Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Случаи вычитания 11-..." 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
с.п.Аргудан, Лескенский район, ул.Жигунова, 105, тел. 94-7-63
Разработала учитель начальных классов 1 квалификационной категории
Ханикова Радима Руслановна
2014-2015 уч.год
Тема: Случаи вычитания 11- .
Цели: создать условия для знакомства детей с приёмами вычитания из 11 с
переходом через десяток, закреплять знания о составе чисел, формировать
умение решать задачи.
Личностные УУД:
- формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на
внутренний план, осознание значимости умения решать учебную задачу.
Регулятивные УУД:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
- проводить сравнение.
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Оборудование: карточки для дифференцированной работы, карточки с цифрами.
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Улыбнитесь друг другу.
-Каким вы видите наш урок?
II. Каллиграфическая минутка.
1 2 3 1 2 3
11 12 13 11 12 13
III. Устный счёт.
1. «Цепочка».
10-…=7 10-…=6
10-…=5 10-…=8
10-…=9 10-…=4
2. Задача на смекалку.
Гусь тяжелее утки на 2 кг, но легче щенка на 3 кг. На сколько килограммов
утка легче щенка? (На пять килограммов.)
2. Подготовка к работе на основном этапе.
Устно.
Дети с помощью карточек с цифрами показывают ответ.
Ответ сверяют с эталоном.
К 8 прибавить 3.
5 увеличить на 4.
8 увеличить на 5.
Первое слагаемое – 10, второе слагаемое -5, найдите сумму.
6 да 6 будет…
9 уменьшить на 6.
Вспоминаем состав чисел:
В это время у доски проходит дифференцированный индивидуальный
опрос обучающихся.
1 ученик 2 ученик 3 ученик
5+6 11=6+ 9+3 10
7+4 12= +9 7+4 9
10+5 15=10+ 1 дм 8 см
9+4 14=9+ 1 дм 4 см 13 см
8+5 16= + 1 дм 2 см 12 см
6+7 15= + 8+5 7+6
Самооценка.
-Какое задание выполнял?
- Выполнил без ошибок или с ошибками?
-Что вызвало затруднение?
- Как оцениваешь свой ответ?
Проверка класса сигнальными карточками.
-Назовите ещё раз ответ первого примера. (11).
Какой знак мы используем при вычитании? (-)
(11- )
-Как думаете, о чём будем говорить на уроке?
-Сформулируйте тему урока.
-Какую цель поставите перед собой?
-Для чего необходимо изучать эту тему?
-Какие знания, полученные ранее на уроках математики, помогут
выполнить вычитание?
(Знания состава числа 11).
Вспомним состав числа 11.
Для этой цели можно использовать задание 1(с. 82 учебника), но лучше
записать его на доске совместно с аналогичными равенствами, составленными
учителем.
Задание выполняется устно с объяснением.
После этого целесообразно повторить состав числа 11:
11
2
3
4
5
Взаимопроверка. Ответ сверяют с эталоном.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.
Проблемная ситуация.
-Как решить пример 11-4= ?
(11- 1 - 3= 11- 4=
11=4+7)
Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 11 с
переходом через десяток. Составление таблицы вычитания из числа 11.
На д о с к е записаны разности:
– Объясните разные способы решения выражения.
Далее разбираются и записываются на доске выражения, данные в учебнике
на стр.82
Например:
3. Запись таблицы вычитания из числа 11.
В тетрадях учащиеся записывают т а б л и ц у.
11 – 2 = 9 11 – 9 = 2
11 – 3 = 8 11 – 8 = 3
11 – 4 = 7 11 – 7 = 4
11 – 5 = 6 11 – 6 = 5
Аналогично решают следующие примеры (№1, с. 82).
Дети делают вывод о том, как нужно вычитать числа из 11.
3. Физкультминутка.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.
4. Реализация построенного проекта.
Работа над таблицей (с.82). Решение примеров с подробным
комментированием.
11-2 11-3 11-4 11-5
11-9 11-8 11-7 11-6
5. Первичное закрепление.
-Прочитайте примеры с ответами.
-Закройте ответы и постарайтесь воспроизвести примеры с ответами.
6. Самостоятельная работа.
№ 2, 6 на с.82 учебника, № 1,2 на с. 42 в рабочей тетради.
Проверка, коррекция знаний.
Ребёнок, который сделал ошибку, сам исправляет её.
7. Включение в систему знаний и повторений.
Работа в группах.
1 группа.
Решение задачи №3(1), с.82
2 группа.
Решение задачи №3(2), с.82
3 группа.
Решение задачи №4, с.82
4 группа.
Решение задачи №5, с.82
Отчёт групп. Коррекция знаний
Игра «Найди лишний пример».
Почему этот пример лишний?
Выполнение задания №1, с. 42 в парах.
Ответ сверяют с эталоном.
Если решили всё правильно, то поставьте на своих листочках учёта плюс.
Сколько плюсиков получилось у каждого.
Молодцы!
8.Работа над развитием логического мышления учащихся.
- Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока.
Сколько всего яблок?
- Ты пилот самолета, летящего из Парижа в Москву с посадкой в
Киеве. Время в полете - 2 часа. Сколько лет пилоту?
9. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
-Чему учились?
- Я доволен своей работой, потому что…
-Теперь я умею…
- Я запомнил…
-Сегодня мне хотелось бы отметить…
- Сегодня на уроке было интересно….
- Сегодня на уроке мне было трудно…
- То, что я узнал сегодня на уроке, мне пригодится…
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: