают стихи, пословицы, и поговорки об осени;
рассматривают картины известных художников. А затем свои впечатления
переносят на занятия по изодеятельности, аппликации, лепке. Проект
краткосрочный. В конце проекта проводится итоговое мероприятие, на
котором дети показывают полученные знания, умения и навыки.
Вид проекта: творчески-познавательный.
Продолжительность: краткосрочный (3 осенних месяца).
Участники проекта: дети всех старших групп, воспитатели, музыкальный
руководитель, родители воспитанников.
Проблема:
Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека –
составная часть социально – экономических и духовных направлений
современного общественного устройства. Задача взрослых через фантазии и
творчество детей способствовать их общему развитию; проявлению
любознательности, стремлению к познанию нового, усвоению новой
информации и новых способов действия, способствовать развитию
познавательной активности; психических и психологических свойств
ребенка.
Актуальность темы:
У детей сформирована система знаний о времени года «осень».
Необходимо создать условия, способствующие освоению детьми новой
информации по данной теме. Появилась мотивационная потребность
самостоятельно использовать художественное слово, изобразительную
деятельность, музыку для выражения своих впечатлений об осенних
явлениях природы.
Цель проекта:
1. Приобщение детей к образам осенней поры, познание окружающего
мира, пополнение и обогащение знаний детей об осени как времени
года, проявленной средствами музыкальной выразительности.
2. Осуществление комплексного подхода к воспитанию чувства любви к
природе и людям родного края.
3. Развитие способности видеть красоту осени, развитие позитивного
отношения к изменениям в природе.
4. Научить детей различать средства музыкальной выразительности,
высказываться об эмоционально-образном содержании
5. Развивать тембровое и звуковое восприятие. Закреплять музыкально-
ритмические умения и навыки.
6. Создание условий для развития познавательных и творческих
способностей детей в процессе разработки проекта “Музыка Осени”,
Задачи проекта:
- Обобщить представление детей о признаках осени, закреплять знания об
изменениях в осенней природе, вызывать восхищение красками осенней
природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных
произведений, чтении стихов.
- Учить детей слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении,
пластике. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через
музыкальное, изобразительное искусство. Вызвать эмоциональный отклик на
художественный образ осеннего пейзажа, ассоциации с собственным опытом
восприятия осенней природы.
- Развивать умение давать эстетическую оценку, высказывать собственные
суждения, соотносить по настроению образцы музыки, живописи. Развивать
фантазию, творческие способности.
- Формировать знания о сезонных изменениях в природе.
- Учить замечать красоту осенних красок и пейзажей.
- Формировать умение понимать изобразительный характер музыки.
Доставлять радость и удовлетворение от действий под музыку.
- Приобщать детей к образам осенней поры, учить познавать красоту
окружающего мира, проявленную средствами музыкальной выразительности.
- Развивать творческое воображение, умение быстро реагировать на
поставленные задачи.
- Осуществлять индивидуальный подход к личности ребенка через
постановку различных музыкальных номеров.
- Побуждать родителей к сотрудничеству и непосредственному участию в
музыкальных мероприятиях.
- Совершенствовать певческий голос, навыки сольного пения.
- Развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер
музыки, ее эмоционально-образное содержание.
- Обогащать музыкальные впечатления, вызывая яркий отклик при
восприятии и воспроизведении музыкальных произведений.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения
проекта
1. Подбор произведений русского народного творчества, стихотворений
об осени, пальчиковых, дидактических и подвижных игр.
2. Подбор наглядного материала.
3. Подготовка изобразительного материала для продуктивной
деятельности.
4. Выставки рисунков, поделок.
5. Создание условий для проведения открытых мероприятий
(оформление)
Необходимые условия реализации проекта:
1. Интерес детей и родителей.
2. Методические разработки.
3. Интеграция со специалистами детского сада.
Используемые средства, методы:
1. информативно-рецептивный (рассматривание, наблюдение, показ
воспитателя),
2. словесный (беседа, рассказ, художественное слово),
3. репродуктивный (прием повтора),
4. эвристический (проявление самостоятельности в каком-либо моменте
работы на занятии),
5. исследовательский (развитие у детей самостоятельности, фантазии,
творчества).
Предполагаемый результат:
• Повышение уровня знаний об осени как времени года.
• Развитие способности к самовыражению через импровизации и
фантазии детей,
• Умение выражать свои и понимать чувства других.
• Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального
общения со взрослыми.
• Формирование позитивного отношения к природным изменениям.
Итоговым результатом активное участие детей в выставках, конкурсах,
развлечении, беседах об осени и ее приметах.
Методы проекта
- наблюдение
- совместные игры
- познавательные игровые занятия
- беседы
Этапы проведения и реализации проекта
1. Подготовительный этап (сентябрь):
а) Изучение интереса детей для определения целей проекта
б) сбор и анализ литературы для детей и взрослых
в) обращение к специалистам и родителям
2. Организационно-практический этап(основной ):
Проведение цикла познавательных занятий, бесед.
Конкурс рисунков на осеннюю тематику.
Конкурс стихов об осени.
Лепка «Животные и птицы нашего края»
Разучивание песен об осени, игр, танцев, сценок.
Оформление выставки детских поделок «Осенний вернисаж».
3.Заключительный этап. (30.11.2017 г.)
Основные направления проекта
Этапы
Описание
Время
Ответственные
реализации
1 этап.
Подготовительный
- работа с методической
литературой;
- подбор музыкального
репертуара;
- разработка конспектов
занятий;
- подбор картин об осени для
презентаций;
сентябрь
Музыкальный
руководитель
Воспитатели группы
2 этап.
Основной
- чтение литературных
произведений и стихов об
осени;
- проведение тематических
занятий в группе посвященных
приметам, периодам осени,
явлениям природы,
приспособленности растений и
животных к изменениям в ней;
-занятия с использованием
презентаций об осени
“Художники рисуют осень”,
“Композиторы и осень”;
- знакомство с произведениями
П.И Чайковского “Осенняя
песнь”,
А. Вивальди “Осень” (“Времена
года”) 2, 3 части,
Г. Свиридов “Дождик”
- оформление информационной
папки для родителей
“Осень, осень в гости просим”
октябрь-ноябрь
Музыкальный
руководитель
Воспитатели группы
Психолог
Инструктор по
физвоспитанию
3 этап.
Итоговый.
Заключительный
-проведение развлечения
“Осенние мотивы.
Художественное осмысление
осени, как времени года и
фантазии детей”.
Выставка детского рисунка на
тему: “Краски осени”
30.11.2017 г.
Музыкальный
руководитель
Воспитатели группы
Ход занятия
Здравствуйте, ребята!
Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.
Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья,
Она птиц к югу отправляет, она же и деревья раздевает.
Ребята, когда это бывает? Осенью!
На дворе осень. Хорошо ли вы ее знаете? Давайте поиграем ,вспомнив
характер осени, стихи, пословицы, композиторов и художников, которые
изобразили осень в своих произведениях. .(Дети читают стихи о осени)
Дидактическая игра с кубиком.
• У каждого времени года свои звуки.
• Как вы думаете, можно ли по звукам определить время года?
• Посмотрите вокруг, прислушайтесь и скажите, какой звук можно
услышать только осенью.
• Давайте все вместе “изобразим” дождик. Выбирайте музыкальные
инструменты, соответствующие характеру осени, ее настроению.
Импровизация с музыкальными инструментами.
• Ребята, а как еще можно изобразить дождь? Ответы детей. Правильно,
звуки, слова и движения также помогают нам раскрыть образ дождя.
• А какая песня поможет нам в этом?
“Дождь” народная песня-игра
Ребята, пока вы танцевали, на небе собрались мрачные тучи.
Погода испортилась, посмотрите на тучу, какое у нее настроение? Когда на
улице идет дождь, лучше посидеть дома. Давайте сядем на стульчики и
послушаем музыку.
Все мрачней лицо природы
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Слушание (С.С.Прокофьев “Фея Осени” из балета “Золушка”)
• Какое музыкальное произведение вы услышали?
• Кто композитор?
• О каком периоде осени Прокофьев написал музыку?
Работа с карточками.
• Как вы думаете, какого цвета эта музыка? Почему?
• С помощью, каких линий вы изобразили бы эту музыку (ломаная,
прямая, волнообразная, пунктирная)? Почему?
• Теперь мы посмотрим картины художников, посвященной осени и
послушаем музыкальное произведение еще раз.
Показ слайдов картин художников.
• Ребята, давайте попробуем изобразить мимикой эту музыку.
Ребята, а еще можно и танцевать.
Давайте представим, что мы осенние деревья.
Раз, два, три - покружись,
И в деревья превратись.
Предлагаю взять разноцветные ленточки - листочки и придумать свой
осенний танец.
Танцевальная импровизация.
Релаксация.
Вдруг в лесу засветило солнышко, и все деревья встали в хоровод, потянув к
нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся
(дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами).
Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но
крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются
(дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес
дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети
легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища).
Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами).
Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими
ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь
появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние
капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали
внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни”.
- Ребята, посмотрите какое необычное дерево. Мне кажется, что в природе
нет такого дерева. Не так ли?!
Действительно, на дереве растут листья различных деревьев: березы, рябины,
дуба и клена.
- Давайте придумаем название этому дереву.
Ребята, посмотрите, как много листочков нападало.
Сейчас мы попробуем сделать разноцветный ковер из листьев волшебного
дерева. Предлагаю девочкам сделать композицию из листьев березы и
рябины, а мальчикам из листьев дуба и клена.
Аппликация на ковре.
Осень – самое яркое время года. Только осенью бывает буйство красок.
Недаром великие композиторы, художники, поэты воспевали осень. Ив
нашей памяти осень останется такой же яркой, неповторимой, как этот ковер.
Вслед за осенью наступает другое время года. Какое?
Да, и мы с вами продолжим знакомство с миром музыки, слов, эмоций и
красок теперь уже о зиме.
Методическая литература
1. Аксенов З.Ф. Войди в природу другом. 2008 г.
2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. 2004 г.
3. Горбатенко О.Ф., Кардаильская Т.А. физкультурно-оздоровительная
работа для старших дошкольников. 2008
4. Зарипова З.М. “Килэчэк”. 2011 г.
5. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности.
6. Коренева Т.Ф., “Музыкально-ритмические движения для детей
дошкольного и младшего школьного возраста” в 2 частях. – Учеб.-
метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –
(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит.
изд.центр “ВЛАДОС”, 2001.
7. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая
группа.
8. Нищева “Четыре времени года”. Санкт-Петербург “Детство-пресс”,
2007.
9. Поэты. Времена года. М.: ОНИКС 21 век, 2004.
10. Радынова “Природа и музыка”. Москва “ТЦ Сфера”, 2009.
11. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа
для детей 5-7 лет. 2007.
12. “Мы слушаем музыку”. Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с
методическими рекомендациями (сост. О. П. Радынова). – М.: 1997.
13. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические
рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. –
М.: Мозаика-синтез, 2001.
Игры:
«Стало скучно солнцу в небе»
«Тучка по небу гуляла»
«Тучка-плакучка»
«Мухомор»
«Дождик и солнышко»
Дидактические игры:
«Кто что запасает на зиму»
«Мама – дети»
4.Контрольно-рефлексивный
Подведение итогов.
Беседа «Что мы хотели узнать, что узнали»\
Итог:
Воспитателями , сотрудниками и родителями воспитанников была
проведена большая работа. Накоплен и предоставлен детям огромный багаж
знаний. Рассказы и сказки об осени, стихи, беседы, масса музыкального
материала (песни, танцы, музыкальные игры, подвижные игры, разбор
текстов песен, беседы о средствах музыкальной выразительности и. т.д.) –
все это практически и эмоционально обогатило умы и сердца детей.
Продуктивное взаимодействие и совместная деятельность специалистов ДОУ
еще больше сплачивает коллектив.
При осуществлении проекта педагогами использовались различные
средства обучения и воспитания, способствующие развитию и поддержанию
интереса детей: художественная литература, иллюстрации, картины, музыка,
игры, природа и окружающая среда.
Центральное место в проекте было отведено познавательным беседам,
занятиям и практической деятельности детей (сбор информации, игры,
выполнение рисунков, аппликаций, поделок из пластилина и природного
материала). Беседы и занятия были подобраны таким образом, чтобы они
развивали у них познавательный интерес, наблюдательность, воображение,
творчество; способствовали развитию у детей познавательной активности.
Активное участие в осуществлении проекта принимали родители
воспитанников. Они с энтузиазмом поддержали предложенную тему проекта.
Вместе с детьми они охотно приняли участие в конкурсе поделок «Осенний
вернисаж».
