Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Построение треугольника" 4 класс

Математика 4 класс
Тема: «Построение треугольника»
Задачи:
создать условия для развития познавательного интереса учащихся;
способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления;
учить детей находить закономерности, сравнивать, анализировать, обобщать, рассуждать, делать умозаключения;
воспитывать дружелюбие, взаимопомощь.
Цель: Создание условий для формирования умения строить треугольник при помощи циркуля и линейки, формировать умение
использовать полученные навыки работы для построения различных видов треугольников.
Планируемые результаты:
Личностные: Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, умение слушать, ясно и точно излагать свои мысли,
развитие инициативы и активности при решении математических задач.
Метапредметные: Умение понимать и использовать средства наглядности (чертежи, рисунки), умение работать в парах.
Предметные: Овладение геометрическим языком, развитие изобразительных умений. Умение измерять углы с помощью транспортира,
вычислять углы треугольника, используя свойство углов треугольника. Умение работать с математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.
Оборудование и материалы:
Рабочие тетради, линейка, карандаш, циркуль, карточки, макбуки, интерактивная доска- флипчарты.
На доске фигуры (четырёхугольники и один
треугольник)
- Определите, какая фигура лишняя? (треугольник)
- Почему?
Логическая задача: Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам-то как не знать?
Но совсем другое дело-
Быстро, ловко и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных?
Рассмотри!
Всё внимательно исследуй
И по краю и внутри.
- Вспомните признаки треугольника…
- Назовите треугольники по названию углов?
- Какие группы треугольников можно ещё выделить?
- Предлагаю вам поработать с таблицей на карточках в
парах.
Количество сторон
одинаковой длины
0
2
3
Номера
треугольников
№…., №…..
№…., №…..
№…., №…..
Названия
треугольников
…………………...
…………………..
……………………
- Молодцы! Чтобы проверить правильность ваших
ответов предлагаю открыть макбуки и занести
результаты вашей работы из таблицы в тест в
программе «Перволого»
- У кого из вас все смайлики с улыбкой поднимите
руку? Молодцы!
- Сегодня мы с вами научимся чертить треугольник
при помощи линейки и циркуля.
Начертите отрезок длиной 9 см.
Возьмите раствор циркуля 9см. В одну из точек на
концах отрезка поставьте иголку циркуля и отметьте
карандашом циркуля дугу над центром отрезка.
Теперь сделайте то же самое в зеркальном отражении:
поставьте иголку циркуля в точку на другом конце
отрезка и отметьте карандашом циркуля вторую дугу
над центром отрезка. При пересечении двух дуг
образуется точка, отметьте её.
Соедините полученную точку с точками на концах
отрезка.
- Какой у нас получился треугольник?
(Равносторонний)
- Восстановив последовательность наших действий,
составим алгоритм для дальнейшей работы.
Алгоритм работы:
1. Начертить отрезок заданной длины.
2. Отложить от каждой точки на концах отрезка при помощи
циркуля длинны сторон.
3. Найти точку пересечения двух дуг.
4. Соединить эту точку с точками на концах отрезка.
- Какой ещё треугольник вы можете начертить?
(разносторонний, равнобедренный)
- Если вам нужны подсказки, они на доске, если нет,
начертите треугольники по своим размерам. Каждый
сам выбирает, какой треугольник чертить.
- Рассмотрите отрезки на слайде, представьте, что это
куски проволоки. Из каждого сделали треугольники.
Какие треугольники получились? (равнобедренный,
равносторонний или разносторонний)
Соотнесите номера отрезков и треугольники АВС,
ОМТ и DЕК.
- Найдите периметры треугольников.
- Молодцы!
Подведение итогов урока. Рефлексия учебной
деятельности
Дети осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
Рефлексия учебного материала и деятельности
учащихся.
Спасибо за активное участие, за хорошее настроение и
знания!
Продолжают фразы
— теперь я знаю…
— теперь я могу…
— мне было интересно…
— мне было трудно…
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества
усвоения; контроль
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
Личностные: интерес к учебному материалу
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: