Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Состав числа 8. Классификация предметов" 1 класс

Предмет: математика
Класс:1
Тема: «Состав числа 8. Классификация предметов»
УМК «Гармония»
Учитель: Григорьева Л.К.
Предмет
Математика
Уровень образования
Начальное общее образование
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Участники
Ученики 1 класса
Тема
Состав числа 8.Классификация предметов.
Цель темы
Совершенствовать умения первоклассников: выявлять основание для классификации групп предметов,
преобразовывать графическую модель в знаково-символическую; создать дидактические условия для
непроизвольного запоминания состава числа 8.
Планируемый
результат
Знать название и последовательность чисел при счете.
Знать состав числа 8.
Понимать отношения между числами (выражение, равенство).
Правильно употреблять в речи математические понятия.
Научиться правильно писать цифру 8.
Формирование УУД
Личностные:
Метапредметные:
- ценностное отношение к процессу получения состава 8;
- осознание учащимися ценности изучаемого способа получения числа 8;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
- умение принимать и сохранять цель урока;
- умение находить способы решения поставленной цели по получению числа 8;
- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
- умение провести рефлексию своих действий на уроке.
- знание о числе 8, цифре 8; о составе числа 8;
Предметные:
- умение применять знания в жизненных ситуациях;
- умение распознавать , называть цифру 8, считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;
Основные понятия
Состав числа 8.Классификация предметов.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы:
Наборы для индивидуальной работы, карта успеха для самооценки, снеговики-картинки для самооценки
групповой работы, презентация, макет-снеговик, гигант-елка для творческой работы
Организация
пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре.
Технология
проведения
Цели урока
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и
развивающие задания
каждого этапа
Формирование УУД
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне.
Формулируют правила
поведения на уроке.
Мы уже много знаем.
Вокруг много неизвестного.
Мы хотим узнать больше.
Мы можем узнать еще
больше.
Учитель настраивает
детей на работу.
- Здравствуйте, ребята.
Сегодня у нас
необычный урок. К
нам пришло много
гостей. Давайте
поздороваемся с ними,
откроем двери нашего
дома-класса.
-Вы готовы к уроку?
Проверим!
Проверка наличии
необходимых
принадлежностей.
Регулятивные УУД
(умение
контролировать свою
готовность к уроку)
Личностные УУД
(чувство
необходимости
учения)
И мы готовы работать.
Тихо сели.
-Мы получили
видеописьмо. Как вы
думаете от кого?
Предлагаю вам
посмотреть.
Приготовились его
выполнять?
2.Актуализация
знаний и пробное
учебное действие.
Цель: обеспечение
готовности
учащихся к
включению в
продуктивную
деятельность,
повторение
изученного
материала,
необходимого для
открытия нового
знания.
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
-Урок начнем с
математической
разминки.
-Это разминка для нашего
ума.
Работа с веерами.
Настроились на урок.
-С чего начнем наш
урок?
-А для чего это нам
нужно?
-Я буду говорить вам
пример, а вы веером
показывайте мне ответ.
1.Счет от 1 до 10 и
обратно (по слайду).
Назовите число, которое
следует за числом 5.
Назовите число, которое
стоит между числами 3 и 5.
Назовите «соседей числа 3.
Личностные УУД
(чувство
необходимости
учения)
3.Постановка
учебной задачи
(проблемной
ситуации,
проблемной
задачи)
Цель:
организовать
анализ учащимися
возникшей
ситуации и на этой
основе выявить
места и причины
затруднения
является осознание
того, в чем именно
состоит
недостаточность
их знаний, умений
или способностей.
Построение
проекта выхода
Ответ: 8
Можем.
-Нет, нам надо проверить.
- А мы будем проверять,
составлять число 8,
считать, делить предметы
на группы.
Состав числа 8.
Индивидуальная работа на
местах.
-Какой пример здесь
лишний? Почему?
- Какой пример у вас
вызвало затруднение?
-А можно ли по –
другому получить число
8?
- Можем ли мы это
утверждать, не проверив
наше предположение?
-Что мы будем делать
сегодня? Ваши действия.
Помогите мне
сформулировать тему
урока.
-Ребята, как можно
найти их значения?
Назовите число, которое на
1 больше, чем 4.
2. По какому правилу
записаны выражения в
каждой паре?
3+3; 4+2; 1+5; 3+5.
Физминутка «Снежинки»
(проводят Пиунов Максим,
Шулепова Алена)
из затруднения
Цель: построения
проекта выхода из
затруднения:
постановка целей
учебной
деятельности и на
этой основе -
выбор способа и
средств их
реализации.
Класс индивидуально
выполняет на местах.
(Работа с
демонстрационным
набором)
Ученик у доски
раскладывает предметы на
2 группы и записывает в
виде числовых равенств.
По размеру: 4 больших и 4
маленьких фруктов.
По цвету:5 желтых и 3
красных.
По форме: 2 груши и 6
яблок.
По наличию листьев:
1 яблоко без листьев и 7
фруктов с листьями
(4 + 4 = 8, так как
поровну)
Ребята, давайте
поработаем с
картинками и
раздаточным
материалом.
-Составьте равенства,
которые соответствуют
рисунку?
По каким признакам
разложили фрукты в
две корзинки?
4+4=8
5+3=8
2+6=8
1+7=8
- Ребята как вы думаете,
какой способ деления
яблок самый честный?
А теперь сравним с
учебником?
Учебник стр.94, №217
Разными способами
получили число 8.
Сравним равенства на
доске. Для этого
откройте учебники стр.
94, №217
-Какой можно делать
вывод?
4. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Цель: первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
является усвоение
учащимися нового
способа действия
при решении
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Снеговик.
- Сегодня к нам на урок
пришел гость
(Учитель показывает
снеговика).
- Кто это? Ему нужна
ваша помощь.
Вам надо определить по
каким признакам
Снеговик разложил
подарки?
8 подарков Снеговик
Организовать
фронтальную работу по
счёту в пределах 8,
показать
учащимся порядок в
числовом ряду
в обсуждение проблемных
вопросов.
Познавательные УУД
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать
новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке
типовых задач.
(4+4=8, так как поровну)
разложил в 2 коробки.
2 подарка и 6
подар.-в
-Объясните, что
обозначает каждое
число в равенстве:
2+6=8
-Можно ли по-другому
разложить 8 подарков
в 2 коробки?
Каким образом?
-По каким признакам
разложим ?
8-это 1 и 7, 2 и 6, 3 и 5,
7 и 1, 6 и 2, 5 и 3.
-Ребята, как вы думаете,
способ деления подарков
честный?
-Посмотрите пожалуйста
на числовые равенства,
чем они похожи? Чем
они отличаются?
Регулятивные УУД.
(умение
самостоятельно
ставить учебные
задачи, планировать
работу)
5.Применение
знаний.
Чётко соотносить число с
определённым
количеством предметов в
окружающей
действительности
Работать с информацией,
представленной в форме
- Поможем снеговику
ответить на вопросы.
Посмотрите, на что
походит цифра 8?
Организовать деятельность
по наблюдению за
внешним видом числа 8
через рисунок, стихи,
образец написания цифры
Организовать
фронтальную работу
Регулятивные УУД:
проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
стихотворения
К этой цифре ты привык.
Это цифра –снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру восемь!
Только к цифре ты,
дружок,
Третий не лепи кружок.
(Алена, Ангелина про
цифру 8)
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь (работать в
подвижных группах).
-А почему к нам на урок
пришел именно
снеговик? (Походит на
цифру 8)
- Лесные жители
построили домики для
снеговиков и не знают,
сколько жителей
поселить на каждом
этаже.
1 уровень- заселить
домик(базовый)
Включить учащихся
в обсуждение проблемных
вопросов
Организовать работу по
изучению состава числа 8.
Работа в группах.
Познавательные УУД:
Умение писать цифру
8
Коммуникативные
УУД (умение
работать в группе,
слушать и слышать
друг друга)
Регулятивные УУД:
умение
контролировать свою
работу и работу
товарища.
Коммуникативные
УУД
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения и следовать
им;
участвовать в
коллективном устном
общении, вступать в
диалог, понимать
вопросы и задания,
инструкции учителя,
адекватно реагировать
на них;
Дети выполняют
разноуровневые(дифферен
цированные) задания в
группах.
1)
2)
3)
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
2 уровень- заселить
домик(повышенной)
3 уровень- заселить
домик(высокий)
Самооценка.
Группа оценивает свою
работу, выбирает
снеговиков.
Физминутка
«Снеговик» для глаз.
- Подержите руки
несколько секунд.
Поделитесь своим теплом.
Пожелайте успеха в
работе. Хорошо. Садитесь.
6.Включение
нового материала
в систему знаний.
Цель – повторение
и закрепление
ранее изученного и
подготовка к
изучению
следующих
разделов курса.
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Осуществлять
самоконтроль:
Соотносить
собственную запись с
предложенным вариантом.
1) Работать должны оба.
2) Один говорит, другой
слушает.
3) Свое несогласие-
выражай вежливо.
4) Если не понял-
переспроси.
А теперь снеговик нам
предлагает поработать в
тетрадях.
Включить детей в
практическую
деятельность.
Дорисуй круги в
«окошках». Чем похожи
рисунки?
Чем они отличаются?
Ребята, разрешается
советоваться с соседом
по парте.
Вспомните правила для
работы в паре?
Включить детей в
практическую
деятельность.
Работа в тетради стр.54
№99
Работа в паре.
Самопроверка.
Коммуникативные
УУД
- умение
коллективного
планирования;
- умение
взаимодействовать с
любым партнером;
- навыки делового
партнерского
общения;
- умение находить и
исправлять ошибки в
работе других
участников группы.
Познавательные УУД:
принимать и
сохранять учебную
задачу; учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями её
реализации, в том
числе во внутреннем
плане;
7. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Цель – подведение
итогов
проделанной
работе на уроке.
Осознание учащимися
практической и
личностной значимости
результатов каждого этапа
урока.
Ответы детей:
-Запомнили, как получить
число 8
-Знаем, как составлять
равенства по рисункам.
-Можем применять
переместительное
свойство сложения.
-Можем находить
значения сумм.
-Ребята, все ли мы
задачи урока
выполнили?
-Как вы считаете, мы
достигли своих целей?
-Чему вы научились?
-Какое свойство можете
применять при
сложении?
У вас на парте карта
успеха для самооценки,
если все получилось, все
поняли, каким цветом
закрасите кружочки?
-Как мы оцениваем свою
Организовать фронтальной
работы по систематизации
знаний.
Создать
ситуацию для осмысления
всей работы на уроке.
Регулятивные УУД:
Рефлексивные умения:
умение отвечать на
вопрос
Ответы детей.
работу?
-Кто доволен своей
работой на уроке?
-Какое задание было
интересным?
-А самым трудным?
Какое задание у вас
вызвало улыбку?
(Дети выбирают
снеговиков- в красной
шапочке-кому нужна
помощь, в желтой шапочке-
у кого есть затруднения, в
зеленой шапочке- кто
справился хорошо.)
- Ребята, нашему
снеговику пора
собираться в путь.
А вот снеговик мне что-
то шепнул, что он хотел
сказать?
(Он благодарит вас,
очень доволен вашей
работой)
Спасибо за урок!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: