Конспект урока "Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания" 2 класс

Предмет: математика

Класс: 2

Учитель: Григорьева Л.К.

Закрепление по теме «Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания»

УМК «Гармония»

Предмет

Математика

Уровень образования

Начальное общее образование

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

(урок по формированию навыка – итоговый) урок-практикум;

Участники

Ученики 2 класса

Тема

Закрепление по теме «Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания»

Цель темы

Совершенствовать умения второклассников: выявлять основание для классификации групп предметов,

преобразовывать графическую модель в знаково-символическую; создать дидактические условия для

непроизвольного запоминания состава числа 16,17,18.

Планируемый

результат

 Знать случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд;

 Знать состав чисел 16, 17, 18.

 Понимать отношения между числами (выражение, равенство).

 Правильно употреблять в речи математические понятия.

Знать:

 - случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд;

 - состав чисел 16, 17, 18.

Уметь:

 - выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании

состава числа 16,17,18;

 - пользоваться изученной математической терминологией

Формирование УУД

Личностные:

- ценностное отношение к процессу получения состава 16, 17, 18;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа получения чисел 16, 17, 18;

Метапредметные:

Предметные:

готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной

деятельности и в повседневной жизни:

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по получению числа 8;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

- закрепление о составе чисел 16, 17, 18;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

Основные понятия

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы:

Математический диктант-карточки для индивидуальной работы, цветная карта для самооценки,

карточки для самооценки групповой работы, презентация;

Организация

пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре.

Технология

Деятельность

Обучающие и

Формирование УУД

проведения

Цели урока

ученика

учителя

развивающие задания

каждого этапа

1.Мотивация к

учебной

деятельности.

Цель: включение

учащихся в

деятельность на

личностно-

значимом уровне.

Формулируют правила

поведения на уроке.

Мы уже много знаем.

Вокруг много неизвестного.

Мы хотим узнать больше.

Мы можем узнать еще

больше.

И мы готовы работать.

Приветствуют учителя,

проверяют готовность к

уроку,

записывают дату и классная

работа

Учитель настраивает

детей на работу.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня у нас

необычный урок. К

нам пришло много

гостей. Давайте

поздороваемся с ними,

откроем двери нашего

дома-класса.

-Вы готовы к уроку?

Проверим!

Тихо сели.

Включение детей в

деятельность

Настрой на работу в

стихотворной форме

- Сегодня урок необычный у

нас.

Готов к нему, вижу, каждый

Проверка наличии

необходимых

принадлежностей.

Регулятивные УУД

(умение

контролировать свою

готовность к уроку)

Личностные УУД

(чувство

необходимости

учения)

из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора

начинать.

Предлагаю вам

посмотреть.

Приготовились его

выполнять?

2.Актуализация

знаний и пробное

учебное действие.

Цель: обеспечение

готовности

учащихся к

включению в

продуктивную

деятельность,

повторение

изученного

материала,

Участвовать в обсуждении

проблемных вопросов.

-Урок начнем с

математической

разминки.

-Это разминка для нашего

ума.

Настроились на урок.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные

недостатки

- Что изучали на

предыдущем уроке?

- Легко ли вам было?

Послушайте загадку.

1.Математический

диктант.

Напишите число, которое

Личностные УУД

(чувство

необходимости

учения)

необходимого для

открытия нового

знания.

3.Постановка

учебной задачи

(проблемной

ситуации,

проблемной

задачи)

Цель:

организовать

анализ учащимися

возникшей

ситуации и на этой

основе выявить

места и причины

затруднения

является осознание

того, в чем именно

состоит

недостаточность

их знаний, умений

или способностей.

Можем.

-Нет, нам надо проверить.

- А мы будем проверять,

составлять число 16,17 18,

считать, приводить

примеры , работая в

группе

Состав числа 16,17,18.

- Какое число

пропущено? Объясните

свой выбор.

12,

13,

14,

15,

16,

17,

18,

19.

-Какой пример здесь

следует за числом 15.

Напишите число, которое

стоит между числами 13 и

15.

Найдите сумму чисел 9 и

Найдите раность чисел 18

и 9

Найдите сумму чисел 9 и 7

Какое число надо

прибавить к 8, чтоб

получить 17

Сколько будет, если из 16

вычесть 8

2. №217 стр.65

- Какие числа можно

вычесть из числа 16,

чтобы получилось число,

которое меньше, чем 10?

16- =9 (7)

16- =8 (8)

16- =7 (9)

16- =6 10 двузначное не

берем

Построение

проекта выхода

из затруднения

Цель: построения

проекта выхода из

затруднения:

постановка целей

учебной

деятельности и на

этой основе -

выбор способа и

средств их

реализации.

Индивидуальная работа на

местах.

Класс индивидуально

выполняет на местах.

(Работа с

демонстрационным

набором)

Ученик у доски

записывает в виде

числовых равенств.

№220 стр.65

Разными способами

лишний? Почему?

- Какой пример у вас

вызвало затруднение?

-А можно ли по –

другому получить число

16,17,18?

- Можем ли мы это

утверждать, не проверив

наше предположение?

-Что мы будем делать

сегодня? Ваши действия.

Помогите мне

сформулировать тему

урока.

-Ребята, как можно

найти их значения?

Физминутка «Кулак.

Ребро. Ладонь»

получили число 16,17,18 и

др. случаи вычитания.

Вывод. Ответы детей.

Ребята, давайте

поработаем

самостоятельно.

Что у вас получилось?

-Составьте равенства,

которые соответствуют

данным равенствам,

пользуясь таблицей на

стр.65

9+5=14

8+7=15

7+4=11

3+9=12

6+6=12

4+8=12

6+8=14

7+7=14

- Ребята, что вам

помогло так быстро

решить эти равенства?

Сравним равенства на

доске.

-Какой можно делать

А теперь сравним ваши

равенства по доске.

вывод?

4. Первичное

закрепление с

проговариванием

во внешней речи.

Цель: первичное

закрепление с

проговариванием

во внешней речи

является усвоение

учащимися нового

способа действия

при решении

типовых задач.

Участвовать в обсуждении

проблемных вопросов,

формулировать

собственное мнение и

аргументировать его.

Двузначные числа:

11,12,13,14,15,16,1718,19

Работа с учебником.

-Прочитайте задание

№221 стр.65

Назовите двузначные

числа, каждое из

которых можно записать

в виде суммы двух

одинаковых

однозначных чисел.

Ребята, что мы должны

сейчас назвать?

Организовать

фронтальную работу по

записи равенств

11,12,13,14,15,16,17,18,19,

показать

учащимся состав чисел,

в обсуждение проблемных

вопросов.

Познавательные УУД

Уметь

ориентироваться в

своей системе знаний:

отличать новое от уже

известного с помощью

учителя; добывать

новые знания:

находить ответы на

вопросы, используя

учебник, свой

жизненный опыт и

информацию,

полученную на уроке

Регулятивные УУД.

(умение

самостоятельно

ставить учебные

задачи, планировать

работу)

5.Применение

знаний.

Чётко соотносить число с

определённым

количеством предметов в

окружающей

действительности

Работать с информацией

Дети составляют

самостоятельно

выражения- равенства:

9+2=11

- Поможем снеговику

ответить на вопросы.

Посмотрите, на что

походит цифра 8?

Организовать деятельность

по наблюдению за

составом чисел;

двузначных чисел, котроых

можно записать двумя

одинаковыми

однозначными числами

Организовать

фронтальную работу

Включить учащихся

Регулятивные УУД:

проявлять

познавательную

инициативу в учебном

сотрудничестве

Познавательные УУД:

Умение писать цифру

8+4=12

6+7=13

8+6=14

9+6=15

7+9=16

8+9=17

9+9=18 ( и обратно

Переместительное

свойство сложения)

Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работать в

подвижных группах).

Ребята, наш Карандаш

предлагает выполнить

задание в группах.

1 уровень-

всевозможные

варианты состава числа

12;

13;

14(базовый)

2 уровень- состав чисел

14,15(повышенной)

3 уровень- 16(высокий)

По командам_ каждой

команде -1 задание

(всего 5 команд)

в обсуждение проблемных

вопросов

Организовать работу в

группах

Работа в группах.

Самооценка.

Группа оценивает свою

работу, выбирает

Коммуникативные

УУД (умение

работать в группе,

слушать и слышать

друг друга)

Регулятивные УУД:

умение

контролировать свою

работу и работу

товарища.

Коммуникативные

УУД

Уметь совместно

договариваться о

правилах поведения и

общения и следовать

им;

участвовать в

коллективном устном

общении, вступать в

диалог, понимать

вопросы и задания,

инструкции учителя,

адекватно реагировать

на них;

Дети выполняют

разноуровневые(дифферен

цированные) задания в

группах.

Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь.

снеговиков.

6.Включение

нового материала

в систему знаний.

Цель – повторение

и закрепление

ранее изученного и

подготовка к

изучению

следующих

разделов курса.

Участвовать в обсуждении

проблемных вопросов,

формулировать

собственное мнение и

аргументировать его.

Осуществлять

самоконтроль:

Соотносить

собственную запись с

предложенным вариантом.

1) Работать должны оба.

2) Один говорит, другой

слушает.

3) Свое несогласие-

выражай вежливо.

4) Если не понял-

переспроси.

А теперь предлагаю

поработать в тетрадях.

Включить детей в

практическую

деятельность.

-Вставь пропущенные

однозначные числа так,

чтобы получились

верные равенства.

Вспомним правила ,

работая в парах.

Ребята, разрешается

советоваться с соседом

по парте.

Вспомните правила для

работы в паре?

Включить детей в

практическую

деятельность.

Работа в тетради стр.65

№218 по вариантам 1

вариант- 1 столбик

2 вариант- 2 столбик

(взаимопроверка)

Работа в паре.

Самопроверка.

Коммуникативные

УУД

- умение

коллективного

планирования;

- умение

взаимодействовать с

любым партнером;

- навыки делового

партнерского

общения;

- умение находить и

исправлять ошибки в

работе других

участников группы.

Познавательные УУД:

принимать и

сохранять учебную

задачу; учитывать

выделенные учителем

ориентиры действия в

новом учебном

материале в

сотрудничестве с

учителем;

планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей

и условиями её

реализации, в том

числе во внутреннем

плане;

7. Рефлексия

деятельности

(итог урока)

Цель – подведение

итогов

проделанной

работе на уроке.

Осознание учащимися

практической и

личностной значимости

результатов каждого этапа

урока.

Ответы детей:

-Запомнили, как получить

числа 16,17,18

-Знаем, как составлять

равенства по рисункам.

-Можем применять

переместительное

свойство сложения.

-Можем находить

значения сумм.

-Ребята, все ли мы

задачи урока

выполнили?

-Как вы считаете, мы

достигли своих целей?

-Чему вы научились?

-Какое свойство можете

применять при

сложении?

У вас на парте карта

успеха для самооценки,

если все получилось, все

поняли, выбирайте

цветные карточки?

-Как мы оцениваем свою

Организовать фронтальной

работы по систематизации

знаний.

Создать

ситуацию для осмысления

всей работы на уроке.

Регулятивные УУД:

Рефлексивные умения:

умение отвечать на

вопрос

Ответы детей.

работу?

-Кто доволен своей

работой на уроке?

-Какое задание было

интересным?

-А самым трудным?

Какое задание у вас

вызвало улыбку?

Спасибо за урок!

Скачать материал

Конспект урока "Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания" 2 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы