Ученики на Учителя.com


Календарно - тематическое планирование 1 класс

К
К
а
а
л
л
е
е
н
н
д
д
а
а
р
р
н
н
о
о
-
-
т
т
е
е
м
м
а
а
т
т
и
и
ч
ч
е
е
с
с
к
к
о
о
е
е
п
п
л
л
а
а
н
н
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
н
н
и
и
е
е
1
1
к
к
л
л
а
а
с
с
с
с
У
У
М
М
К
К
«
«
П
П
е
е
р
р
с
с
п
п
е
е
к
к
т
т
и
и
в
в
н
н
а
а
я
я
н
н
а
а
ч
ч
а
а
л
л
ь
ь
н
н
а
а
я
я
ш
ш
к
к
о
о
л
л
а
а
»
»
№
п/п
Тема урока
Дата
Виды деятельности по формированию и
развитию УУД
Основные виды
деятельности
учащихся
Личностные
Общепознава
тельные
Коммуникативные
1
Здравствуй,
школа!
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Умение слушать и
вступать в диалог.
Познакомиться с
учителями и
одноклассниками.
Волевая
саморегуляция, как
способность к
волевому усилию.
Моделирование
различных ситуаций
поведения в школе.
Различение
допустимых и
недопустимых форм
поведения в школе.
Следование точной
инструкции учителя,
формирование
начальных приёмов
работы с учебником:
знакомство с
местоположением на
странице учебника
номера страницы, с
первым знаком-
помощником
учебника
2
Различие
предметов по
цвету
Этот
разноцветный
мир
Формирование
мотива и
развитие
готовности к
сотрудничеству.
Умение
анализировать
объекты с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
синтез как
составление целого
из частей, в том
числе
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
владение
монологической и
Формирование
приёмов работы с
учебником(
нахождение
местоположения
номера страницы и
знака-помощника;
использование
цветных фишек,
закладок);
знакомство с новым
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
знаком –«Не
торопись с ответом,
подумай» и дай
развёрнутый ответ;
следование точной
инструкции учителя
при выполнении
заданий;
формирование
дисциплинарных
традиций(
подготовка к уроку,
поднятая правая
рука при желании
ответить)
3
Различие
предметов по
форме
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных).
Выявление,
идентификация
проблемы, поиск и
оценка
альтернативных
способов
разрешения
конфликта, принятие
решения и его
реализация.
Выделение
основания для
классификации и
деления предметов
на группы;
дисциплинарные
традиции; умение
работать в парах;
следование точной
инструкции учителя;
приёмы работы с
учебником.
4
Слева и справа,
вверху и внизу.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
Формулирование
проблемы;
- самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
Инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации.
Приёмы работы с
учебником,
формирование
дисциплинарных
традиций;
следование точной
инструкции учителя.
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
5
Над, под, левее,
правее и между
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели.
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия.
Приёмы работы с
учебником,
формирование
дисциплинарных
традиций
6
Плоские
геометрии
ческие фигуры
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Выбор
оснований и
критериев для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Приёмы работы с
учебником,
планирование
учебной
деятельности,
формирование
дисциплинарных
традиций; умение
работать в парах.
7
Прямые и кривые.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Внесение
необходимы
х
дополнений
и
коррективов
в план и
способ
Подведение под
понятия,
выведение
следствий.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
Умение корректировать, т.е.
вносить изменения в способ
действия, в случае
расхождения с правилом,
эталоном Планирование и
контроль в форме сличение
способа действия и его
результата с заданным
Приёмы работы с
учебником,
формирование
дисциплинарных
традиций;
использование трёх
источников
информации;
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий..
следование точной
инструкции учителя.
8
Впереди и позади
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Подведение
под понятие-
распознаван
ие объектов,
выделение
существенны
х признаков.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение корректировать, т.е.
вносить изменение в способ
действия, в случае
расхождения с правилом,
эталоном.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с учебником,
формирование
дисциплинарных
традиций; работа с
двумя источниками
информации;
следование точной
инструкции учителя,
умение работать в
парах.
9
Точки.
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом,
другими
словами, между
результатом
учения, и тем,
что побуждает
деятельность.
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали).
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с учебником;
работа с тремя
источниками
информации;
самостоятельное
распределение ролей
в парной работе;
формирование
навыков
самоконтроля.
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
10
Отрезки и дуги.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Планирование
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение
цели, функций участников,
способов взаимодействия.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с учебником;
самостоятельное
распределение ролей
в парной работе;
следование точной
инструкции учителя,
состоящей из 2-3
шагов,
взаимоконтроль.
11
Направления
движения.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
Уметь делать
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Постановка вопросов –
инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с учебником;
формирование
приёмов логического
мышления; работа с
источником
синтез.
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
отличий.
информации;
распределении ролей
при парной работе,
взаимоконтроль.
12
Налево и направо.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Целеполаган
ие как
постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Умение
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
13
Вверх и вниз.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и в
социально
оцениваемой
деятельности.
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Умение
составлять целое
из частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Разрешение конфликтов -
выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с учебником;
работа с
источниками
информации; парная
работа, обобщение
ранее изученного
материала,
связанного с
пространственными
отношениями.
14
Больше, меньше,
одинаковые.
Выбор
основания для
Прогнозиров
ание –
Умение делать
выбор
Умение с достаточно
полнотой и точностью
Продолжение
работы по обучению
сравнения,
классификации
объектов.
предвосхище
ние
результата и
уровня
усвоения, его
временных
характеристи
к.
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
оснований и
критериев для
сравнения.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
детей приёмам
работы с учебником;
самоконтроль,
формирование
дисциплинарных
традиций;
следование точной
инструкции учителя.
15
Первый и
последний.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
Умение
подводить под
понятия,
выведение
следствий.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
Управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка действий
партнера. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с
источниками
информации,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
16
Следующий и
предшествующий.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
к дружбе.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения .
Умение
аргументировать
своё
предложение,
убеждать и
уступать.
Умение строить
логическую цепь
рассуждений,
доказывать;
выдвигать
гипотезы и их
обосновывать.
Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с
источниками
информации,
сравнение,
сопоставление,
обобщение.
Выполнять задания
на основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
17
Один и несколько.
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом,
другими
словами, между
результатом
учения, и тем,
что побуждает
Способн
ость к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой-
либо предмет и
вопрос.
Умение корректировать, т.е.
вносить изменение в способ
действия, в случае
расхождения с правилом,
эталоном. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с
источниками
информации,
коммуникативные
умения (парная
работа),
самоконтроль.
деятельность.
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
18
Число и цифра 1.
Первый.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с
источниками
информации
сравнивать и
классифицировать
предметы по разным
признакам.
19
Число и цифра 1.
Первый.
Смыслообразова
ния, т. е.
Готовность к
преодолению
Умение
договариваться,
Умение с достаточно
полнотой и точностью
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
трудностей.
Констатация
достижения
волевая
саморегуляц
ия как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
находить общее
решение.
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
20
Пересекающиесял
инии и точка
пересечения.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Способность
-к волевому
усилию;
- к выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта
-к
преодолению
;
препятствий
поставленно
й цели.
Работать в
группах. Умение
устанавливать
причинно-
следственные
связи.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Выполнение по
алгоритму заданий
из трёх шагов,
проведение прямых
с помощью линейки.
21
Один лишний.
Один и ни одного.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с учебником,
решение логических
задач( выделение
основания для
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
к дружбе.
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
классификации
предметов по
признаку «лишний
предмет»,
формирование
логического
мышления)
Выполнять задания
на основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
22
Один лишний.
Один и ни одного.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
23
Число и цифра 0.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Формирование
приёмов сравнения,
обобщения,
классификации,
формирование
коммуникативных
умений (парная
работа)
24
Непересекающиес
я линии.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с
источниками
информации;
формирование
коммуникативных
умений (организация
парной работы);
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
нужной
информации.
формирование
умений чертить
прямые с помощью
линейки,
формирование
приёмов сравнения,
обобщения,
классификации.
25
Пара предметов.
Составление пар.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с
источниками
информации;
формирование
коммуникативных
умений(организация
парной работы),
формирование
приёмов сравнения,
обобщения,
классификации.
составление пар.
26
Число и цифра 2.
Второй.
Выбирать
оптимальные
формы
Контроль в
форме
сличения
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Формирование
логического
мышления.
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Выполнять задания
на основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
27
Больше, меньше,
поровну.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
. Формирование
приёмов логического
мышления
учащихся,
самоконтроль-
соответствие
результатов
выполненного
задания его
требованиям.
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
самостоятель
но
достраивая
детали)
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта
характера.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
28
Знаки больше (>),
меньше(<),
равно(=).
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация. Целеполагание
как постановка учебной
задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того,
что ещё неизвестно.
Формирование
приёмов
самоконтроля.
Выполнять задания
на основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
Записывать
результат сравнения
чисел, используя
знаки >,<,=.
характеристики
объекта.
29
Число и цифра 3.
Третий.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Сравнение,
сопоставление,
анализ, обобщение
Выполнять задания с
использованием
материальных
объектов (счетных
палочек, указателей
и др.), рисунков,
схем.
30
Пересекающиеся
и
непересекающиес
я линии
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Продолжение
работы по обучению
детей приёмам
работы с
источниками
информации-
использование
иллюстраций
учебника при
обобщении
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
материала и
самоконтроле;
формирование
коммуникативных
умений(организация
парной работы),
формирование
приёмов сравнения,
обобщения,
классификации.
31
Замкнутые и
незамкнутые
линии.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Коммуникативные
УУД (парная работа
с использованием
тетради для
сам.раб.);
взаимоконтроль,
приёмы сравнения,
обобщения,
классификации.
32
Ломаная линия.
Замкнутая
ломаная линия
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
Следование точной
инструкции,
состоящей из двух
шагов, при
выполнении задания;
взаимоконтроль;
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
формирование
дисциплинарных
традиций- краткие
ответы;
формирование
коммуникативных
умений(организация
парной работы),
формирование
приёмов сравнения,
обобщения,
классификации.
33
Внутри, вне, на
границе.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Предвосхищ
ение
результата и
уровня
усвоения, его
временных
характеристи
к.
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Формирование
регулятивных
умений- следование
точной инструкции
учителя(краткие
ответы);
формирование
коммуникативных
умений (организация
парной работы);
формирование
приёмов сравнения,
обобщения,
классификации
34
Замкнутая
ломаная и
многоугольник.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
35
Треугольники.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Формирование
коммуникативных
умений(организация
парной работы);
формирование
умений использовать
иллюстрацию
выполнения задания
(рисунок) в качестве
образца выполнения
действия;
формирование
приёмов сравнения,
обобщения,
классификации,
самоконтроль
к
преодолению
препятствий.
восполняя
недостающие
компоненты.
36
Число и цифра 4.
Четвёртый.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Выделение
основных признаков
математических
объектов( на
примере числа
взаимосвязанного с
ним порядкового
числительного)
37
Раньше и позже.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
формирование
умений
ориентироваться в
предстоящей парной
и коллективной
работе по условным
обозначениям
учебника)
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
38
Части суток и
времена года.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
формирование
умений
ориентироваться в
предстоящей парной
и коллективной
работе по условным
обозначениям
учебника)
39
Число и цифра 5.
Пятый.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Предвосхищ
ение
результата и
уровня
усвоения, его
временных
характеристи
к.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Формирование
точечного образа
числа 5 (модель,
составленная из
одной и четырёх
точек)
Составление и
работа по таблице
«Состав числа»,
самоконтроль.
40
Сложение и знак
«+»
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта. Умение
слушать и
вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Моделирование
аддитивного состава
чисел с помощью
диаграммы Эйлера-
Венна ( №5, с 59 в
тетр.) и схем (№
1,2,3,4,6,7 с.57-60 в
тетр.),
самостоятельное
выделение
основания для
классификации
геометрических
фигур ( №9, с.61
учебник)
41
Сложение и знак
«+»
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
Умение
поставить
учебную
Применение
методов
информационног
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
к дружбе.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта. Умение
слушать и
вступать в
диалог.
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
42
Слагаемые и
сумма.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Самостоятельная
формулировка
заданий на основе
иллюстративного
материала;
самопроверка на
основе
использования
рисунков.
к
преодолению
препятствий.
43
Слагаемые и
значение суммы.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Самостоятельная
формулировка
заданий на основе
иллюстративного
материала;
самопроверка на
основе
использования
рисунков.
44
Выше и ниже.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Формирование
логического
мышления
Сравнивать
различные предметы
по высоте визуально.
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
45
Прибавление
числа 1.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Самопроверка на
основе
использования
рисунков,
взаимоконтроль.
Выполнять задания с
использованием
материальных
объектов (счетных
пало
чек, указателей и
др.), рисунков, схем.
восполняя
недостающие
компоненты.
46
Число и цифра 6.
Шестой.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация. Планирование и
контроль в форме сличение
способа действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Формирование
математического
мышления - число 5
как математическая
основа для
построения других
чисел. Выполнять
задания на основе
рисунков и схем,
сделанных
самостоятельно.
Выполнять задания с
использованием
материальных
объектов (счетных
пало
чек, указателей и
др.), рисунков,
47
Число и цифра 6.
Шестой. Шире и
уже.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Формирование
логического
мышления -
отношение «если…,
то…»на примере
«если первый
предмет шире
второго, то второй
уже первого»,
формирование
коммуникативных
личностный
моральный
выбор.
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
УУД (парная
работа),
самоконтроль.
48
Прибавление
числа 2.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Подведение под
понятие –
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Моделирование
сложения чисел с
помощью схем;
самопроверка на
основе
использования схем
и рисунков;
взаимоконтроль.
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез
того, что еще
неизвестно.
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
49
Прибавление
числа 2
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Моделирование
сложения чисел с
помощью схем;
самопроверка на
основе
использования схем
и рисунков;
взаимоконтроль.
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
творческого и
поискового
характера.
50
Число и цифра 7.
Седьмой.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали)
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Формирование
математического
мышления - число 5
как математическая
основа для
построения других
чисел;
использование схем
при выполнении
заданий.Самоконтро
ль
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
51
Дальше и ближе.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Формирование
логического
мышления -
отношение «если…,
то…»,
коммуникативных
умений (парная
работа) ,
самоконтроля.
52
Прибавление
числа 3.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Использование схем
при выполнении
заданий(аддитивный
состав числа 3);
индивидуальное
использование схем
учебника при устном
объяснении учителя;
самопроверка на
основе
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
проблем
творческого и
поискового
характера.
использования схем
и рисунков,
взаимоконтроль.
53
Число и цифра 8.
Восьмой.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Формирование
математического
мышления - число 5
как математическая
основа для
построения других
чисел;
использование схем
при выполнении
заданий.
54
Длиннее и короче.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
Формирован
ие
универсальн
Умение
аргументировать
свое
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
Простейший
логический анализ
предложенных
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали)
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
ситуаций;
формирование
коммуникативных
умений (парная
работа),
самоконтроля,
моделирования.
55
Прибавление
числа 4.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Моделирование схем
аддитивного состава
числа; выявление
математических
закономерностей на
основе иллюстраций
учебника в процессе
устного объяснения
учителя;
самопроверка на
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
основе
использования
образцов, схем,
рисунков,
взаимоконтроль.
Складывать чис
ла, используя
соответствую
щую терминоло
гию.
Выполнять задания с
использованием
материальных
объектов (счетных
пало
чек, указателей и
др.), рисунков, схем.
Выполнять задания
на основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
56
Прибавление
числа 4.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Предвосхищ
ение
результата и
уровня
усвоения, его
временных
характеристи
к.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
57
Число и цифра 9.
Девятый.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Формирование
математического
мышления - число 5
как математическая
основа для
адекватной и
позитивной
самооценки.
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
построения других
чисел;
использование схем
и иллюстраций при
выполнении
заданий.
58
Все цифры.
Однозначные
числа.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Смыслообразова
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение слушать
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
Правильно писать
все цифры,
соотносить цифру и
число предметов.
Сравнивать чис
ло предметов.
Определять
состав изучен
ных чисел.
Определять
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
и вступать в
диалог.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
однозначные,
двузначные,
трехзначные и т. д.
числа.
59
Прибавление
Развитие
Предвосхищ
Умение
Умение с достаточной
Моделирование схем
числа 5.
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
ение
результата и
уровня
усвоения, его
временных
характеристи
к.
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
аддитивного состава
числа; выявление
математических
закономерностей на
основе иллюстраций
учебника в процессе
устного объяснения
учителя;
самопроверка на
основе
использования
образцов, схем,
рисунков,
взаимоконтроль.
60
Число десять и
один десяток.
Счет до десяти
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Выявление,
идентификация проблемы,
поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Формирование
математического
мышления: число 10
как новая единица
счисления,
использование схем
и иллюстраций при
выполнении
заданий.
Развитие
математического
мышления-единицы
математического
счёта.
предметов их
синтез .
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
61
Закрепление
изученного.
Счёт десятками.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
использование схем
и иллюстраций при
выполнении
заданий.
Выполнять задания
на основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
62
Вычитание. Знак
«минус» (-)
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Моделирование
ситуаций,
требующих действия
вычитания, по
модели Эйлера-
Венна, на схеме;
формулирование
задания по условным
обозначен,
самоконтроль.
63
Разность и её
значение.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
Предвосхищ
ение
результата и
уровня
усвоения, его
временных
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Моделирование
ситуаций,
требующих действия
вычитания, по
модели Эйлера-
Венна, на схеме;
позитивной
самооценки.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
характеристи
к.
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
формулирование
задания по условным
обозначен,
самоконтроль.
64
Уменьшаемое и
вычитаемое.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Поиск необходимой
информации с
помощью страницы
учебника
«Содержание»;
решение заданий на
основе
математических
закономерностей.Са
мостоятельная
формулировка
заданий на основе
моральный
выбор.
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
иллюстративного
материала;
самопроверка на
основе
использования
рисунков
65
Сложение и
вычитание.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали)
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Поиск необходимой
информации с
помощью страницы
учебника
«Содержание»;
решение заданий на
основе
математических
закономерностей;
формулирование
заданий по
математическим
записям, решение
логических задач-
поиск оснований для
различия общих и
отличительных
признаков
математических
выражений
66
Сложение и
вычитание.
Старше и моложе.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Поиск необходимой
информации с
помощью страницы
учебника
«Содержание»;
коммуникативные
умения (парная
работа);
самопроверка на
основе
использования
сравнения
собственного ответа
с образцом.
67
Вычитание числа
1.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Поиск необходимой
информации с
помощью страницы
учебника
«Содержание»;
коммуникативные
умения (парная
работа);
самопроверка на
основе
использования
сравнения
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
собственного ответа
с образцом.
68
Вычитание
предшествующего
числа.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Поиск необходимой
информации с
помощью страницы
учебника
«Содержание»;
выдвижение
гипотезы о
содержании урока на
основе озвученной
темы
69
Измеряй и
сравнивай.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно Умение с
Развитие
логического
мышления на основе
сравнения предметов
по длине. -
исследовать
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор. Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
синтеза
(составление
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали)
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации..
ситуации,
требующие
сравнения чисел и
величин, их
упорядочения
70
Измерение длины
отрезка.
Сантиметр.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Сравнения
предметов
самоконтроль.
-разрешать
житейские ситуации,
требующие умения
находить
геометрические
величины
(планировка,
разметка)
71
Десяток и
единицы.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
Поиск необходимой
информации с
помощью страницы
учебника
«Содержание»;
выдвижение
гипотезы о
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
обнаружения отклонений и
отличий.
содержании урока на
основе озвученной
темы; самопроверка
по образцу,
записанному на
доске.
72
Разряд единиц и
разряд десятков.
Двузначные
числа.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Определение темы
урока с помощью
страницы учебника
«Содержание»,
обучение детей
чтению учебника
математики.
-группировать числа
по заданному или
самостоятельно
установленному
правилу
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
73
Сложение с
числом 10
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Поиск необходимой
информации с
помощью страницы
учебника
«Содержание»;
выдвижение
гипотезы о
содержании урока на
основе
формулировки темы;
развитие
коммуникативных
умений (парная
работа), умения
читать схемы.
74
Разрядные
слагаемые.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
- сравнивать числа
по разрядам,
-группировать числа
по заданному или
самостоятельно
установленному
правилу
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
75
Путешествие по
«Таблице
сложения»
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
- сравнивать числа
по разрядам,
-группировать числа
по заданному или
самостоятельно
установленному
правилу
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
76
Перестановка
слагаемых.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Формирование
приёмов работы с
учебником
(условные
обозначения
учебника), развитие
логического
мышления.
моделировать
изученные
арифметические
зависимости,
-сравнивать разные
способы
вычислений,
выбирать удобный
77
Сложение числа 1
с однозначными
числами.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); развитие
умений работы с
таблицами,
сопоставление
рисунка с
ее мотивом.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
нужной
информации.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
математической
записью.
78
Сложение числа 2
с однозначными
числами.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); развитие
умений работы с
таблицами,
сопоставление
рисунка с
математической
записью.
79
Сложение числа 3
с однозначными
числами.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); развитие
умений работы с
таблицами,
формулировать
задание.
и, друзьями,
взрослыми.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
80
Сложение числа 4
с однозначными
числами.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); выявление
математической
закономерности на
основе анализа
таблицы сложения.
81
Задача. Условие и
требование.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез .
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали)
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
парная и групповая
работа
моделировать
изученные
зависимости,
- находить и
выбирать способ
решения текстовой
задачи. Выбирать
удобный способ
решения задачи
82
Задача. Условие и
требование.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
парная и групповая
работа
моделировать
изученные
зависимости,
- находить и
выбирать способ
самооценки
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
сборе информации.
решения текстовой
задачи. Выбирать
удобный способ
решения задачи
83
Задачи и загадки.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
парная и групповая
работа
находить и выбирать
способ решения
текстовой задачи.
Выбирать удобный
способ решения
задачи
84
Задачи и загадки.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
парная и групповая
работа
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
неизвестно.
85
Группировка
слагаемых.
Скобки.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Выработка умений
описывать развитие
событий
математическими
выражениями.
сравнивать разные
способы
вычислений,
выбирать удобный,
-моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения.
86
Группировка
слагаемых.
Скобки.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Выработка умений
описывать развитие
событий
математическими
выражениями.
сравнивать разные
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
способы
вычислений,
выбирать удобный,
-моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения.
87
Прибавление
числа к сумме.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Выработка умений
описывать развитие
событий
математическими
выражениями.
-сравнивать разные
способы
вычислений,
выбирать удобный,
-моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения,
- использовать
математическую
терминологию при
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
записи и
выполнении
сложения
88
Продолжительнос
ть.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Развитие умений
работать с
иллюстрациями
учебника; выработка
коммуникативных
умений (помощь
одноклассникам)
89
Поразрядное
сложение единиц.
Выбирать
оптимальные
Волевая
саморегуляц
Умение
аргументировать
Планирование и контроль в
форме сличение способа
Моделирование
математических
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
выражений.
90
Поразрядное
сложение единиц
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Моделирование
математических
выражений.
сравнивать разные
способы
вычислений,
выбирать удобный,
-моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения,
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
91
Задача.
Нахождение и
запись решения.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
парная и групповая
работа
- моделировать
изученные
зависимости,
- находить и
выбирать способ
решения текстовой
задачи. Выбирать
удобный способ
решения задачи
92
Задача.
Нахождение и
запись решения.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
Планировани
е –
определение
последовател
Умение:
-
структурировать
знания;
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Умение с достаточной
парная и групповая
работа
- моделировать
изученные
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.Умени
е слушать и
вступать в
диалог.
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
зависимости,
- находить и
выбирать способ
решения текстовой
задачи. Выбирать
удобный способ
решения задачи
93
Задача.
Вычисление и
запись ответа.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
парная и групповая
работа), умений
работать со схемами.
- моделировать
изученные
зависимости,
- находить и
выбирать способ
решения текстовой
задачи. Выбирать
удобный способ
решения задачи
к
преодолению
препятствий
94
Задача.
Вычисление и
запись ответа.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали).
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
парная и групповая
работа), умений
работать со схемами.
- моделировать
изученные
зависимости,
- находить и
выбирать способ
решения текстовой
задачи. Выбирать
удобный способ
решения задачи
95
Прибавление
суммы к числу.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Контроль в
форме
сличения
способа
Умение
аргументировать
свое
предложение,
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
Выработка умений
описывать развитие
событий
математическими
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
условиями коммуникации.
выражениями.
-моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения,
- использовать
математическую
терминологию при
записи и
выполнении
сложения
96
Прибавление по
частям.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез .
Развитие
готовности к
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Самоконтроль
-сравнивать разные
способы
вычислений,
выбирать удобный,
-моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения,
сотрудничеству,
к дружбе.
плана и
последовател
ьности
действий.
- использовать
математическую
терминологию при
записи и
выполнении
сложения
97
Сложение числа 5
с однозначными
числами.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); выявление
математической
закономерности на
основе анализа
таблицы сложения.
98
Прибавление
суммы к сумме.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
целого из
частей,
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Развитие умения
находить способы
рационального
решения заданий.
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
самостоятель
но
достраивая
детали).
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
99
Прибавление
суммы к сумме.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Развитие умения
находить способы
рационального
решения заданий.
сравнивать разные
способы
вычислений,
выбирать удобный,
-моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения,
- использовать
математическую
терминологию при
записи и
выполнении
сложения
100
Сложение числа 6
с однозначными
числами.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); выявление
математической
закономерности на
основе анализа
таблицы сложения.
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
101
Сложение числа 7
с однозначными
числами.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); выявление
математической
закономерности на
основе анализа
таблицы сложения.
восполняя
недостающие
компоненты.
102
Сложение числа 8
с однозначными
числами.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); выявление
математической
закономерности на
основе анализа
таблицы сложения.
103
Сложение числа 9
с однозначными
числами.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Выдвижение гипотез
(что нового узнаем
на уроке); выявление
математической
закономерности на
основе анализа
таблицы сложения.
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
объекта.
104
Таблица сложения
однозначных
чисел.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Развитие умений
находить способы
рационального
запоминания
математических
закономерностей.
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
105
«Таблица
сложениия» и
вычитание
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Составление плана
последовательности
выполнения задания,
самоконтроль.
- моделировать
изученные
арифметические
зависимости,
- использовать
математическую
терминологию при
записи и
выполнении
сложения
106
Многоугольники
и
четырехугольники
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Составление плана
последовательности
выполнения задания,
самоконтроль.
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
существенные
характеристики
объекта.
107
Вычитание
однозначных
чисел из 10.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружения
отклонений
и отличий от
эталона.
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Использование
математических
закономерностей
при выполнении
заданий.
108
Вычитание числа
из суммы.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Использование схем
и правил при
выполнении
практических
действий.
109
Вычитание
разрядного
слагаемого.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Использование схем
и правил при
выполнении
практических
действий.
110
Поразрядное
вычитание
единиц.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
Использование схем
при вычислениях.
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
реализация.
111
Больше на
некоторое число.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Выдвижение гипотез
о возможной
закономерности на
основе обобщения
частных случаев.
конфликта и
к
преодолению
препятствий
112
Меньше на
некоторое число.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Выдвижение гипотез
о возможной
закономерности на
основе обобщения
частных случаев.
113
Больше и меньше
на некоторое
число
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Выдвижение гипотез
о возможной
закономерности на
основе обобщения
частных случаев.
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
114
На сколько
больше? На
сколько меньше?
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Сравнение и
сопоставление чисел
на основе
изучаемого
математического
отношения.
115
Вычитание суммы
из числа.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
Сравнение и
сопоставление с
целью установления
возможности
применения способа
вычисления.
исходя из
социальных и
личностных
ценностей.
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
116
Вычитание по
частям.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Сравнение и
сопоставление с
целью установления
возможности
применения способа
вычисления.
117
Вычитание по
одному
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
Развитие
математического
мышления –
необходимость
доказательства
возможности
выполнения
самооценки.
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
обнаружения отклонений и
отличий.
простейших
математических
операций, в
частности такой, как
вычитание числа 2.
118
Сантиметр и
дециметр.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
перевод одних
единиц измерения в
другие, построение
моделей)
119
Сложение и
вычитание длин.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
Формирован
ие
универсальн
ого
логического
действия –
синтеза
(составление
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
Самостоятельно
учитывать
выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
взрослыми.
целого из
частей,
самостоятель
но
достраивая
детали).
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
неизвестно.
120
Тяжелее и легче.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Усвоение
универсального
способа
выравнивания - на
двух чашах весов
должны находиться
одинаковые наборы
предметов;
конфликта и
к
преодолению
препятствий.
121
Дороже и
дешевле.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Усвоение
универсального
способа
выравнивания - на
двух чашах весов
должны находиться
одинаковые наборы
предметов;
122
Симметричные
фигуры.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Уметь распознавать,
классифицировать
геометрические
фигуры.
- сравнивать
геометрические
фигуры,
- изготавливать-
(конструировать)
модели
геометрических
фигур,
действия и
его продукта.
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
преобразовывать
модели
- соотносить
реальные предметы с
моделями
рассматривае-
мых геометрических
тел
123
Симметричные
фигуры.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация.
Уметь распознавать,
классифицировать
геометрические
фигуры.
- сравнивать
геометрические
фигуры,
- изготавливать-
(конструировать)
модели
геометрических
фигур,
преобразовывать
модели
- соотносить
реальные предметы с
моделями
рассматривае-
мых геометрических
тел
124
От первого до
двадцатого и
наоборот.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
Готовность к
преодолению
трудностей.
Констатация
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
Самоконтроль
- сравнивать числа
по разрядам,
-группировать числа
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей.
достижения
поставленно
й цели
внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
учащимися, и того, что ещё
неизвестно. Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
по заданному или
самостоятельно
установленному
правилу
125
Числа от 0 до 20.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Развитие умения
работать
самостоятельно,
самоконтроль.
- сравнивать числа
по разрядам,
-группировать числа
по заданному или
самостоятельно
установленному
правилу
126
Сравнение,
сложение и
вычитание чисел
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
Нахождение
способов
(закономерностей),
позволяющих
выполнять
адекватной и
позитивной
самооценки.
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
математические
операции.
127
Геометрические
фигуры
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
Волевая
саморегуляц
ия, как
способность
к
мобилизации
сил и
энергии;
способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
мотивационн
ого
конфликта и
к
Применение
методов
информационног
о поиска, в том
числе с
помощью
компьютерных
средств:
- знаково-
символические -
моделирование –
преобразование
объекта из
чувственной
формы в модель,
где выделены
существенные
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Планирование и контроль в
форме сличение способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий.
Распознавание
классификация
геометрических
фигур.
- сравнивать
геометрические
фигуры,
- изготавливать-
(конструировать)
модели
геометрических
фигур,
преобразовывать
модели
- соотносить
реальные предметы с
моделями
преодолению
препятствий.
характеристики
объекта.
рассматриваемых
геометрических тел
128
Контрольная
работа.
Действие
нравственно-
этического
оценивания
усваиваемого
содержания,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающее
личностный
моральный
выбор.
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Умение:
-
структурировать
знания;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация. Целеполагание
как постановка учебной
задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того,
что ещё неизвестно.
Самоконтроль
129
Измерение длины.
Подведение под
понятие –
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков
предметов их
синтез.
Смыслообразова
ния, т. е.
установление
учащимися
связи между
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация. Целеполагание
как постановка учебной
задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того,
что ещё неизвестно.
Измерение величин.
- сравнивать
геометрические
фигуры,
- упорядочевать
объекты по разным
признакам: длине,
массе, вместимости,
- соотносить
реальные предметы с
моделями
рассматривае-
мых геометрических
тел
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
действий.
130
Задачи на
сложение и
вычитание.
Выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношени
ях с
одноклассникам
и, друзьями,
взрослыми.
Внесение
необходимы
х
дополнений
и корректив
в план и
способ
действия в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Парная и групповая
работа),
умений работать со
схемами.
131
Задачи на
сложение и
вычитание.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
и дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Выделение и
осознание
учащимся
того, что уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Способность
к волевому
усилию - к
выбору в
ситуации
Умение
анализировать
объекты с
целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных
);
синтез как
составление
целого из
частей, в том
числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Целеполагание как
постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Парная и групповая
работа),
умений работать со
схемами.
мотивационн
ого
конфликта и
к
преодолению
препятствий
недостающие
компоненты.
132
«В стране
Сложения и
Вычитания»
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству,
к дружбе.
Умение
поставить
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата;
составление
плана и
последовател
ьности
действий.
Формулировани
е проблемы;
-
самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Умение слушать
и вступать в
диалог.
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать. Поиск
и выделение
нужной
информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Парная и групповая
работа,
умение работать со
схемами.
Оценивание
правильности
выполнения
действия
в системе
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.
2. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч.
3. Юдина ЕЛ. Математика: Тетрадь для самостоятельной работы. В 2 ч.
4. Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч..
5. Юдина Е.Л. Математика. 1 класс: Методическое пособие
6. Печатные пособия:
Разрезной счётный материал по математике
.Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс.
7. Технические средства:
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Ксерокс.
8. Учебно – практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Наборы счётных палочек.
Набор предметных картинок.
Наборное полотно.
Демонстрационная оцифрованная линейка.
Демонстрационный чертёжный треугольник.
Демонстрационный циркуль.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: