Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Предметный смысл сложения" 1 класс

Урок математики в 1 классе
Тема: Предметный смысл сложения.
Цель: Познакомить с предметным смыслом действия сложения.
Планируемые результаты:
Освоение предметных знаний (базовые понятия):
Предметный смысл сложения. Знак действия сложения. Числовое выражение (сумма), равенство. Названия компонентов
и результата действия сложения (первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы).
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя,
планировать свое действие.
Познавательные: устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своего действия; аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.
Личностные: ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных
делах, на помощь людям, в том числе сверстникам
Характеристика деятельности учащихся:
Описывают в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображённые на рисунках.
Анализируют рисунки с количественной точки зрения.
Выбирают знаково-символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображённым на
рисунке.
Выбирают рисунок, которому соответствует данное равенство.
Выбирают равенства, которые соответствуют данному рисунку.
Записывают равенство, соответствующее рисунку.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Планируемые
результаты
УУД
1.Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
-актуализировать
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
-создание условий
для возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
Приветствуют
учителя,
настраиваются
на урок.
Организует
актуализацию
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную
деятельность.
.
-Долгожданный дан
звонок
Начинается урок.
Встали все у парт
красиво.
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки
прямо.
Вижу, класс наш хоть
куда!
И начнем урок, друзья!
Сотрудничество с
учителем и
сверстниками –
определение способов
взаимодействия(Комму
никативные УУД)
2. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
Цели:
- Обеспечить
мотивацию и
принятие
учащимися цели
учебно-
познавательной
деятельности
Определение
натурального
ряда чисел.
(Это
натуральный ряд
чисел. Первое
свойство
натурального
ряда чисел -
каждое
последующее
число больше
предыдущего на
один, второе
свойство –
натуральный ряд
чисел начинается
с 1, натуральный
ряд чисел
бесконечен.)
Ответы
показывают
Сегодня к нам на урок
пришёл Незнайка. Он
вам принёс нам новые
задания.
покажите число,
которое стоит
перед числом 6?
перед числом 7?
покажите число,
которое стоит
между числами 6
и 8?
покажите число,
которое стоит
слева от числа 9?
покажите число,
На доске запись: 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10…
- Прочитайте числа
записанные на доске.
- _Что вы можете сказать
о этой записи?
- Докажите.
- Какое число мы могли
бы считать здесь
лишним?
- Как мы называем число
10?
- А остальные числа?
Работа с числовым
веером.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться
в своей системе
знаний:отличать новое
от уже известного с
помощью
учителя (Познавательн
ые УУД).
Умение слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
цифрами.
Один ученик
работает у доски.
Каждое
следующее
число при
движении слева
направо
увеличивается на
1, а при
движении справа
налево
уменьшается на
1.
- 4 стоит правее
трех, значит 4>3.
- 5 стоит левее
семи, значит 5
<7
которое следует
за числом 8?
- Сравните эти числа с
помощью числового
луча. Вспомним. Как
он вам помогает?
5 6 7 8 9
- Прочитайте числа.
- Что вы можете сказать
про эту запись?
- А почему не
натуральный ряд чисел?
На доске запись:
4…3 5 …7 6 …2
1+2
- 6 cтоит правее
двух, значит 6>2
Мы не знаем как
эту запись
показать на
числовом луче.
Что можете сказать о
последней записи?
Можем мы показать её
на числовом луче?
Давайте вместе
сформулируем тему
урока.
3.Формулирование
темы и цели урока.
Под
руководством
учителя
формулируют
тему урока.
Узнать, как
называются
такие
выражения, что
Тема нашего урока:
знакомство с новыми
выражениями.
- Какую цель поставим?
Добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
уроке.(Коммуникативн
ые УУД).
они обозначают
4. Динамическая
пауза
Под музыку
выполняют
физминутку
А теперь, ребята, встали
Быстро руки вверх
подняли,
В сторону, вперёд, назад.
Повернулись вправо,
влево
Тихо сели, вновь за дело.
5. Первичное
усвоение новых
знаний.
Цель:
- Создание условий
для усвоение
обучающимися
нового материала
Пересыпают
крупу в один
стаканчик.
Перед вами на партах
стоят стаканчики с
крупой. Крупа
одинаковая? Что надо
сделать, чтобы крупа
заняла меньше места?
- Покажите, что у вас
получилось. Какое
действие вы
совершили? Что вы
сделали?
Это действие
называется сложением.
Это тема нашего
урока.
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; проговаривать
последовательность
действий на
уроке.(Регулятивные
УУД)
Умение делать выводы
в результате анализа и
синтеза мыслительных
операций
(ПознавательныеУУД)
Развитие
самостоятельной
поисковой
деятельности и
творческих
возможностей
(Регулятивные)
Умение
аргументировать свою
позицию, свой
ответ.(Коммуникативн
ые УУД)
6. Изучение нового
материала
Цели:
– создать условия
для получения
детьми
самостоятельного
вывода о
конкретном смысле
действия сложения;
– организовать
постановку цели
урока;
– организовать
составление
совместного плана
действий;
К доске выходят
два ребёнка.
Перед нами 2
пакета.
. У одного в
руках 1 яблоко
красное, а у
другого 2
зелёных.
- Показывает
цифру.
Давайте посмотрим, что
там внутри.
- А у тебя сколько?
Какие яблоки? Покажи
цифрой количество
своих яблок.
- Давайте этими
яблоками угостим
Незнайку. (все яблоки
переложим в одну
корзину)
- Сколько у тебя яблок?
Какое яблоко? Покажи
цифрой количество
своих яблок..
- Что мы сделали?
(Соединили, сложили
вместе) Как
называется это
действие?
Это действие
называется сложением
Ученик: Я –
плюс.
И этим я
горжусь.
Я для сложения
гожусь.
Я – добрый знак
соединенья.
И в том мое
предназначенье.
Ученики встают
с табличками у
доски. 1+2
Эта запись называется
числовым
выражением.
Выражение со знаком
+ называется сумма.
У чисел 1 и 2 тоже
есть своё название.
Они называются
Наши с вами действия
можно записать
математическими
знаками.
Сложение обозначают
знаком «+»
Знак “+” ставится
между числами,
которые складывали.
Он показывает, что их
нужно объединить,
сложить.
Ученик: А
узнать, что
получается,
Помогает знак
равняется.
слагаемыми.
Результат сложения
называют значением
суммы. И обозначают
знаком.
Сколько всего яблок
получит Незнайка?
У вас на партах
конверты с красными и
синими
шестиугольниками.
Посчитайте сколько
красных фигур.
Поднимите и покажите
цифру обозначающую
число красных
- Число 3 – значение
суммы.
Читают так: «1 плюс 2
равно 3»
«сумма чисел одного и
двух равна трём»
«первое слагаемое – 1,
второе слагаемое – 2,
значение суммы – 3»
шестиугольников. Это
первое слагаемое.
Посчитайте сколько
синих фигур.
Поднимите и покажите
цифру обозначающую
число синих
шестиугольников.
Второе слагаемое.
Сложите все фигуры
вместе. Поднимите и
покажите цифру
обозначающую число
всех шестиугольников.
7.
Физкультминутка
Буратино грустить не
разрешает
Поиграть вас
приглашает в игру «Как
живешь?
Как идешь? Вот
так!(дети шагают)
Как живешь? Вот так!
(мимика-хорошо,
указательный палец)
Как спишь? Вот так!
(мимика- спят на
ладошках)
Как даешь? Вот так!
(руки вперед)
Как берешь? Вот так
!(руки к себе-беру)
А как шалишь? Вот так!
(щеки надутые хлопают)
8. Закрепление
изученного
материала
Учебная цель:
закрепить понятия
«действие
сложения»,
организовать усвоен
ие учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи,
умения складывать
Дети рисуют
кружочки и
записывают
выражения на
интерактивной
доске.
Спасибо отдохнули,
пора и работать!
- Сколько точек
нарисовано в 1
кружочке? (2) (это 1-е
слагаемое.)
- Сколько точек
нарисовано во 2
кружочке? (2) (это 2-е
слагаемое.)
- На что указывают
стрелки? (на
прямоугольник.)
-Сколько в нём точек?
(4)
- Как получили 4
точки? ( сложили)
- В какой фигуре
находится сумма? ( в
Работа в тетради. С. 45
№ 81
Сотрудничество с
учителем и
сверстниками –
определение
способов взаимодейств
ия;
– формирование
собственного
мнения.(Коммуникатив
ные УУД).
прямоугольнике)
- Прочитайте
получившееся
выражение.
Смотрим на следующий
рисунок.
- Сколько точек
нарисовано в 1
кружочке? (неизвестно)
(это 1-е слагаемое.)
- Сколько точек
нарисовано во 2
кружочке? (1) (это 2-е
слагаемое.)
- Чему равно значение
суммы? (4)
- Вспомните, как
получить 4? (это 1 да
3)
- Сколько точек
нарисуем в первом
кружочке?
- Какое выражение
получили? Запишите.
9. Итог урока.
Чему мы сегодня
Оценивать
Рефлексия
Цели:
– зафиксировать
новое содержание
урока;
– организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Дают ответ с
помощью
«смайликов»
учились на уроке?
- Оцените свою работу.
Подумайте, какой
смайлик вы поднимите?
-Кому на уроке было все
понятно.
Со всеми заданиями
справлялись уверенно,
поднимите «зеленого
смайлика»
-Если затруднялись
работать при
выполнении заданий,
но при этом
чувствовали
поддержку друзей
и это помогало вам
уверенно действовать,
поднимите
«оранжевого
смайлика»
- Продолжи
предложения:
Сегодня я узнал…..
У меня получилось…
Было трудно…
Было интересно…
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки.(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности(Познава
тельныеУУД)
-Кому очень трудно
было на уроке работать,
с заданием не
справились, поднимите
«белого смайлика»
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: