Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Составная задача"

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Среднего Профессионального Образования
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж».
Технологическая карта
урока математики
по теме: «Составная задача»
студенткой 4 «А» группы: Амирджанян Гоар Гарниковной
Методист: Бездуганова С.Б
Зерноград
2014.
Тема урока: «Составная задача»
Цель урока:
Продолжить знакомство с составными задачами, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько
единиц меньше данного на нахождение суммы.
Задачи урока:
Образовательная:
-Формирование умения решать составные задачи.
Развивающая:
Развивать логическое мышление и умение творчески подходить к решению задач.
Воспитательная:
-Воспитывать наблюдательность и положительное отношение к уроку математики.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера, уважать чужое мнение
Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.
Личностные УУД:
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Тип урока: Отработка умений, рефлексия.
Планируемый результат:
1 .Учащиеся должны научиться решать составные задачи.
2. Учащиеся должны уметь выполнять математические действия –сложение и вычитание в пределах второго десятка.
Учебные ресурсы: учебник, презентация, фигурки сказочных героев.
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Прогнозируемый
результат
Предметные
Метапредметные
Мотивация к
учебной
деятельнос-ти.
Психологи-
ческая
готовность к
общению
Здравствуйте дорогие ребята!
Сегодня урок математики проведу
у вас я ,зовут меня Гоар
Гарниковна.
Давайте улыбнемся друг другу,
настроимся на успешную работу.
Подарите мне свои улыбки
спасибо, ваши улыбки
располагают к приятному
общению, создают хорошее
настроение, присаживайтесь.
Ребята, а вы ничего необычного
не заметили на доске?
А что вы заметили?
А вы знаете, наша птичка
прилетела в волшебный лес , а
жители леса тоже волшебные и
они для вас придумали задания,
и хотят посмотреть, справитесь ли
вы с ними.
Ну, что вы готовы доказать нашим
героям ,что справитесь с их
заданиями ?
Тогда отправимся в путь.
Здравствуйте.
Учащиеся дарят свои
улыбки, и присаживаются
за парты.
Заметили.
Герои сказок написать
про птичку.
Да
Создание
ситуации
успеха.
Личн:положительный
настрой.
Регул:целепологания.
Коммуникат:
положительный настрой
на урок.
Актуализа-
ция опорных
знаний
Создать
ситуацию
успеха,
путем
владения
материала
прошлых
уроков.
Ребята, что это за сказочный
герой?
Верно.
А рядом с лисичкой?
А после зайчика?
А теперь послушайте , что же
приключилось со зверятами в
лесу.
Лисичка построила себе избушку
под номером 11, а у Мышки
домик под номером, 13,как вы
думаете, а какой номер дома у
зайчика, если у лисицы № 11, а у
мышки №13, если дома были
построены в один ряд.
Посмотрите, какую же цепочку
для вас подготовила лягушка.
Давайте попробуем ее с вами
заполнить, написать недостающие
числа в ряду чисел.
Послушайте задаку от зайчика.
Вот восемь зайчат
по дорожке идут,
За ними вдогонку
двое бегут.
Так сколько ж всего.
По дорожке лесной
Торопится очень
Лисичка
Зайчик
Мышка
У зайчика № 12
10
Создание ситуации
успеха,путем
проверки владения
материалом
прошлых уроков.
Л.целеустремлен-
ность;
Р:целепологание.
П.поиск и выделение
необходимой
информации.
К.умение выделять
нужную информацию.
Повторение
пройденного
Закрепление
ранее
изученного
материала
зайчишек домой.
Дядя Ёжик в сад зашёл,
Десять яблочек нашёл.
Три из них он дал ежатам,
Остальные же – зайчатам.
Сколько яблок получили зайчата?
Открыли тетради, отступили от
предыдущей работы 4 клетки, и
записываем 20 марта, классная
работа.
Ребята, посмотрите на доску, а кто
это?
Верно, и он попросил нас
заполнить пустые квадратики в
данных математических
равенствах.
А как называются числа при
сложении? давайте вспомним.
А как нам узнать 1-е слагаемое?
А 2-е слагаемое?
А сумму?
Хорошо.
А как называются числа при
вычитании?
А что нужно сделать, чтобы найти
разность?
А вычитаемое?
7
Записывают в тетради
медведь
Записывают по одному
уч-ся на доске, а
остальные в тетради.
1 слагаемое,2 слагаемое-
сумма
Уменьшаемое,
вычитаемое и разность.
Из уменьшаемого вычесть
вычитаемое
Из уменьшаемого вычесть
Умение учащихся
выполнять ранее
пройденные
задания.
Л: удовлетворение.
Р. коррекция.
П. выбор наиболее
эффективных путей
решения.
К. разные способы
действий.
А уменьшаемое?
Ребята, а давайте прочитаем
задачу на странице 63 в учебнике.
На одной проволоке 10 шариков,
а на другой на 3 шарика меньше.
Сколько всего шариков на двух
проволоках?
О чем эта задача?
Что известно о каждой
проволоке?
А какой вопрос задачи?
Запишем краткую запись.
Можем ли мы сразу узнать
сколько шариков на 2 –х
прололоках?
А почему?
разность
К разности прибавить
вычитаемое
О шариках на 2
проволоках.
На одной 10 шариков, а
на другой-на з шарика
меньше.
Сколько всего шариков на
2 проволоках.
I-10 шар.
II-? на 3 шар. меньше
Нет
Не известно, сколько
шариков на 2 проволоке
А что о 2 проволоке известно?
Верно..
Вызываю одного ребенка.
Как же нам узнать , сколько
шариков на 2 проволоке, если
сказано, что на I проволоке-10
шариков, а на 2 проволоке на 3
шарика < на 1 прололоке.
Если мы знаем, что на 1
проволоке 10 шариков, а на 2
проволоке 7 шариков, что мы
можем дальше узнать?
А как?
Ответили ли мы на вопрос
задачи?
Записали ответ
Физминутка.
Прочитаем внимательно задачу
под номером 2.
В одной коробке 6 цветных
карандашей, в другой на 2
карандаша меньше .Сколько всего
карандашей в 2 коробках?
О чем говориться в задаче?
Что на 2 проволоке на 3
шарика меньше ,чем за 1.
I-10 шариков
II- неизвестно, но на 3
шарика меньше
1) 10-3=7 шариков на 2
проволоке.
Колличнство
шариков на 2
проволоках.
2) 10+7=17 шариков-
всего на 2
проволоках.
Да
Ответ: всего 17 шар.
О коробках и
Что известно?
Что надо узнать?
Запишем краткую запись
Можем ли мы сразу узнать
сколько карандашей в 2-х
коробках?
Почему?
А как мы узнаем сколько
карандашей во 2-й коробке?
Если мы знаем количество
карандашей в 1 коробке и во 2
коробке, можем ли мы узнать
количество карандашей в 2-х
коробках?
А как?
На доске записывает решение
карандашах.
В одной коробке 6
цветных карандашей,
в другой на 2
карандаша меньше
Сколько всего
карандашей в 2
коробках.
I-6 к.
II-?на 2 к.меньше
Нет
Не знаем сколько
карандашей во 2
коробке
Нужно Вычесть из
количества карандашей 1
коробки, количество
карандашей 2 коробки.
да
сложить
один ученик, а после выполнения
мы проверяем.
Но вот все задания казалось бы
закончились, но жители леса
придумали последнее задание,
очень сложное, но птичка сказала
,что ребята ей помогут, да?
Давайте вспомним, сколько в
1 дм –см?
Правильно, а какие знаки
изображены?
А когда мы их ставим, приведите
примеры.
Теперь надо расставить эти знаки
Верно, а теперь осталось
выполнить самое последнее
задание .
Как вы думаете, что нужно
сделать в задании № 4 в
учебнике?
Решаем по цепочке.
1) 6-2=4 кар во 2 кор.
2)6+4=10 кар в 2 кор.
да
В 1 дм-10 см.
>-Больше
< -меньше
= равно
1 дм … 7 см
5см ….8см
3см…1 дм
4 см…1 дм
2 см….1 дм
4 см…7 см
Решить примеры
12-2-7=3 13-10-2=1
6+10+1=17 19-9-1=9
10+8+0=18 20-1+0=19
Итог урока.
Обеспечить
благоприят-
ный итог
урока
Включаю пение птиц.
Ребята, слышите, нас птичка
поблагодарила, за то что мы ей
помогли.
А что мы ей скажем?
Чем мы занимались на уроке?
Что вам больше всего
понравилось?
Что было самым трудным?
Если вам было все понятно,
поднимите зеленую карточку.
Если немного не поняли, или
возникли трудности,поднимите
синию карточку.
Если вообще ничего не поняли
поднимите красную карточку.
Мне понравилось как на уроке
работали …..
Спасибо ребята, мне было очень
приятно с вами работать.
Спасибо
Решали примеры,
задачи
Ответы.
Умение
адекватно
оценивать свои
возможности и
способности.
Л: удовлетворение.
Р. коррекция.
П. выбор наиболее
эффективных путей
решения.
К. рефлексия
способов и условий
действий.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: